實(shí)施“說理課堂”，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

卓淑娜

摘要：數(shù)學(xué)科目知識(shí)來源于生活，與人們的日常實(shí)際生活具有十分緊密的聯(lián)系，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)科目的時(shí)候，教師可以為他們創(chuàng)建合適的說理課堂，這樣學(xué)生就能夠深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，不斷開拓自己的見識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生十分透徹的認(rèn)知，并可以把這些知識(shí)熟練的運(yùn)用到解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要鍛煉學(xué)生形成說理能力，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要分析了現(xiàn)階段說理課堂存在的問題，闡述了運(yùn)用說理課堂提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效策略，以期能夠?yàn)閺V大數(shù)學(xué)教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：說理課堂;小學(xué);數(shù)學(xué);現(xiàn)狀;策略

引言：

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的逐漸深入，教師不僅需要為學(xué)生講解教材上的知識(shí)，還需要有意的鍛煉學(xué)生形成說理能力，充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)嵤┯行У恼f理，形成說理課堂，幫助學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的過程中鍛煉自己的說理能力，培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，還能夠不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要充分關(guān)注學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效的進(jìn)行說教課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較枯燥和乏味，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，沒有學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，學(xué)生的年齡比較小，身心發(fā)育不健全，雖然對(duì)一些知識(shí)具有好奇心，但是缺乏自控能力，造成學(xué)生特別容易在學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸迷失自己，造成沒有充分的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師創(chuàng)建說理課堂，能夠改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的感覺[1]。

其次，我國受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生來講，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師們常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌以及填鴨式教學(xué)，學(xué)生們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)課堂喪失了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師們還不能積極的對(duì)以往的課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因?yàn)閯?chuàng)新的教學(xué)方法需要經(jīng)過大量的實(shí)踐，才能保證教師的教學(xué)質(zhì)量，所以，教師們傾向于延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

二、實(shí)施說理課堂提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效策略

經(jīng)過上文的分析，說理課堂在實(shí)際運(yùn)用中還存在很多的問題，需要教師進(jìn)行積極的改革和創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能逐漸對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的能力。以下就提出了幾點(diǎn)有效實(shí)施說理課堂的策略，以供廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

1.開展小組合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師們需要積極的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使他們可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自己的課堂主體地位，這就要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到其中，實(shí)施數(shù)學(xué)說理。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，針對(duì)一些數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)展開激烈的交流和討論，運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們實(shí)施說理和研究[2]。比如，在學(xué)習(xí)《圓》的內(nèi)容時(shí)，教師就能夠依據(jù)學(xué)生們的不同的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們進(jìn)行分組，使學(xué)生們根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)綜合的掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，在小組合作交流中進(jìn)行有目的性的交流，教師也能提問學(xué)生門，讓學(xué)生思考，圓是軸對(duì)稱圖形還是中心對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生描述軸對(duì)稱的特點(diǎn)以及中心對(duì)稱的特點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能夠?qū)S對(duì)稱和中心對(duì)稱形成有效的判斷，還能掌握?qǐng)A的特點(diǎn)，對(duì)本章內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理論思維水平，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.實(shí)施分層教學(xué)

要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中熟練的運(yùn)用說理，不但要在課前進(jìn)行充分的備課，實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方法，還能實(shí)施分層教學(xué)的方法。因?yàn)?，?shí)施說理課堂，本身就具有很強(qiáng)的秩序性，所以，在教學(xué)的時(shí)候，比較復(fù)雜和繁瑣，因此，教師們需要依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，考慮他們的興趣愛好和個(gè)人特征，對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才可以充分實(shí)現(xiàn)最佳的說理課堂。比如，在教學(xué)《加與減》的時(shí)候，教師就能依據(jù)學(xué)生們自己的差異性，將不同的問題實(shí)施分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們交流和討論，這樣學(xué)生不但能夠在已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到提升，還可以和其他學(xué)生形成良好的互助關(guān)系。

3.創(chuàng)建綜合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定和引導(dǎo)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要形成綜合全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不但需要對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要進(jìn)行科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。首先，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)校不但需要為學(xué)生們傳授和講解知識(shí)，還需要逐漸鍛煉學(xué)生形成綜合素質(zhì)，學(xué)生不但需要掌握一些科學(xué)理論知識(shí)，還需要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是將知識(shí)和素質(zhì)相結(jié)合的課堂。教師在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)效率的同時(shí)，還需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的鍛煉。同時(shí)掌握好教授知識(shí)和素質(zhì)教育兩個(gè)方面，這樣學(xué)生們才能不但能夠掌握十分豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以不斷提升自己的綜合素質(zhì)。其次，在教學(xué)過程中，需要及時(shí)的考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因?yàn)樨S富的學(xué)識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)的必備。教師創(chuàng)建豐富多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，不但能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，使教師多角度的認(rèn)知學(xué)生的實(shí)際情況，還能鍛煉學(xué)生逐漸形成學(xué)習(xí)自信心，因此，實(shí)施綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，能夠開展各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn)，拋棄以往的應(yīng)試教育下的評(píng)價(jià)方法。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱和平移》的時(shí)候，需要繪制各種圖形，教師就能從學(xué)生的實(shí)際操作水平、對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握水平以及團(tuán)隊(duì)合作觀念等多個(gè)角度進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能逐漸形成全面發(fā)展的素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，實(shí)施說理課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的作用和意義。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，需要充分考慮學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材上的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)施說理課堂，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萍萍.思維可“說”，分析有“理”——構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效“說理”課堂[J].教育界，2021（35）：41-42.

[2]邱雪華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)施說理教學(xué)[J].考試周刊，2021（50）：81-82.