網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學校本教研的理論與實踐研究

【摘? ? 要】我國的基礎(chǔ)教學改革在不斷推進，在教師專業(yè)成長的重要因素中，“教師成為研究者”這一因素越來越受到關(guān)注。在這個背景下，校本教研應運而生。校本教研與以往的研究有一定的不同，即其本身具有較強的應用性。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其發(fā)展有了新的依托平臺。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的相關(guān)理論展開分析，并提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學校本教研的實踐對策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下;中小學小班教研;理論與實踐研究

中圖分類號：G623? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0081-02

Research on the Theory and Practice of School-based Teaching and Research in Primary and High Schools under the Network Environment

（Jiantan Town Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China）ZHANG Guohai

【Abstract】My country's basic teaching reform is constantly advancing. Among the important factors for teachers' professional growth， the factor of "teacher becoming a researcher" has attracted more and more attention. In this context， school-based teaching and research came into being. School-based teaching and research is somewhat different from previous research， that is， it has strong applicability. And with the continuous development of network technology， there is a new platform for its development. This article analyzes the relevant theories of school-based teaching and research under the network environment， and proposes practical countermeasures for school-based teaching and research under the network environment.

【Keywords】Under the network environment; Small class teaching and research in primary and high schools; Theoretical and practical research

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的理論分析

校本教研主要是以學生的發(fā)展和教育者的綜合發(fā)展為宗旨，為教育者群體打造一個有利于學習的氛圍。在一個共同的平臺上，廣大教育者可以相互交流，在這里，教師成為知識的創(chuàng)造者、傳播者，能夠促進廣大教師實現(xiàn)自己的教育理想。而在創(chuàng)造知識和構(gòu)建知識體系的過程中，廣大教育者能夠進一步體會到作為一個教育工作者的職責所在，從而提高對自我的要求。并且在這個共同學習的氛圍下，教師能夠更加客觀地看待自己的工作狀態(tài)，并能學習別人的優(yōu)秀工作方法，不斷進行自我反思，在與自我對話的過程中，可以批判性地審視自己的教育觀念，并發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，進而做出合理的整理、判斷和取舍，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，讓自己的教學能力得到不斷提升。而計算機與網(wǎng)絡(luò)的問世，為人們的生活和學習帶來了巨大的便利，作為科技進步的重要標志之一，計算機和通信系統(tǒng)的有效結(jié)合，讓人們能夠更加自由地獲取知識，并且由于網(wǎng)絡(luò)空間的無限性，包含了豐富的文化內(nèi)涵，為人們的思維發(fā)展提供了更多的有利條件。廣大教學工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)對自己的教學行為做出更多反思，通過搜集有效信息，提出假設(shè)并給予充分的驗證等，有效處理自己的教學問題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學校本教研的對策

（一）加強學習校本教研素質(zhì)

廣大中小學教師都十分愿意接受培訓，出于自身工作的需要以及終身學習的需要，教師接受培訓的意愿始終很強烈。但是要能在實際的培訓工作中真正地有所收獲，達到自我提升的目的，教師就要以實際學習需要為具體出發(fā)點，積極主動地參與培訓活動。在此基礎(chǔ)上，在有較強的針對性的培訓計劃指導下，小學教師要充分彰顯其主體性，在接受培訓的過程中，積極學習有實際操作性的技能，從而將其應用于現(xiàn)實的教育教學工作中。

（二）提高對網(wǎng)絡(luò)的利用意識

基于網(wǎng)絡(luò)的特殊性，教研工作可以不再受時間和空間的限制，廣大教師可以借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互相學習，了解其他教師的具體工作實踐，從而對自己的教學方式方法進行有效審視，從日常的教學工作的開展等方面進行自我反思，及時找出自己的問題，并作出有效調(diào)整。如今展示教學研究成果的方式也有所變化，教育敘事、課例展示等都可以作為教師的研究成果。教師能逐漸意識到提高信息素養(yǎng)的重要性。

