兒童籃球啟發(fā)性教學(xué)的運(yùn)用研究
——以佛山市我賽爾籃球俱樂部為例

黃燁斌 北京體育大學(xué) 中國籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)院

一、緒論

（一）研究背景

隨著我國教育改革的深入、素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、“健康第一”的指導(dǎo)思想的確立，人們對(duì)啟發(fā)性教學(xué)的關(guān)注程度超過以往，對(duì)各層級(jí)校園，尤其小學(xué)、兒童的體育教學(xué)活動(dòng)中，更注重因人制宜設(shè)計(jì)教學(xué)方法，通過在兒童籃球訓(xùn)練中合理安排游戲，能有效提高教學(xué)效果，因此越來越被廣大體育教育工作者重視。由于兒童的基本身體素質(zhì)、心理素質(zhì)不適合運(yùn)動(dòng)幅度過大、運(yùn)動(dòng)要求過多的訓(xùn)練，并且以往練習(xí)方式中，兒童只能被動(dòng)的、機(jī)械的接受老師的教學(xué)安排，會(huì)導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)興趣降低。對(duì)兒童群體這一個(gè)興趣導(dǎo)向的群體來說，這樣不符合其興趣運(yùn)動(dòng)規(guī)律。而在兒童籃球訓(xùn)練中植入簡(jiǎn)單的、合適的啟發(fā)性教學(xué)，進(jìn)一步豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，能更好的活躍訓(xùn)練氛圍，帶動(dòng)兒童的積極性，既符合體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操的作用，又能夠提高兒童參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)一步開發(fā)潛能，增強(qiáng)創(chuàng)造性。因此在兒童籃球訓(xùn)練中必須認(rèn)真對(duì)待啟發(fā)性教學(xué)的結(jié)合，提升兒童的上課熱情，把教學(xué)與娛樂融為一體，激發(fā)兒童對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛好。

（二）研究意義

對(duì)兒童籃球早期教育實(shí)行提供合理依據(jù)，對(duì)早期教育應(yīng)用具有重要的理論意義，對(duì)兒童籃球教學(xué)的應(yīng)用具有指導(dǎo)作用，對(duì)以后兒童籃球啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用方向研究提供資料和數(shù)據(jù)支撐，具有一定的現(xiàn)實(shí)與理論意義。

（三）研究目的

通過對(duì)佛山市我賽爾籃球俱樂部對(duì)兒童籃球啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)用的研究，發(fā)現(xiàn)目前在兒童籃球教學(xué)中使用啟發(fā)性教學(xué)所存在的問題，從而提出應(yīng)對(duì)的解決措施，提高對(duì)啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)用的效率。對(duì)啟發(fā)性教學(xué)的推廣具有積極意義，對(duì)兒童籃球訓(xùn)練的訓(xùn)練成果提高具有極大的推動(dòng)作用。

（四）文獻(xiàn)綜述

姚維國主編的《體育游戲》一書中認(rèn)為體育游戲的特點(diǎn)：將籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)發(fā)展成游戲化教學(xué)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，增添對(duì)籃球技術(shù)練習(xí)的游戲教學(xué)法，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的練習(xí)當(dāng)中，更全面的掌握動(dòng)作技能。[5]

在錢鐵群《趣味體育游戲》中在對(duì)中學(xué)學(xué)生的籃球訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能將體育游戲教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用，在教學(xué)中將會(huì)發(fā)生改變，不再是單一、枯燥無味的形式進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣。在游戲教學(xué)的變化下對(duì)與動(dòng)作的技能強(qiáng)化，加強(qiáng)動(dòng)作肌肉記憶的形成，如設(shè)計(jì)的“交叉運(yùn)球擊掌”“活動(dòng)門框”“射門晉級(jí)”等體育游戲內(nèi)容。[7]

騰達(dá)在其《體育游戲基本理論問題的探討》一文中總結(jié)了體育游戲的定義：通過在籃球教學(xué)中插入體育游戲教學(xué)法，可以提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，更能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的升華，顯而易見教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，更容易在教學(xué)中活躍學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的氛圍。[8]

