“體醫(yī)結(jié)合”在衛(wèi)生類高職院校體育教學(xué)的探究

楚振國(guó)

（四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，四川 自貢 643000）

在對(duì)體育教學(xué)改革工作進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程中，針對(duì)衛(wèi)生類高職院校應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式，需要采用更加先進(jìn)的教學(xué)手段，促使學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性得到提升，并不斷對(duì)教育教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需強(qiáng)化體育學(xué)科的考核工作，以有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情及發(fā)展?jié)撃埽M(jìn)而切實(shí)落實(shí)“體醫(yī)結(jié)合”的體育教學(xué)模式，推動(dòng)衛(wèi)生類高職院校體育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。

一、“體醫(yī)結(jié)合”在衛(wèi)生類高職院校體育教學(xué)中的可行性

（一）“體醫(yī)結(jié)合”的內(nèi)涵

所謂“體醫(yī)結(jié)合”，也就是在體育活動(dòng)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作以及方法之中，與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谌梭w結(jié)構(gòu)構(gòu)成的相關(guān)研究進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以促使運(yùn)動(dòng)方式的合理性及針對(duì)性得到不斷提升。通過(guò)將醫(yī)療和體育進(jìn)行結(jié)合的方式推動(dòng)人體健康水平不斷提升，并促使體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為當(dāng)代最為重要的健身措施之一，可以逐漸實(shí)現(xiàn)“全民健康”思想的強(qiáng)化和相關(guān)目標(biāo)的樹立。

（二）對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”進(jìn)行應(yīng)用的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)隨之得到良好發(fā)展，越來(lái)越能夠有效滿足多項(xiàng)疾病及保健工作的需求，但是體育鍛煉仍然是保持健康或傷后恢復(fù)健康的重要途徑。從體育鍛煉的角度來(lái)看，其優(yōu)勢(shì)通常體現(xiàn)于保健和健身以及體療康復(fù)工作之中，能夠促使人體對(duì)于病毒產(chǎn)生抗體，也就能夠加速身體健康的恢復(fù)。與此同時(shí)，將體醫(yī)結(jié)合模式應(yīng)用于其中，可以促使醫(yī)療效果得到進(jìn)一步提升，同時(shí)還能夠滿足人們對(duì)于身體健康的需求［1］。

（三）“體醫(yī)結(jié)合”發(fā)展思路

1.需要明確體醫(yī)結(jié)合的方法，因?yàn)樘岢觥绑w醫(yī)結(jié)合”理念的目的在于促進(jìn)“全民健康”的發(fā)展和落實(shí)，但“健康中國(guó)”和“醫(yī)療中國(guó)”兩個(gè)理念具有較大的差異性，所以在落實(shí)體育結(jié)合的過(guò)程中，需要注意對(duì)相應(yīng)的體系進(jìn)行建立和完善，充實(shí)其中的運(yùn)動(dòng)處方庫(kù)、運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模式、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)模式等，以實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)運(yùn)動(dòng)；2.從中醫(yī)入手，重視中醫(yī)與體育的結(jié)合，例如中醫(yī)的引導(dǎo)術(shù)，其能夠?qū)Α绑w醫(yī)結(jié)合”思想進(jìn)行充分體現(xiàn)，所以在促使體育結(jié)合理念落實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)中醫(yī)的精華進(jìn)行充分挖掘，以促使“體醫(yī)結(jié)合”模式更具科學(xué)性，同時(shí)也能夠起到宣傳祖國(guó)醫(yī)學(xué)的作用；3.應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”模式的過(guò)程中還需關(guān)注重點(diǎn)人群以及特殊群體，特別是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其中多數(shù)為青少年，需要對(duì)其興趣愛好進(jìn)行尊重，著重培養(yǎng)其鍛煉方法和體育技能，鼓勵(lì)學(xué)生每日至少參與一小時(shí)運(yùn)動(dòng)，以切實(shí)提升他們的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)：4.對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”模式進(jìn)行落實(shí)的過(guò)程較為復(fù)雜，所以必然需要在一定程度上獲得政府及社會(huì)各界的支持。因?yàn)轶w育及醫(yī)療二者均為促進(jìn)“健康中國(guó)”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要?jiǎng)恿Γ远咝枰瑫r(shí)發(fā)揮自身作用，以切實(shí)推動(dòng)體醫(yī)結(jié)合的發(fā)展，也就需要政府方面給予相應(yīng)的政策支持，同時(shí)社會(huì)各界提供一定的資金和人才支持［2］。