網(wǎng)絡(luò)校本教研讓全校師生都能通過互聯(lián)網(wǎng)獲取學習資源，而怎樣才能有效利用這些資源是一個值得關(guān)注的問題。每個教師的大腦都是一個豐富的資源庫，因此，教師要善于發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極發(fā)表自己的見解。通過大家的共同努力，將校本教研相關(guān)工作落實。此外，專家教師也要在相應的教研中有積極的參與，而且專家教師是問題的探索者，更應該全力支持網(wǎng)絡(luò)教研，促進相關(guān)工作的有效開展。

基于互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢，要保證合作的有效性，讓群體智慧發(fā)揮更大的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)競爭的本質(zhì)是對資源利用方式的競爭，不同于單純的資源競爭，這種競爭并不存在排他性，而是可以以一種趨于合作的方式展開競爭。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展校本教研，要不斷打破區(qū)域壁壘。

（三）不斷創(chuàng)新校本教研形式

教師在進行校本教研工作時，要不斷反思自己的工作成果，這是一個十分重要的環(huán)節(jié)。具體可以充分利用博客，將自己的教學心得以及在教育中獲得的各種感想、各種體會進行有效分享，并展示自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓等。利用這種記錄自己工作進程的方式，形成自己的反思日記，可以加強教師對自身教研工作的管理。此外，也可以與同行之間互相評價，通過同行之間的交流和溝通，反思自己相關(guān)工作上的不足之處，并積極改進，不斷調(diào)整自己。

教師將自己設(shè)計的教學方案、教學計劃等上傳到相應的網(wǎng)站上，與同行進行直接的討論和交流，可以讓更大范圍的中小學教師之間交流自己的教育心得，從而使同行在教學思路上受到啟發(fā)，并不斷拓寬教學途徑。例如，有的教師可以將某段課程的某個教學環(huán)節(jié)的教案上傳到網(wǎng)上，其他教師可以對其進行有效討論，交流中分享自己的看法和教學啟發(fā)，從而讓每個參與討論的同行都能夠獲得不同程度的啟發(fā)，不斷提升自己。

通過網(wǎng)絡(luò)可以讓不同的學校的教師集中在同一個空間進行學習和交流，在網(wǎng)上聽課后進行討論，針對某個課例的教學思路展開有效評價，可以讓教師進行信息交流和交換，并且在網(wǎng)上討論可以節(jié)省更多時間，整個討論活動更為靈活。教師通過參與這樣的討論，可以看到自己各方面的不足，在向同行學習的過程中，獲得更多啟發(fā)，從而更好地提高自己的教育教學水平。

基于網(wǎng)絡(luò)信息的即時性優(yōu)勢，其為廣大教師的在線交流提供了更多便利，主持人可以對中小學教育教學中面臨的各樣問題進行有效整理，將其整理成明確的主題，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起討論，讓參與討論的教育工作者負責不同的材料搜集任務(wù)，并組織自己的發(fā)言內(nèi)容，跨越空間的限制，在同一時空和其他教育者、專家等展開在線交流。在這一過程中，參與的教育工作者能夠有效地提出自己的困惑，并可以對同行的困惑給出合理建議，也能讓自己的問題得到有效解決。因此，網(wǎng)絡(luò)的即時性為廣大教育工作者提供了十分有利的條件。

三、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為校本教研工作的不斷完善提供支持?；ヂ?lián)網(wǎng)為每個想要提升自我的教育工作者提供有力的學習條件，能讓教育者在教育教學中存在的各項問題得到充分解決，并能吸引廣大基層教育工作者的注意力，使其能重視自我提升，并能加強與同行之間的交流與合作，進而提高自己的教學水平。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校與點校利用網(wǎng)絡(luò)開展有效校本教研的途徑與方法研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4050）的研究成果。

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作者簡介：張國海（1972.01—），男，漢族，甘肅張掖人，本科，高級教師，研究方向：中學語文。

（責編? 吳? ?娟）