如何在小學(xué)道德與法治課程中落實法治教育

廖柳仙

【摘 要】青少年是國家發(fā)展的動力，在教育階段中，學(xué)生要提高自我保護(hù)能力，提高安全意識，樹立正確的法治觀念。在小學(xué)教育階段中，道德與法治課程的實施能有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)與法律意識，使學(xué)生能樹立正確的道德觀念與法治觀念，讓學(xué)生可以用法律的武器保護(hù)自己。如今青少年犯罪問題越來越嚴(yán)重，我國已出現(xiàn)了犯罪低齡化趨勢，解決青少年犯罪問題迫在眉睫。在道德與法治課程中，教師要加強法治教育力度，以減少學(xué)生不良事件的發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;法制教育;落實

一、引言

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心智還未完全發(fā)育，對很多事物的認(rèn)知處于模糊狀態(tài)中。所以在該階段實施道德與法治教育對學(xué)生今后的成長與發(fā)展具有重要的作用，甚至影響學(xué)生的一生。在如今青少年犯罪頻頻發(fā)生的社會形式下，加強小學(xué)生法治教育十分重要。在法治教學(xué)中，教師要加強法治知識的普及，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識，讓學(xué)生能切實掌握成長與生活必須具備的法律常識和制度，提高學(xué)生法律意識，并嚴(yán)格明確與規(guī)定學(xué)生行為習(xí)慣，讓學(xué)生不僅能掌握更多的法律知識，還可以運用法律武器保護(hù)自身權(quán)益，以減少犯罪事件的發(fā)展，也使學(xué)生成長為社會主義法治的忠實崇尚者與捍衛(wèi)者。

二、加強法治教育的必要性

青少年是國家未來的希望，承擔(dān)著建設(shè)國家、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興中國夢的重責(zé)。每一位小學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格的要求自己的思想與行為，從而實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)自我價值。學(xué)校是教育學(xué)生的重要場所，隨著新課改的不斷深入，以及犯罪低齡化現(xiàn)象的發(fā)生，人們對道德與法治教育愈加重視。法治教育是道德與法治課程中的重要部分，是預(yù)防青少年犯罪的重要教育。小學(xué)生處于身心成長階段，是人生觀、世界觀、價值觀等形成的重要時期，在該階段加強法治教育可以讓每一位學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識，形成正確的法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生能知法、守法、用法的能力。加強法治教育也是預(yù)防和遏制學(xué)生犯罪的重要途徑，是學(xué)生能夠以正常的心態(tài)參與社會、幸福生活的主要因素。在學(xué)校的法治教育中，傳統(tǒng)的道德與法治課程教學(xué)效率比較低，學(xué)生只能掌握表面知識，無法進(jìn)行深入的了解，更無法發(fā)揮出課程教育的重要作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。為能改善這一教育現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)形式中獲得豐富的情感體驗與學(xué)習(xí)體驗，從而提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的法治意識。實踐證明學(xué)生獲知的法律知識大部分來源于課堂，為此教師有必要加強法治教育力度，完善道德與法治課程，提升法治教育質(zhì)量，是實現(xiàn)源頭治本的重要措施。

三、道德與法治教學(xué)中落實法治教育的策略

（一）挖掘教材，抓住法治教育滲透點

道德與法治課程是小學(xué)素質(zhì)教育的重要科目，在教學(xué)實施過程中，教師要深入挖掘教材中的法治內(nèi)容，并將“以社會主義核心價值觀為基本遵循、以憲法精神為主線、以增強規(guī)則意識、程序意識、責(zé)任意識、誠信意識等為重點”滲透到法治教育中。教師也要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)和掌握法律知識，尤其是與青少年有關(guān)的法律知識。例如，在學(xué)習(xí)“安全護(hù)我成長”一課中，通過法治教育讓學(xué)生意識到了生命的可貴，讓學(xué)生樹立了安全意識，同時也教會了學(xué)生正確使用“110”，讓法治意識樹立在學(xué)生心中，讓學(xué)生知道法治教育的重要意義。如在該課學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生講解一些實際的案例，讓學(xué)生明白在什么樣的情況下可以撥打“110”求助。教材的內(nèi)容中包含的法治因素有很多，教師要對此進(jìn)行深入的挖掘，讓學(xué)生能對法治知識有一個正確的認(rèn)知。在小學(xué)法治教育中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力等開展法制教育課堂，法治教學(xué)并不是單純的向?qū)W生講解和傳授法律知識，也不是將經(jīng)驗進(jìn)行機械式的復(fù)制，而是要結(jié)合實際情況，采用因材施教的模式開展法治教育課堂。在法治教學(xué)過程中，教師要將法治教育理念與學(xué)生實際情況相結(jié)合，將法治真正落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)中、生活中，從而增強學(xué)生對法治觀念的正確認(rèn)知，提高學(xué)生的法律意識。

