律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用

鄒文

摘? 要：音樂(lè)作為一種具體的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，其作為一項(xiàng)藝術(shù)性課程，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段也發(fā)揮了強(qiáng)大的育人作用，對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)課程而言，其促使學(xué)生在感情和意境的統(tǒng)一中，活躍思想、豐富見(jiàn)解、增強(qiáng)體驗(yàn)、強(qiáng)化感知。律動(dòng)教學(xué)作為一種常用的音樂(lè)教學(xué)手段，可以通過(guò)多種方法促使學(xué)生運(yùn)用自身多個(gè)部位、器官感受音樂(lè)、體味音樂(lè)，以此增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，最終幫助教師有效完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué);中小學(xué)音樂(lè)課堂;實(shí)踐和應(yīng)用

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)音樂(lè)教師要運(yùn)用多種形式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)、音樂(lè)情感體驗(yàn)、音樂(lè)素養(yǎng)提升中，最終提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力。律動(dòng)教學(xué)指通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)器官學(xué)習(xí)音樂(lè)，通過(guò)具有節(jié)奏感、律動(dòng)感的動(dòng)作和姿態(tài)表現(xiàn)音樂(lè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、感受力。對(duì)此，在新時(shí)代下，中小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中需要科學(xué)應(yīng)用律動(dòng)教學(xué)，以此創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用作用

小學(xué)階段是系統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)和技能教學(xué)的基礎(chǔ)階段，律動(dòng)教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其既符合音樂(lè)課程規(guī)律、也符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)此律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課程中具有極大的教育作用和教育優(yōu)勢(shì)。一方面，律動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解、感受音樂(lè)的藝術(shù)美，以此更好地在后期參與到音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中。另一方面，律動(dòng)教學(xué)也可以幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，先通過(guò)聽(tīng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，在聽(tīng)后，可以運(yùn)用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，以此生動(dòng)形象地彰顯音樂(lè)藝術(shù)形象。總之，律動(dòng)教學(xué)的作用主要將音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，以此營(yíng)造積極、趣味性的課堂氛圍，提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的情感需要。對(duì)此，中小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)不同的律動(dòng)形式，以此讓學(xué)生領(lǐng)略不同的音樂(lè)風(fēng)格 。

二、律動(dòng)教學(xué)基本內(nèi)容

（一）律動(dòng)教學(xué)和歌唱教學(xué)的結(jié)合

律動(dòng)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)重復(fù)性教學(xué)方法而言的，該方法可以幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)規(guī)律，律動(dòng)教學(xué)也是一種動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法，該方法通過(guò)基本的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)節(jié)奏中的律動(dòng)場(chǎng)景和畫(huà)面，感受身體動(dòng)作變化帶來(lái)的能量，最終通過(guò)外在動(dòng)作激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受。對(duì)此，教師在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要和歌唱教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能教學(xué)以律動(dòng)的方式通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，以此集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于律動(dòng)教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)，教師需要將傳統(tǒng)理念學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w律動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)節(jié)拍、步伐感受音樂(lè)的動(dòng)態(tài)美。

（二）律動(dòng)教學(xué)和鑒賞教學(xué)的結(jié)合

在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)思想、情感，比如節(jié)奏、旋律、速度變化等，且教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體動(dòng)作學(xué)習(xí)樂(lè)曲，更好地感受樂(lè)曲主題和風(fēng)格。比如，教師在教學(xué)《伏爾加船夫曲》時(shí)，為了更好地讓學(xué)生把握音樂(lè)主題，感受音樂(lè)中的思想和情感，激發(fā)學(xué)生斗志，教師可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)拍，做出纖夫拉纖的動(dòng)作，以此感受勞動(dòng)人民的勞苦、不甘。

（三）律動(dòng)動(dòng)作教學(xué)和律動(dòng)節(jié)奏教學(xué)

