微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李佳棟

(福建省福州市中小學(xué)生綜合實(shí)踐中心 福建 福州 350000)

引言

微視頻是新課改下衍生的一種新型教學(xué)模式，其具有短、快、精的特點(diǎn)，對降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極作用。如今，微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用，效果十分明顯。但是部分教師在微視頻的運(yùn)用中，并不盡如人意，究其原因是對微視頻的認(rèn)識不足，運(yùn)用微視頻的方法不對。為此，筆者結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)地分析了微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

1.微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

微視頻主要指的是視頻內(nèi)容的長度比較短，一般在幾分鐘到二十分鐘的范圍內(nèi)，具有精、短、快的特點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，可以極大改善課堂教學(xué)效果，滿足素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的要求。將其運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢主要包括以下幾方面：

第一，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)中所講的知識，大多都比較抽象，對初中生而言，理解難度較大，如果教師按照以往的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生很難掌握教師所講的內(nèi)容。而微視頻則可以通過更為直觀、生動的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第二，可以緩解教師的教學(xué)壓力。在過去的信息技術(shù)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生掌握更多知識，會對一些重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)講解，直到學(xué)生真正掌握[1]。但這樣會增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還會讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良情緒。利用微視頻的教學(xué)方式，教師可以知識點(diǎn)分解成幾個(gè)小知識點(diǎn)，然后通過微視頻進(jìn)行講解，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇對應(yīng)的微視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，這不但減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也便于學(xué)生課前的復(fù)習(xí)；第三，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。微視頻的教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作，不僅能提高學(xué)生的實(shí)踐力，也可以大大促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的運(yùn)用路徑

2.1 利用微視頻技術(shù)，提高學(xué)生的積極性。以往的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)手段主要以口述、多媒體演示為主，課堂教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生之間和師生之間的互動很少，加上學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不重視，就造成了教學(xué)效果不理想的情況。而微視頻技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以通過有趣的視頻內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后按照視頻的內(nèi)容，講解有關(guān)的知識點(diǎn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。例如，在“信息的定義”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上下載《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》的視頻，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其中“走出熱帶雨林必備的物品”這段內(nèi)容剪輯出來，在課堂上播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生可以了解與認(rèn)識到信息對人類生存的重要性，加深學(xué)生對信息的理解。通過微視頻教學(xué)的方法，學(xué)生不但對信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也在更好地掌握了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 利用微視頻技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐力。大多數(shù)的初中教師在信息技術(shù)教學(xué)中，都是先向?qū)W生講解教材上的知識，然后安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。而這一教學(xué)模式最大的弊端是教學(xué)與實(shí)踐出現(xiàn)了脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐力無法得到有效提高。但運(yùn)用微視頻教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解對應(yīng)的理論知識內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐力。例如，教師在教學(xué)之前，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，找出其中的重難點(diǎn)，然后借助微視頻將這些知識點(diǎn)以圖文與影音的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，增強(qiáng)實(shí)踐力。在“word插入圖片”的學(xué)習(xí)中，教師就通過微視頻向?qū)W生講解詳細(xì)的操作步驟，使學(xué)生可以在接下來的實(shí)踐中，根據(jù)微視頻進(jìn)行操作，在word作品插入自己喜歡的圖片，并進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，以此提高實(shí)踐的效果。

2.3 利用微視頻技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的深入理解，還能讓學(xué)生在課余時(shí)間更有效地學(xué)習(xí)教材之外的知識，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。對此，教師利用微視頻技術(shù)手段，在微視頻中插入一些信息知識，然后利用設(shè)置疑問的方式，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究解決問題的方法，從而強(qiáng)化自學(xué)意識與能力[3]。例如，在“Photoshop仿制圖章”的教學(xué)中，教師將基本的操作方式通過微視頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，然后設(shè)置一些任務(wù)，如：“如何擦出照片中多余的人物？”要求學(xué)生可以在獨(dú)立思考的前提下，開展合作探究學(xué)習(xí)，互相交流解決辦法，進(jìn)而更快地掌握這部分知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與解決問題能力。

結(jié)束語

綜上，微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)難度，還能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，大大提高信息技術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)初中教學(xué)工作的進(jìn)步。為此，初中教師在實(shí)踐運(yùn)用中，應(yīng)不斷對微視頻技術(shù)進(jìn)行研究，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，最大限度提升微視頻的應(yīng)用效果，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。