錯(cuò)題集在高中歷史解題中的應(yīng)用策略

顏羿

摘要：解答歷史習(xí)題難免會(huì)出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，這是學(xué)習(xí)過程中的一種正?，F(xiàn)象。錯(cuò)題也有一定的價(jià)值，學(xué)生反復(fù)地分析自己做錯(cuò)的習(xí)題，進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠有效避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。將歷史錯(cuò)題總結(jié)起來，建立歷史錯(cuò)題集，能夠有效地找到在歷史學(xué)習(xí)中存在的不足。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題集;高中歷史解題;應(yīng)用策略;

引言

歷史問題集是學(xué)生記錄錯(cuò)誤問題、分析錯(cuò)誤原因、總結(jié)尚未掌握的歷史知識(shí)的重要工具。 在歷史學(xué)習(xí)和解題過程中合理應(yīng)用錯(cuò)題集，可以有效地提高學(xué)生的解題速度和正確率。 另外，記錄和整理錯(cuò)誤的問題可以使學(xué)生有明確的歷史復(fù)習(xí)方向，改善歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)信心和綜合歷史應(yīng)用能力。

一、編制錯(cuò)題本，強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練

在日常知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)一些試題的理解總是存在一些偏差。要么是對(duì)于試題所給材料的理解不到位，提取數(shù)據(jù)信息不準(zhǔn)確;要么是對(duì)于備選項(xiàng)的認(rèn)知不明確，不能及時(shí)準(zhǔn)確地結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行正確的知識(shí)遷移。針對(duì)這種情況，在每次測(cè)試后，教師可指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)編制錯(cuò)題本，進(jìn)行變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和問題的分析。在面對(duì)一些比較復(fù)雜的問題時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審辯性思考，努力改變自己的思維定勢(shì)。通過編制錯(cuò)題本，強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的審辯性思維，更有利于提高他們的歷史分析研究能力。

二、增加錯(cuò)題集的應(yīng)用次數(shù)

高中歷史學(xué)習(xí)重視解題能力，新教育觀念的應(yīng)用使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了學(xué)科核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中最主要的是學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。因此，尊重學(xué)生的主體地位，以及發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，能夠有效提高學(xué)生的解題能力。研究發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)題集的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)習(xí)水平，大量的重復(fù)不是正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)以及遺忘的過程，學(xué)生建立錯(cuò)題集之后，短時(shí)間內(nèi)會(huì)有比較深刻的印象，但是經(jīng)過一定的時(shí)間后會(huì)遺忘。高中歷史的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)生增加錯(cuò)題集的應(yīng)用次數(shù)，能夠反復(fù)記憶自己不牢固的知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮錯(cuò)題集的作用，并掌握遺忘的規(guī)律。學(xué)生可以制訂錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如在每天晚上睡覺之前回顧分析自己做錯(cuò)的題目，遺忘的地方應(yīng)該隨時(shí)觀看錯(cuò)題本，再次記憶自己遺忘的知識(shí)點(diǎn)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與記憶，能夠有效地提高學(xué)習(xí)水平，并養(yǎng)成使用錯(cuò)題集學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立歷史解題思維，找到其中正確的方法與技巧，進(jìn)而提高解題的效率。

三、利用錯(cuò)題集，學(xué)習(xí)和鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)

整理錯(cuò)題集的目的是“以歷史為鑒”，避免之后在學(xué)習(xí)中重復(fù)這樣的錯(cuò)誤。 但是，在整理錯(cuò)題時(shí)，很多同學(xué)沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類，整理方法也不科學(xué)，錯(cuò)題集雜亂無章。 最后要想調(diào)查某個(gè)錯(cuò)誤的問題，需要逐一尋找，常常浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。 因此，學(xué)生們必須首先按照教材知識(shí)的順序整理錯(cuò)誤的問題。 這樣，就可以根據(jù)問題調(diào)查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢索。 當(dāng)錯(cuò)誤的問題積累了一定量時(shí)，可以用一定的方法重新整理對(duì)錯(cuò)問題集。