律動(dòng)動(dòng)作教學(xué)主要有走、跑、跳躍、拍手、跺腳、擺臂等基本的身體動(dòng)作，還有一些重復(fù)性動(dòng)作，以上動(dòng)作都需要憑借身體來(lái)感受音樂(lè)律動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，通過(guò)以上動(dòng)作可以更好地感受音樂(lè)的律動(dòng)美，最終把握律動(dòng)教學(xué)的作用。此外，律動(dòng)教學(xué)也包括模仿動(dòng)作，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生模仿樂(lè)曲中的人物形象，比如掃地、劃船等，或者吹風(fēng)、穿衣服等動(dòng)作，通過(guò)模仿幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。律動(dòng)的節(jié)奏教學(xué)也主要以學(xué)生身體律動(dòng)為主，教師需要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用身體部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏，彰顯音樂(lè)的節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性 。

三、律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上開(kāi)展律動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生好動(dòng)、好玩、愛(ài)想象的特點(diǎn)和音樂(lè)抽象藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)多方面理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、回味音樂(lè)，以此從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)體驗(yàn)。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己的理解自由想象，將自己的想法和情感以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)，在此過(guò)程中教師要善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。其次，教師還需要以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中科學(xué)利用律動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。最后，教師在課堂上設(shè)計(jì)律動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求精心設(shè)計(jì)，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，比如教師在引領(lǐng)學(xué)生初次欣賞音樂(lè)時(shí)，先需要觀察學(xué)生們對(duì)音樂(lè)節(jié)拍的感受，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍規(guī)律做出重復(fù)性動(dòng)作，以此讓學(xué)生多次感受中不斷穩(wěn)固音樂(lè)節(jié)拍規(guī)律。

（二）采用多樣化的律動(dòng)教學(xué)方法

第一，教師需要采用示范模仿的方法。教師在律動(dòng)教學(xué)時(shí)要為學(xué)生做出一些示范性動(dòng)作，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行改編，比如，在《青春舞曲》教學(xué)中，因?yàn)楦枨鷮儆谛陆璧感透枨?，?duì)此教師可以采用多媒體視頻為學(xué)生展示相應(yīng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生好奇心和想象力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新歌曲都有著一定的感知和理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生記憶。此后，教師也可以以一些關(guān)鍵性動(dòng)作為學(xué)生做出示范，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己改編，以此表達(dá)出完整的歌曲動(dòng)作。在此過(guò)程中，教師需要利用律動(dòng)的方式讓學(xué)生將歌曲的節(jié)奏、旋律、情緒等要素表達(dá)出來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生的感知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。第二，教師也可以采用游戲教學(xué)方法。律動(dòng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種技能方法，需要通過(guò)有規(guī)律的動(dòng)作來(lái)感知樂(lè)曲節(jié)奏和韻律，以此培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，最終有效提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力。對(duì)此教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的有效活動(dòng)，要求學(xué)生積極參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中，比如根據(jù)節(jié)奏猜歌名、根據(jù)節(jié)奏唱歌等，促使學(xué)生以自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)出自己獨(dú)特的理解。另外，在此過(guò)程中教師需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生都可以得到發(fā)展。