二、體育教學(xué)改革中的不足之處

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不足

體育教學(xué)活動(dòng)主要由理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容兩部分組成。理論教學(xué)內(nèi)容中主要包括體育保健知識(shí)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)和原理等。但是從實(shí)際來(lái)看，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，諸多體育教師更加注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技巧或是競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練，對(duì)于相應(yīng)的醫(yī)療知識(shí)、健身知識(shí)的教學(xué)工作卻未予以高度重視，也就嚴(yán)重限制了體育教學(xué)綜合性的提升和多樣化的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)踐課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括球類以及健美操等，未能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)體育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體現(xiàn)。與此同時(shí)，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，主要針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身開展教學(xué)活動(dòng)，未能夠與醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行充分結(jié)合，也就十分不利于體育教學(xué)項(xiàng)目的合理設(shè)置，更是未凸顯出體醫(yī)結(jié)合的針對(duì)性和模式特點(diǎn)。

除以上之外，教學(xué)的內(nèi)容基本屬于競(jìng)技項(xiàng)目，雖然能夠促使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平得到提升，但是難以幫助學(xué)生有效掌握理論知識(shí)，不利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，也就在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握及對(duì)實(shí)踐技能的科學(xué)訓(xùn)練。

（二）教學(xué)主體評(píng)價(jià)存在單一性特點(diǎn)

在部分高職院校的體育教學(xué)過(guò)程中，教師為開展評(píng)價(jià)工作的唯一主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的參與度極低，甚至不能參與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重影響，同時(shí)也嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。

（三）師資隊(duì)伍不完善

在高職教育發(fā)展過(guò)程中，其辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)于教師的需求量也就越來(lái)越大。同時(shí)，高職院校中的教學(xué)任務(wù)難度不斷提升。為了促使高職院校教學(xué)工作的發(fā)展?fàn)顟B(tài)越來(lái)越好，高職院校選擇聘請(qǐng)優(yōu)秀教師兼職的方式提升師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量。但是從實(shí)際上來(lái)看，兼職教師存在較多變動(dòng)因素，也就導(dǎo)致師資隊(duì)伍的水平難以得到穩(wěn)定，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量提升均嚴(yán)重受到影響。與此同時(shí)，部分高職院校在人事機(jī)制方面存在較為嚴(yán)重的差異性，在編教師與無(wú)編教師的待遇差異十分顯著，導(dǎo)致教師的工作熱情受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而必然嚴(yán)重影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，也就限制了“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展［3］。

三、“體醫(yī)結(jié)合”在衛(wèi)生類高職院校體育教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）學(xué)習(xí)醫(yī)療體育理論知識(shí)

在對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)于理論教學(xué)部分來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)主要為學(xué)生講述有關(guān)于體育的各項(xiàng)疾病治療成功的案例，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的認(rèn)可和接受程度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式具有正確科學(xué)的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育理論知識(shí)、醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的多樣化和豐富化，并能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的目的。與此同時(shí)，對(duì)于“體醫(yī)結(jié)合”這一教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其與衛(wèi)生類高職院校的專業(yè)化具有密切關(guān)聯(lián)性，也就能夠進(jìn)一步推動(dòng)體育與醫(yī)學(xué)進(jìn)行充分結(jié)合，并為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)以及體育保健學(xué)等相關(guān)學(xué)科的順利開展奠定基礎(chǔ)，具有較高的實(shí)用性，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