（二）聯(lián)系實際生活開展法治教育

在法治教育過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生能在熟悉的情景下提升法治意識，提升法治教學(xué)效率。在法治教學(xué)中，教師就需要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際深度結(jié)合，利用實際生活中的生活現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。生活是學(xué)科知識的來源，與很多教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，生活也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。但受應(yīng)試教育的影響，教師比較重視課堂理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生生活化學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，學(xué)生減少了觀察生活的機會，自然無法從中體會到生活與法治之間的關(guān)聯(lián)。為此，教師要樹立正確的生活化教學(xué)意識，在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中學(xué)習(xí)與感受法律知識的重要性，感悟生活中法治知識和生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而實現(xiàn)法治教學(xué)效率的全面提升。例如，在“感受生活中的法律”時，教師在教授完學(xué)生教材理論知識后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活中，讓學(xué)生在社會中觀察哪些行為與法治是相背離的，然后提問學(xué)生應(yīng)該怎么做。將課堂知識延伸到課外，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館翻閱與未成年人法律相關(guān)的書籍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課外的知識。通過多方面的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解法律對人類生活的重要性，從而幫助學(xué)生樹立法律意識，使學(xué)生成為遵紀(jì)守法的良好公民。在生活化教學(xué)情境中，教師可以選取一個學(xué)生比較熟悉的生活案例，引導(dǎo)學(xué)生通過情境表演的方法將案例情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演過程中加深法律知識的印象，了解法律知識適用性，從而提高道德與法治教育的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面成長。

（三）將案例融入法治教學(xué)中

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，由于學(xué)生年齡的問題，對于很多事物的認(rèn)知不能有著透徹的了解。尤其是在法治教育中，單純的向?qū)W生講解理論知識的教學(xué)效果并不明顯，再加上法治本身與生活有著直接的關(guān)聯(lián)，所以教師在法治教育中可以通過實際案例開展教學(xué)活動。現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的提升，青少年犯罪幾率也在升高，之所以發(fā)生這樣的問題，是因為他們從小缺乏正確的法治教育，所以才導(dǎo)致身心健康發(fā)展出現(xiàn)了偏差。將實際案件融入到法治教育中能讓學(xué)生直觀的意識到法律知識學(xué)習(xí)的必要性，隨著犯罪越來越低齡化，校園暴力案件、青少年搶劫、殺人、綁架等案件時有發(fā)生。例如，在2018年年末，湖南沅江市就發(fā)生了一起未成年人殺母案件，其原因是該青少年在吸煙時被母親發(fā)現(xiàn)，并與之產(chǎn)生激烈的沖突，隨后該少年被憤怒沖昏了頭腦將母親狂砍20多刀，導(dǎo)致死亡。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今青少年犯罪人數(shù)逐漸上升，已經(jīng)引起社會各界的重視。在小學(xué)法治教育中，實際案例的加入讓法治課堂更加直觀，能有效落實法治觀念與法律意識教育工作，使法治教育不再是一種理論式的宣傳。案件的融入提升了法治教育的有效性，在案例的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生以小組的形式就該案件展開討論，讓學(xué)生在討論的過程中深入了解法律知識，樹立法律意識。

（四）將信息技術(shù)運用到法治教學(xué)中

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的運用到學(xué)科教育中，促進(jìn)了教育改革與發(fā)展，提高了教學(xué)效率。如今，多媒體技術(shù)設(shè)備已經(jīng)成為各教學(xué)科目的重要教學(xué)工具。多媒體技術(shù)具有靈活性、多樣性的特征，可以通過視頻、圖像、音頻等形式將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生更加全面、具體的了解道德與法治教學(xué)內(nèi)容。運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，能有效將教材中枯燥的、靜止的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象，有助于提高教學(xué)的效率。小學(xué)階段學(xué)生的思維能力與想象力處于發(fā)展中，教師利用多媒體視頻、動畫、圖像等形式可以直觀的向?qū)W生播放與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力，突破教學(xué)的重難點部分，讓學(xué)生學(xué)到更多的法律知識內(nèi)容。例如，在《知法守法，依法維權(quán)》中，教師可以將該課理論知識與動畫相結(jié)合，為學(xué)生營造動態(tài)的法治教育課堂。這樣的課堂形式轉(zhuǎn)變了以往課堂教學(xué)的枯燥，使教師內(nèi)容更加生動，容易被小學(xué)生理解。教師也可以將該課的重點制作成微課，微課具有精湛短小的優(yōu)勢，將法律重點知識制作成微課能提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的效率，從而提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的法律意識。信息技術(shù)的出現(xiàn)對于小學(xué)生來講有好處，也有壞處，好的是拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容;壞的是信息網(wǎng)絡(luò)中有一些不良的網(wǎng)站與信息，對沒有自控能力的學(xué)生來講無疑是一種威脅。所以在《網(wǎng)絡(luò)新世界》教學(xué)中，教師可以就“網(wǎng)絡(luò)世界優(yōu)劣勢”問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓學(xué)生在激烈的辯論中認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的好處與壞處，從而幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，教會學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，以杜絕因網(wǎng)絡(luò)造成的犯罪案件的發(fā)生。

四、結(jié)束語

總而言之，在如今的社會形式下法治教育越來越重要。教師應(yīng)采取更多的有效教學(xué)形式在道德與法治教學(xué)中切實落實法治教育，從而提高小學(xué)生法治觀念與法律意識，使學(xué)生成為知法、守法的良好公民，實現(xiàn)學(xué)生健康向上的發(fā)展，減少青少年犯罪案件的發(fā)生。

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