（三）循序漸進(jìn)，促使律動(dòng)教學(xué)和音樂(lè)完美結(jié)合

中小學(xué)音樂(lè)教材中有很多的音樂(lè)作品都可以通過(guò)律動(dòng)的形式開(kāi)展教學(xué)，對(duì)此教師需要根據(jù)教材特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)歌曲律動(dòng)練習(xí)方法和表演方式，中小學(xué)生都喜歡旋律輕快、節(jié)奏風(fēng)格獨(dú)特的音樂(lè)，這些音樂(lè)的特點(diǎn)既符合學(xué)生的興趣和認(rèn)知習(xí)慣，也可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，律動(dòng)可以讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)的細(xì)節(jié)、元素、地域性特點(diǎn)，最終通過(guò)身體動(dòng)作更好地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的想法。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，比如，在小學(xué)蘇教版《玩具進(jìn)行曲》教學(xué)中，教師在分析音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，可以采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們聆聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)的情感風(fēng)格，讓學(xué)生自己把握音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律，其次讓學(xué)生在初次聆聽(tīng)中自己做出拍手、跺腳、踏步等動(dòng)作，完成后自己探究音樂(lè)中一些有特色的聲音。最后，教師可以讓學(xué)生唱出歌曲中重復(fù)的旋律，為了更好地幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握音樂(lè)旋律，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的律動(dòng)方式進(jìn)行表演，在此過(guò)程中教師可以用樂(lè)譜或者播放音樂(lè)作為輔助手段。通過(guò)以上方法可以讓學(xué)生掌握聆聽(tīng)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、動(dòng)協(xié)調(diào)能力，并讓學(xué)生在情緒和場(chǎng)景渲染下可以進(jìn)行創(chuàng)編?？傊?，教師需要為學(xué)生選擇特點(diǎn)鮮明、風(fēng)格突出的音樂(lè)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)，在律動(dòng)中主動(dòng)聆聽(tīng)、感知分析，以此提高學(xué)生的動(dòng)覺(jué)神經(jīng)敏感度，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)、運(yùn)用音樂(lè)，以此進(jìn)行創(chuàng)編創(chuàng)造。

（四）把握音樂(lè)節(jié)拍，構(gòu)建音樂(lè)情境

中小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上采用律動(dòng)教學(xué)時(shí)，需要注重課堂氛圍和課堂情境創(chuàng)設(shè)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏美。首先，教師可以利用聽(tīng)和唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)拍歌唱，以此感受音樂(lè)跌宕起伏的律動(dòng)美，比如，在蘇教版四川民歌《螃蟹歌》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拍手或者學(xué)習(xí)螃蟹走路，跟隨螃蟹走路來(lái)設(shè)計(jì)節(jié)拍動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)節(jié)拍動(dòng)作把握歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)，以便更好地理解歌曲情感。在此過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)和理解度，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的節(jié)拍動(dòng)作形式，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到進(jìn)步，以此掌握歌曲學(xué)習(xí)技巧，最終有效提高自身的音樂(lè)感知能力、學(xué)習(xí)能力。此外，音樂(lè)作品從根本上說(shuō)也是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其具有獨(dú)特的音樂(lè)情境，對(duì)此教師也可以通過(guò)律動(dòng)教學(xué)構(gòu)建音樂(lè)情境，讓學(xué)生感受樂(lè)曲中濃濃的情感。教師可以將音樂(lè)節(jié)奏和樂(lè)曲作品情感進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的律動(dòng)，比如在音樂(lè)劇《東郭先生》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解該音樂(lè)劇的故事情節(jié)，跟隨人物心理變化、思想變化感受律動(dòng)，便于深入了解該樂(lè)曲的思想情感。通過(guò)以上方法可以有效構(gòu)建課堂情境，讓學(xué)生更好地感受創(chuàng)作者的意圖，最終激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生體驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展 。

（五）將音樂(lè)和表現(xiàn)進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力

在中小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)中，教師需要注重以解放思想、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行自由想象，通過(guò)感官活動(dòng)更好地將抽象的想象變?yōu)樾蜗蠡谋磉_(dá)。音樂(lè)和舞蹈具有融合性，對(duì)此教師需要將音樂(lè)教學(xué)和舞蹈進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好通過(guò)動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。比如，教師可以將一些欣賞性、演唱性的歌曲讓學(xué)生通過(guò)手、腳、眼神表達(dá)出來(lái)，以此積累動(dòng)作語(yǔ)言，豐富音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，中小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要明確律動(dòng)教學(xué)的目的、作用，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，讓學(xué)生感受律動(dòng)帶來(lái)的節(jié)奏美、韻律美、藝術(shù)美，更好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力。此外，教師還需要通過(guò)律動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)審美、體驗(yàn)、感知活動(dòng)中，以此打造高效音樂(lè)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆敏.新課改下的音樂(lè)課堂——體態(tài)律動(dòng)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的輔助作用[J].青少年日記（小學(xué)版），2017（01）：30-32.