四、重視對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行深入分析

學(xué)生做錯(cuò)題集最重要的目標(biāo)是“以歷史為鑒”，以免之后在解決歷史問題時(shí)再次發(fā)生同類錯(cuò)誤。 因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題失誤的原因進(jìn)行深入分析，思考下述是什么原因造成的失誤。 （1）對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解不充分。 ）沒有對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)審查，沒有正確理解題意，沒有根據(jù)問題中包含的已知信息進(jìn)行合理推斷和正確解答。 （3）由于疏忽引起的錯(cuò)誤）解決問題的方向錯(cuò)誤，偏離主題的提問要求等。 另外，必須根據(jù)問題中包含的具體信息，讓學(xué)生寫下錯(cuò)誤的原因。 深入分析原因后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀問題集，加深對(duì)原因的印象，在下次解題時(shí)注意不要犯同樣的錯(cuò)誤。 此外，教師要根據(jù)錯(cuò)題集提供的方向，重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解。

五、訓(xùn)練歷史解題思維

高中歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及解題能力，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深化。學(xué)生只有認(rèn)真找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能夠有效提高自身的解題指導(dǎo)能力。通過錯(cuò)題集的建立，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天集中進(jìn)行錯(cuò)題練習(xí)，并進(jìn)行分析總結(jié)。在課堂上也要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正確地使用錯(cuò)題集，對(duì)于總是做錯(cuò)的題目，應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)?shù)匮舆t時(shí)間，對(duì)于自身不懂的地方應(yīng)該及時(shí)詢問，不能放過任何一個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)。教師可以幫忙收閱錯(cuò)題集，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)題的地方進(jìn)行分析，找到他們的共同錯(cuò)誤，并掌握他們的錯(cuò)題特點(diǎn)，集中對(duì)癥指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。錯(cuò)題集的運(yùn)用主要是使學(xué)生了解自己容易疏漏的問題，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，通過做題樹立歷史解題思維。對(duì)于錯(cuò)題集，學(xué)生應(yīng)該抽出時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的整理，正確地使用錯(cuò)題集，找到學(xué)習(xí)的方法和技巧，這樣才能有效提高學(xué)習(xí)能力和水平。

六、總結(jié)答題思路并展開交流與討論

除分析原因外，習(xí)題集的另一個(gè)重要功能是總結(jié)答題思路，培養(yǎng)學(xué)生的歷史應(yīng)用思維。 因此，學(xué)生還應(yīng)該分析錯(cuò)誤問題的正確解決問題的思路，以提高自己的解決問題的能力。 好的歷史主題可以開闊學(xué)生的歷史視野，因此教師必須定期組織學(xué)生就錯(cuò)誤的問題集進(jìn)行交流和分享。 目前高考?xì)v史命題的趨勢(shì)是增加歷史習(xí)題，出現(xiàn)了歷史圖表試題、歷史教科書分析題等創(chuàng)新性題目，通過創(chuàng)新性題目形式考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 為了有效地提高解決這種歷史問題的能力，平時(shí)需要大量的積累。 此外，通過交流共享，學(xué)生可以從不同的角度看待同一個(gè)歷史問題，以不同的思維方式解答同一個(gè)歷史問題，實(shí)現(xiàn)思想的激蕩，最大化錯(cuò)題集對(duì)提高全班歷史水平的促進(jìn)作用。

結(jié)束語

在歷史的解題過程中吸取以往做錯(cuò)題的教訓(xùn)，能夠有效避免在同一知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，能夠有效地為高中歷史的學(xué)習(xí)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，也能夠使學(xué)生明白高中歷史的學(xué)習(xí)中錯(cuò)題集的作用。在歷史學(xué)習(xí)中合理地利用錯(cuò)題集，能夠促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握住歷史知識(shí)，把握歷史學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，找到正確的解題技巧和方法。在解題的過程中，學(xué)生應(yīng)提高自己的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自己的歷史學(xué)科思維，減少在解題過程中出現(xiàn)不必要的失分情況，選擇有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行歸納，并寫出自己對(duì)習(xí)題的分析情況，以及做錯(cuò)之后的反思，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從各個(gè)方面和角度進(jìn)行總結(jié)，這樣才能夠從根本找到學(xué)習(xí)上的問題，根據(jù)自身問題或者是錯(cuò)題及存在的問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

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