課程思政與大學(xué)英語(yǔ)的融合

摘要：在我國(guó)的高等教育中，由于地域廣闊，經(jīng)濟(jì)水平的差距等，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)、方言區(qū)域等方面都各有差異，使得英語(yǔ)課堂上的思政教育更具特殊性和個(gè)體化。如何將思政教育與英語(yǔ)課堂融合，讓學(xué)生在合適的時(shí)間樹立正確的價(jià)值觀，是當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該解決的問題。本文以《新一代大學(xué)英語(yǔ)》為例，探討如何將課程思政與大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)合的途徑。

關(guān)鍵詞：課程思政，大學(xué)英語(yǔ)，學(xué)科教學(xué)

1. “課程思政”是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課程的新趨勢(shì)。

2016 年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，將“以德樹人”貫穿于教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)多次就思政課建設(shè)發(fā)表重要講話。2019年，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”

思政體系的建設(shè)和設(shè)置是目前高校教育工作中的一項(xiàng)重要事項(xiàng)。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)課程中最重要的課程之一，其教學(xué)過程也應(yīng)該與思政教育相結(jié)合。大學(xué)英語(yǔ)課程的目的是于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有較高的英語(yǔ)運(yùn)用能力。讓學(xué)生在具備了良好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)上同時(shí)具備更高的思想政治覺悟，從而更好地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，就實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)技能與育人功能的結(jié)合。

2. 課程思政與大學(xué)英語(yǔ)課程結(jié)合的必要性。

當(dāng)前很多大學(xué)生存在人際關(guān)系冷漠、理想信念淡化、道德選擇偏差、道德行為缺失、人

生觀價(jià)值觀迷茫等問題。毫無(wú)疑問，這些問題表面呈現(xiàn)的是一方面，而歸根究底卻是教育的問題。要解決這些看似普遍的社會(huì)問題，就要從學(xué)校的“課程思政”教育入手。

語(yǔ)言是文化的載體，任何一種語(yǔ)言都蘊(yùn)含著豐富的思想文化內(nèi)涵，包含有與這種語(yǔ)言相

關(guān)的價(jià)值和道德因素。英語(yǔ)不僅僅是一門課程，更是一種溝通英語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)言之間的文化和道德橋梁。英語(yǔ)教學(xué)不僅是對(duì)純粹語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更重要的是通過中西方文化、價(jià)值觀的熏陶與影響，給予學(xué)生思想震撼，幫助他們辨別是非善惡，從而形成積極向上的人生價(jià)值體系。

3. 大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)模式。

大學(xué)英語(yǔ)課程思想政治建設(shè)教學(xué)步驟主要可以分為課前挖掘、課中融入、課后鞏固三部分。課前挖掘是教師通過課前對(duì)英語(yǔ)課文的深入挖掘，從中找出更多的思想政治建設(shè)內(nèi)容，完成對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)資料庫(kù)的完善。課中融入是在課堂教學(xué)過程中將思想政治教育內(nèi)容融入英語(yǔ)知識(shí)中，通過教學(xué)過程進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地明白思想政治建設(shè)的重要性，提高自身的思想政治意識(shí)。

以《新一代大學(xué)英語(yǔ)》基礎(chǔ)篇1冊(cè)為例，在深入挖掘單元主題中的思政元素后，可從個(gè)人修養(yǎng)、家庭觀念、社群意識(shí)、家國(guó)情懷、人類命運(yùn)和宇宙格局等方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中西方在社會(huì)價(jià)值、道德倫理等方面的異同，并引入現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行討論，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。例如：Unit One： A New Journey in Life，可在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行中西文化互鑒，比較中西大學(xué)生活的異同，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，積極樂觀應(yīng)對(duì)大學(xué)生活的挑戰(zhàn)，做好未來(lái)的規(guī)劃等。再如Unit Eight： For a Better Planet，單元課文講解了全世界在環(huán)保上所做出的努力?？梢越Y(jié)合思政要求，講解環(huán)境保護(hù)對(duì)于整個(gè)人類的意義，以及習(xí)總書記關(guān)于”綠水青山就是金山銀山”的相關(guān)英文內(nèi)容闡述，還可以添加中國(guó)對(duì)于國(guó)家生態(tài)環(huán)境質(zhì)量改善所做出的努力。

在課后拓展方面，目前的英語(yǔ)教學(xué)教材多選取代表西方文化及習(xí)俗的文章。因此，除了盡量從教材內(nèi)容中挖掘具有中國(guó)主流價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容外，還應(yīng)該注重補(bǔ)充課外材料，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外大事，培養(yǎng)民族文化自信，做到國(guó)家情懷和國(guó)際視野并存?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)一步充實(shí)教材體系：（1）. 利用慕課資源傳遞大國(guó)情懷。中國(guó)高校外語(yǔ)慕課平臺(tái)的優(yōu)秀課程如《風(fēng)從東方來(lái)：今日中國(guó)概況》和國(guó)家精品課程《英語(yǔ)暢談中國(guó)》等，傳遞當(dāng)代開放與傳承的大國(guó)理念與情懷（2）.關(guān)注雙語(yǔ)新聞了解國(guó)家大事，可以利用如China Daily，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等。 （3）. 播放優(yōu)秀英文影片進(jìn)行中西互鑒，電影播放后注重講解賞析，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值理念。（4）.通過四級(jí)翻譯培養(yǎng)文化自信。四級(jí)翻譯內(nèi)容涉及中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。加強(qiáng)四級(jí)翻譯練習(xí)，既能有效幫助學(xué)生提高考試成績(jī)，也可以將中華民族優(yōu)秀文化融入英語(yǔ)課堂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)文化自信和大國(guó)情懷。

當(dāng)今中國(guó)是一個(gè)空前發(fā)展的時(shí)代?！罢n程思政”改革的重要性和迫切性，要求我們要努力探索出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特色鮮明的“課程思政”新路。所有課程都有育人功能，所有教師都承擔(dān)育人責(zé)任。在課堂教學(xué)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，努力構(gòu)建全方位、立體化、多覆蓋的英語(yǔ)課程思政體系。與時(shí)俱進(jìn)、緊跟時(shí)代步伐做好中華民族優(yōu)秀的文化傳承，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效整合，才能更好地面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

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作者簡(jiǎn)介：楊洋：女，1982年生，西南民族大學(xué)，講師