常益在《集體性體育游戲項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)作用的研究》中，對(duì)小學(xué)生的體育游戲開展的影響因素做出了研究，研究提出體育游戲培訓(xùn)的游戲場(chǎng)地類別比較齊全，但場(chǎng)地?cái)?shù)量不夠充足，擁有大規(guī)模的體育場(chǎng)地建設(shè)的機(jī)構(gòu)并不多。但參與培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)眾多，參與體育游戲的學(xué)員參與人數(shù)較多，對(duì)場(chǎng)地?cái)?shù)量有一定的要求，場(chǎng)地的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全滿足學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的需求。[9]

有的學(xué)者還把體育游戲的教學(xué)與校園籃球教學(xué)的概念相結(jié)合：籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過學(xué)校合作的辦學(xué)方式，利用學(xué)校場(chǎng)地和企業(yè)資金進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，拓寬籃球運(yùn)動(dòng)開展的水平與質(zhì)量，而且也能解決籃球運(yùn)動(dòng)開展資金不足的問題。通過與運(yùn)動(dòng)類企業(yè)的合作與交流，可以為學(xué)生提供更多與籃球運(yùn)動(dòng)專業(yè)人士接觸的機(jī)會(huì)，也更有機(jī)會(huì)去參與籃球活動(dòng)，加快專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)人員的師資儲(chǔ)備。

綜上所述，國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，能將體育游戲教學(xué)內(nèi)容合理的運(yùn)用，在教學(xué)中將會(huì)發(fā)生改變，不再是單一、枯燥無味的形式進(jìn)行教學(xué)，可以有效的提升學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣，更能體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步的升華，顯而易見教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，更容易在教學(xué)中活躍學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的氛圍。本文對(duì)兒童籃球啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用，為促進(jìn)課堂上籃球教學(xué)的有效性以及科學(xué)合理性，而專門制定的籃球游戲教學(xué)法，保證教學(xué)方法的科學(xué)合理性和安全性來達(dá)到提升籃球技術(shù)水平的實(shí)際教學(xué)效果。

二、研究的對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以佛山市我賽爾籃球俱樂部中兒童教學(xué)課程的兒童學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，總計(jì)調(diào)查兒童學(xué)員人數(shù)110人。我賽爾籃球俱樂部具有豐富的小籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)、教學(xué)方法上都有研究可行性。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

登錄“知網(wǎng)”“百度文庫”等網(wǎng)絡(luò)權(quán)威文庫，根據(jù)研究的課題內(nèi)容，輸入關(guān)鍵詞“啟發(fā)性教學(xué)”“游戲教學(xué)”“兒童籃球訓(xùn)練”，進(jìn)行相關(guān)的研究文獻(xiàn)查找，并將給予了本文寫作思路指導(dǎo)的文獻(xiàn)列在文末，依據(jù)學(xué)者的研究資料作為參考，使本文的研究更為全面。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)本文的研究課題，設(shè)計(jì)《佛山市我賽爾籃球俱樂部對(duì)兒童籃球啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用調(diào)查問卷》發(fā)放于所調(diào)查的人群，采取即發(fā)即收的進(jìn)行方法，鑒于兒童還存在一定的填寫問卷的能力差異，還需要由教練根據(jù)每一位學(xué)員的情況進(jìn)行輔助填寫，問題的設(shè)置沒有難度，基于教學(xué)方法效果的一些數(shù)據(jù)收集。共發(fā)放問卷110份，回收108份，回收率為98.1%。其中，有效問卷106份，有效率為96.3%。