并且，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)處方以及運(yùn)動(dòng)損傷防治等內(nèi)容的教學(xué)工作予以高度重視，在其中適當(dāng)融合養(yǎng)生課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操、五禽戲等，以提升學(xué)生的綜合技能水平。另外，在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，以促使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量得到有效擴(kuò)充，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開闊，也就更加有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，從而有效滿足“創(chuàng)新教學(xué)”的目的?；诖?，教師還有必要為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，定期組織學(xué)生參與體育結(jié)合相關(guān)活動(dòng)，以醫(yī)療的視角出發(fā)，對(duì)科學(xué)的體育鍛煉方法進(jìn)行掌握，以樹立起正確的“治療—健身相結(jié)合”的意識(shí)，進(jìn)而有效推動(dòng)“全民健身”理念發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的優(yōu)化

從教學(xué)組織形式的角度來(lái)看，其中主要包括教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的等，可以根據(jù)此合理安排和組織開展教學(xué)活動(dòng)。并且，以教學(xué)綱要相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，在開展衛(wèi)生類高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)首先針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)等各個(gè)方面實(shí)施深入的分析工作，并采用開放的形式開展教學(xué)，也就要求高職院校不斷對(duì)體育教學(xué)的組織形式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，以能夠在最大程度上尊重學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，以“體醫(yī)結(jié)合”的角度出發(fā)，還有必要針對(duì)體育課的教學(xué)以及醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行集中整合處理，使醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)能夠在體育教學(xué)活動(dòng)中得到充分滲透。另外，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠使體育教學(xué)應(yīng)用于其中，深化體育康復(fù)和體育保健等相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用，以促進(jìn)新型的衛(wèi)生類高職院校體育教學(xué)組織形式有效構(gòu)成和不斷完善。

（三）對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新

在開展體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，其主要構(gòu)成內(nèi)容為“考核”和“評(píng)價(jià)機(jī)制”兩個(gè)部分，且二者均能夠?qū)w育教學(xué)活動(dòng)整體的效果產(chǎn)生重要影響，所以在衛(wèi)生類高職院校體育課的考核以及評(píng)價(jià)工作中，需要對(duì)定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)四種形式進(jìn)行科學(xué)、合理、靈活地運(yùn)用，同時(shí)還可結(jié)合學(xué)生的自評(píng)以及互評(píng)等。而從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度來(lái)看，教師應(yīng)將學(xué)生的體育理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能水平、“體醫(yī)結(jié)合”應(yīng)用水平等各方面內(nèi)容融入其中，盡可能提升評(píng)價(jià)結(jié)果的合理性及準(zhǔn)確性。

（四）提升師資隊(duì)伍的水平

在對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，師資隊(duì)伍能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生重要影響，所以有必要促使師資隊(duì)伍的教學(xué)水平得到不斷提升。在一般情況下，體育老師多來(lái)自體育專業(yè)院校，其在體育教學(xué)方面具有較高的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能水平，但是若應(yīng)用“體醫(yī)結(jié)合”這一教學(xué)模式，其對(duì)于相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)的了解和掌握還需得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。以此為基礎(chǔ)，從“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的角度來(lái)看，衛(wèi)生類高職院校體育教師必須深刻意識(shí)到“體醫(yī)結(jié)合”模式的重要性，并有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。另外，學(xué)校方面也應(yīng)積極完善“體醫(yī)結(jié)合”的教師結(jié)構(gòu)，定期組織教師參與課程培訓(xùn)、專家講座等活動(dòng)，以促使教師的專業(yè)水平及綜合素養(yǎng)得到不斷提升，也就更加有利于其對(duì)體育專業(yè)知識(shí)和醫(yī)療專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)上文，在衛(wèi)生類高職院校開展體育教學(xué)改革的過(guò)程中，對(duì)“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用具有重要意義，能夠促使學(xué)校的體育教學(xué)水平得到大幅度提升，同時(shí)能夠推動(dòng)醫(yī)療知識(shí)與體育知識(shí)進(jìn)行充分結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和時(shí)效性進(jìn)一步提升，還能夠充分凸顯“體醫(yī)結(jié)合”教學(xué)模式的優(yōu)越性，使衛(wèi)生類高職院校學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)均得到不斷提升。