語(yǔ)文小組評(píng)價(jià)與課堂內(nèi)外的完美結(jié)合

聶偉偉

(山東省利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東 東營(yíng) 257439)

我校的課堂教學(xué)改革，背景是減負(fù)，目的是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作和探究為特征的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近幾年來(lái)，我積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，把小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效載體，不僅提高了課堂的效率，更重要的是激發(fā)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，真正、全面地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.分組有規(guī)則，命名更和諧

我們的分組一般是以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性別、個(gè)性、心理素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ染C合因素為依據(jù)，四人一組，前排兩人，后排兩人，便于隨時(shí)合作交流。每小組成員分別為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)。1號(hào)是組長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)秀，具有領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力；2號(hào)、3號(hào)中等生；4號(hào)較差，各小組的總體實(shí)力基本相等，這就形成組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，有利于組與組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，也有利于組內(nèi)成員互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

為了激發(fā)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組根據(jù)自己的目標(biāo)或組員姓名特點(diǎn)或組員特長(zhǎng)或組員喜好等進(jìn)行命名。同時(shí)，我們根據(jù)組員不同的水平縱向命名，每組1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)學(xué)生分別再分成一組，共分四組，命名為：實(shí)力組、潛力組、奮進(jìn)組、勤奮組。

北京師范大學(xué)心理學(xué)院副教授林丹華說(shuō)，“孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，社會(huì)性培養(yǎng)過(guò)程中很重要的一步是同伴的接納、認(rèn)可和肯定。同伴的認(rèn)可對(duì)他們的影響甚至超過(guò)了父母對(duì)他們的影響。如果在成長(zhǎng)過(guò)程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲笑，這會(huì)造成心理上深層次的傷害，因?yàn)檫@傷害到了最根本的部分自我的部分。這將會(huì)對(duì)其將來(lái)的成長(zhǎng)、融入社會(huì)造成深遠(yuǎn)傷害?！边@縱向的分組及命名使教師尊重了學(xué)生，在老師的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相尊重，有利于組內(nèi)成員互動(dòng)解決問(wèn)題，真正達(dá)到了和諧的境界。

2.評(píng)價(jià)有秘訣，競(jìng)爭(zhēng)更踴躍

要想真正調(diào)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。開(kāi)始的時(shí)候，評(píng)價(jià)一定要有激勵(lì)性，不要過(guò)分計(jì)較學(xué)生的答案是否正確，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否積極思考了，是否踴躍發(fā)言了，所以我制定了這樣的評(píng)分規(guī)則：實(shí)力組發(fā)言加1分，潛力組發(fā)言加2分、奮進(jìn)組發(fā)言加3分、勤奮組發(fā)言加4分；如果答對(duì)加滿分1、2、3、4，如果答錯(cuò)加積極思考、勇氣分，分別為：0.5、1、1.5、2分。

這種只加不減的方法，使學(xué)生沒(méi)有了后顧之憂，只要思考了，回答了就為自己的小組爭(zhēng)光，提高自己在小組的地位，還有什么理由不積極表現(xiàn)呢？

由于小組內(nèi)不同實(shí)力的學(xué)生回答得分不同，除非是高難度的，組長(zhǎng)一般不會(huì)親自出馬。基礎(chǔ)、勤奮程度、學(xué)習(xí)水平越差的學(xué)生因?yàn)榘l(fā)言的價(jià)值高，從而成為全組關(guān)注、督促的對(duì)象，從而提高了他們的課堂參與的積極性。水漲船高，可想而知，整個(gè)課堂，學(xué)生的情緒會(huì)是多么高漲了。

根據(jù)組員的得分，組長(zhǎng)計(jì)算出小組的總分，教師評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)勝組，每周的優(yōu)勝組，每月的優(yōu)勝組。根據(jù)不同的榮譽(yù)，會(huì)分發(fā)到喜報(bào)、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等。當(dāng)然，每組中表現(xiàn)突出的個(gè)人也要得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既有利于組間競(jìng)爭(zhēng)，又有利于組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，還有利于個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)，可謂三全其美，這樣的課堂豈能不美？

3.評(píng)價(jià)多方面，課內(nèi)兼課外

小組評(píng)價(jià)課堂的表現(xiàn)只是評(píng)價(jià)的一方面，另一方面就是評(píng)價(jià)課外學(xué)習(xí)情況。比如評(píng)價(jià)今天的練習(xí)書(shū)寫(xiě)情況，書(shū)寫(xiě)層次為ABCD，分別加分3、2、1、0，組員要想提高小組的總分就要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣最有優(yōu)勢(shì)，各組員也會(huì)互相監(jiān)督，效果就可想而知了。

為了養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)、練筆的習(xí)慣，評(píng)價(jià)時(shí)加重了相關(guān)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)：讀名著，寫(xiě)感受加6分；縮寫(xiě)名著加8分(縮寫(xiě)一章節(jié)或部分或小組合作)；評(píng)價(jià)人物加4分；概括某章節(jié)內(nèi)容加4分；推薦好書(shū)，理由充分加5分等等。

各組員積極寫(xiě)日記，每周寫(xiě)一篇，這一篇中有一個(gè)好句子加3分，兩個(gè)好句子加4分，好句子越多，加分越多。使得組長(zhǎng)等有實(shí)力的學(xué)生之間展開(kāi)了積極地競(jìng)爭(zhēng)，不僅提高了優(yōu)秀生課外學(xué)習(xí)的興趣，更使他們起到了有效地帶頭作用。全班形成讀書(shū)、練筆的氛圍只是時(shí)間問(wèn)題。

4.評(píng)價(jià)有載體，課外更努力

小組評(píng)價(jià)通過(guò)記分的方式，只能計(jì)算出小組的總分，評(píng)價(jià)小組的名次，不能直接體現(xiàn)組員的優(yōu)秀成果，導(dǎo)致學(xué)生的榜樣作用，成果的示范作用發(fā)揮的不夠，所以評(píng)價(jià)的載體必不可少。

經(jīng)過(guò)師生的討論，決定每?jī)芍艹鲆黄凇蹲x寫(xiě)點(diǎn)評(píng)報(bào)》，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)審閱、統(tǒng)計(jì)、推薦，書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生抄寫(xiě)，打印更好。出版后發(fā)到學(xué)生手中，閱讀后說(shuō)出或?qū)懗鲎约旱母惺芘c收獲，經(jīng)典點(diǎn)評(píng)在下一期刊發(fā)。

每一期的內(nèi)容主要包括：優(yōu)秀作文推薦、精彩日記推薦、好句摘錄(自己寫(xiě)的作文或日記中)、名著縮寫(xiě)或人物評(píng)價(jià)或內(nèi)容概括、學(xué)以致用(運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)句子或段落或文章)。

總之，全面而有效地小組評(píng)價(jià)，不僅能促使學(xué)生課堂上積極合作，努力思考，踴躍發(fā)言，還能激勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主的讀書(shū)、寫(xiě)作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的素養(yǎng)怎能不提高呢？此外，小組的評(píng)價(jià)還有許多需要我們繼續(xù)探討、研究，只要我們積極發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，就一定會(huì)使教學(xué)事半功倍。