3.邏輯分析法

此論文清晰的描述所收集到的數(shù)據(jù)，并且分析推理數(shù)據(jù)所表現(xiàn)的具體內(nèi)容最終做出歸類。

三、研究結(jié)果與分析

佛山市我賽爾籃球俱樂部簡(jiǎn)介：我賽爾籃球訓(xùn)練營，是由佛山我賽爾體育文化有限公司極力打造，一直致力于青少年籃球培訓(xùn)，具有多年的青少年籃球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有多名專職、專業(yè)籃球教練員，是現(xiàn)佛山最大規(guī)模的青少年籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。教練隊(duì)伍全由專業(yè)籃球教練組成，每個(gè)教練都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與國內(nèi)CBA聯(lián)賽眾多的俱樂部、體育院校形成良好的合作互動(dòng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)員可推薦參加龍獅、宏遠(yuǎn)少年隊(duì)、或推薦就讀各大體育院校。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.教練員資質(zhì)有待提高

佛山市我賽爾籃球俱樂部教練員的資質(zhì)，佛山市我賽爾籃球俱樂部中初級(jí)教練員的有6人，中級(jí)教練員的有4人，高級(jí)教練員由6人，暫無資質(zhì)為4人，還有10名教練員屬于中級(jí)教練員以下的資質(zhì)水平，而且教練員是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教練員的資質(zhì)水平高低，與教學(xué)的水平有直接的聯(lián)系，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)的能力也有著一定差異，因此該俱樂部教練員的資質(zhì)水平還有待提高。

2.啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

啟發(fā)性教學(xué)具有趣味性、互動(dòng)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。啟發(fā)性教學(xué)能夠既能使教學(xué)變得有趣，來激發(fā)學(xué)生的興趣，又能促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的交流，使課堂氣氛活躍起來，有利于師生以及學(xué)生之間的交往溝通，提高學(xué)生的交際能力。針對(duì)兒童籃球訓(xùn)練的運(yùn)球、傳球、投籃與體能幾類籃球技術(shù)和體能訓(xùn)練，可以設(shè)計(jì)全場(chǎng)運(yùn)球比賽游戲、圍圈傳球游戲、積分投籃游戲以及折返跑接力游戲等，教練員應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，來有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性地教學(xué)游戲，提高游戲地趣味性，實(shí)踐性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，有效地提高課程的質(zhì)量，有利于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃烈的興趣。

3.啟發(fā)性教學(xué)有接受亦有排斥

通過調(diào)查兒童對(duì)啟發(fā)性教學(xué)加入籃球訓(xùn)練的態(tài)度情況可以看出，大部分的兒童都會(huì)積極參與啟發(fā)性教學(xué)游戲，但還是有部分兒童在平時(shí)對(duì)啟發(fā)性教學(xué)加入兒童籃球訓(xùn)練不感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用帶來的教學(xué)效果有正面的也有負(fù)面的，因此說明啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用值得鼓勵(lì)，但是目前啟發(fā)性教學(xué)的應(yīng)用還不夠成熟，需要通過研究來提高啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)用的能力。

兒童對(duì)啟發(fā)性教學(xué)加入兒童籃球訓(xùn)練的興趣出發(fā)點(diǎn)大多是為了能與他人一起參與游戲，享受游戲帶來的樂趣，進(jìn)行娛樂為主，這符合兒童的年齡特征。興趣點(diǎn)為掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高運(yùn)動(dòng)能力的兒童較少。

兒童排斥參與啟發(fā)性教學(xué)加入訓(xùn)練的原因中，害怕自己受傷的人數(shù)比例最高，說明兒童十分看重自身的安全，同時(shí)間接反映了教學(xué)設(shè)計(jì)不足的問題，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要保證兒童的安全問題，從而來減少兒童的恐懼感，提高兒童對(duì)啟發(fā)性教學(xué)的接受能力。兒童對(duì)啟發(fā)性教學(xué)加入兒童籃球訓(xùn)練也有各種負(fù)面想法，傾向技能提高、身體素質(zhì)不足與不感興趣等因素都會(huì)直接影響兒童對(duì)啟發(fā)性教學(xué)的參與度。

（二）建議

注重提高教練員的教學(xué)能力。教練員是整個(gè)訓(xùn)練課程的主導(dǎo)者和組織者。因此教練員的能力也決定了整個(gè)課程的好壞。因此為了提高啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)用的能力，要注意對(duì)教練員進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，針對(duì)啟發(fā)性教學(xué)進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐。