高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的“法治意識”培養(yǎng)策略研究

成申黨

摘要：在高中的政治課程教學(xué)開展階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的法治觀念，是秉持與健全社會主體民主與法治、推動社會公平正義化建設(shè)的基礎(chǔ)教育措施。由于新時代發(fā)展的趨勢和新時代對高中思政課教學(xué)提出新的課題，高中政治教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力，基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課教學(xué)方式展開探討。從而在優(yōu)化教學(xué)模式、提高政治教學(xué)質(zhì)量的同時，提高教師和學(xué)生的法治素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為對國家、對社會有用的人才。

關(guān)鍵詞：法治教育;高中政治;教學(xué)方式

目前，教學(xué)改革不斷推進(jìn)法治素養(yǎng)培育工作的落實(shí)，因此，思政課教師應(yīng)該不斷提高自身的法治素養(yǎng)，樹立鑄魂育人的教育思想，用靈魂影響靈魂，給學(xué)生以優(yōu)秀的榜樣示范。同時在思政課教學(xué)中還應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法治思維，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)和愛國情感，從而進(jìn)一步促進(jìn)社會主義和諧社會的構(gòu)建[1]。

一、培養(yǎng)高中生法治意識的價值

（一）促進(jìn)法治素養(yǎng)教育發(fā)展

借助持續(xù)健全政治課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課堂教學(xué)的整體模式，增進(jìn)學(xué)生對我國法治建設(shè)工作開展的關(guān)注度，提升學(xué)生有效將法治理念全面融合日常生活與學(xué)習(xí)的行動意識，其切實(shí)保證學(xué)生樹立正向的法治理念，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)對其法治意識的深入培養(yǎng)。

（二）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

借助專項(xiàng)法治意識教育工作的深入開展，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治思想的全面學(xué)習(xí)，有助于推動學(xué)生全面認(rèn)知法治對國家發(fā)展的核心價值，從而更好地將法治理論知識有效地結(jié)合于日常的生活與學(xué)習(xí)中，并讓學(xué)生形成優(yōu)異的社會責(zé)任感，推動其綜合素質(zhì)的均衡提升與進(jìn)步[2]。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)對策

（一）落實(shí)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生法治能力

新課標(biāo)將“自主學(xué)習(xí)、合作探究”放在了教育目標(biāo)內(nèi)，小組合作探究模式能有效落實(shí)以生為本理念，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可借助于小組合作探究活動來落實(shí)課程目標(biāo)要求，滿足“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、滿足學(xué)生個性需求”的要求，借助于合作探究活動來引導(dǎo)學(xué)生從探究活動中學(xué)習(xí)法治知識、提升法治能力。如在《使市場在資源配置中起決定性作用》知識點(diǎn)中，教師可在課前購買幾個常見的生活必需品，并將快遞展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對于“電子商務(wù)蓬勃發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制有力建設(shè)”的認(rèn)識。同時教師可將快遞分發(fā)給各小組，引導(dǎo)各小組一同拆快遞。在拆快遞后，學(xué)生對于快遞中變形的塑膠產(chǎn)品、刺鼻氣味的棉襪感到懷疑，此時政治教師將各個快遞產(chǎn)品的說明、購物指南呈現(xiàn)在多媒體課件中，引導(dǎo)學(xué)生思考“電商的蓬勃發(fā)展導(dǎo)致消費(fèi)者對于產(chǎn)品質(zhì)量難以保證，這主要是因?yàn)槭裁矗俊睂W(xué)生在合作探究中運(yùn)用政治知識去解決實(shí)際生活問題，同時明確該現(xiàn)象的主要原因是“商品信息不對稱導(dǎo)致商品質(zhì)量較低”。學(xué)生了解后，教師再可引導(dǎo)各小組學(xué)生分析探究“如何改善此類問題？面對此類問題應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生結(jié)合知識點(diǎn)，認(rèn)為可從“市場決定”、“法律監(jiān)管”、“誠信經(jīng)營”等幾個方面去落實(shí)，并要善于拿起法律武器去保護(hù)自己的權(quán)益，善于投訴、舉報(bào)等。此過程中學(xué)生對于政治知識有一定的了解，學(xué)生的法治意識、法律知識、法治能力等得到一定的培育與提高。

（二）戶外實(shí)踐參與，提升學(xué)生法治素養(yǎng)

政治來源于生活又高于生活，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)高中政治教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深入生活去參與體驗(yàn)、實(shí)踐感知，倡導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生用政治知識解決實(shí)際生活問題的能力。高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識需要教師為學(xué)生提供真實(shí)的可供實(shí)踐的平臺，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的法治問題，在實(shí)踐中加深對法治的認(rèn)知與認(rèn)同，進(jìn)而有效提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。如在《我國的社會保障》教學(xué)中，教師即可引導(dǎo)學(xué)生分小組去探究“我國的社會保障有哪些？”，學(xué)生可在查找資料、實(shí)地前往社會保障機(jī)構(gòu)去了解調(diào)研相關(guān)的情況，最后得到第一手資料。如班級部分學(xué)生拿到任務(wù)后前往敬老院、孤兒院，并從院長口中得知敬老院的資金一部分來自于國家，一部分來自于社會捐助，一部分來自于老人家庭等等。學(xué)生在搜查資料后能總結(jié)歸納，如常見的“社會救助”就包含一些自然的意外事件，如自然災(zāi)害引起的地震、火災(zāi)、洪澇，此時國家即會下發(fā)社會救助金。學(xué)生們在了解過程中明確了社會保障的相關(guān)知識內(nèi)容，在分析、理解、實(shí)踐中認(rèn)同我國的政策，從而加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治認(rèn)同等素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生法治意識

提高學(xué)生對我國法治的認(rèn)同是高中政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)。為了確保實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時必須闡明教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師還將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力進(jìn)行分析，并開展探究活動，以使學(xué)生在交流和討論的背景下加強(qiáng)自身的法治意識。例如，在教學(xué)《更好發(fā)揮政府作用》中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐來創(chuàng)建探究環(huán)境，教學(xué)生根據(jù)對國家政治制度的理解來進(jìn)行深入思考，分析政府的職責(zé)和職能，并讓學(xué)生明確自己的公民身份。為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)本課并消除學(xué)習(xí)障礙，教師可以為學(xué)生組織以下研究任務(wù)：要求學(xué)生收集有關(guān)政府為民辦事及依法、規(guī)范行使權(quán)力的圖像和文字，然后將其在課堂中展示。這樣的研究活動可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多有關(guān)政府如何為人民做實(shí)事和依法行的例子，了解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本特征，并發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)和法治意識。

結(jié)論

總之，在當(dāng)前的教育背景下，法治意識的培育越來越重要，高中政治課教育、教學(xué)方式也需要及時改善，思政課教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)樹立正確的教學(xué)價值觀，整合教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化高中政治課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動高中政治更好地發(fā)揮立德樹人的獨(dú)特學(xué)科優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和法治意識。

參考文獻(xiàn)

[1]張樹林.高中政治課教學(xué)中學(xué)生法治素養(yǎng)的培育策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（23）.

[2]李志平. 基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J]. 思想政治課研究， 2019（03）.