幼兒園如何有效開展幼兒戶外活動

魯雯

【摘? ? 要】素質(zhì)教育的不斷深化要求幼兒能實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展，而這也就要求幼兒園要對戶外活動的組織予以重視。所以，本文將對幼兒園有效開展幼兒戶外活動的途徑進(jìn)行一定的探討，希望能為提高幼兒園戶外活動的質(zhì)量產(chǎn)生一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外活動;策略

中圖分類號：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0165-02

How to Effectively Carry Out Children's Outdoor Activities in Kindergartens

（Xiangyang Branch of Kindergarten in Binhai County， Yancheng City， Jiangsu Province， China）LU Wen

【Abstract】The continuous deepening of quality education requires children to achieve the overall development of morality， intelligence， physical ， aesthetics and labor. This also requires kindergartens to pay attention to the organization of outdoor activities. Therefore， this article will discuss ways to effectively carry out outdoor activities for children in kindergartens， hoping to have a positive impact on improving the quality of outdoor activities in kindergartens.

【Keywords】Kindergarten; Outdoor activities; Strategy

教育改革的逐漸深化對幼兒園的教學(xué)活動提出了更高的要求，其必須實現(xiàn)幼兒對運(yùn)動興趣的激發(fā)以及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而最終達(dá)到幼兒身體素質(zhì)得到加強(qiáng)的目的。此外，通過組織戶外活動，幼兒在內(nèi)容豐富的活動過程中能實現(xiàn)溝通交流以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力的培養(yǎng)，這對幼兒今后的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

一、保證充足的戶外活動時間

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出，在日常的幼兒園教學(xué)活動中，必須要使幼兒參與戶外活動的時間達(dá)到兩小時以上。通過這一要求可以看出，戶外活動對幼兒的發(fā)展會起到重要的作用。但是通過對如今大部分幼兒園的戶外活動的組織情況進(jìn)行觀察可以發(fā)現(xiàn)，由于幼兒年齡較小缺少安全意識，所以幼兒園為了更好地保證幼兒的安全，往往會有意地減少戶外活動組織的頻率，甚至一部分幼兒園直接取消了戶外活動，如此一來，幼兒進(jìn)行戶外活動的時間就不能得到有效的保證，不利于幼兒身心健康發(fā)展。所以，為了使各幼兒園能按照幼兒園工作規(guī)程提出的要求保證戶外活動的時間，當(dāng)?shù)亟逃块T就要對幼兒園的活動組織情況進(jìn)行調(diào)查，并且還要提高幼兒教師的安全意識，讓幼兒教師找到能有效保證幼兒自身安全的活動組織方式，進(jìn)而實現(xiàn)較為安全的戶外活動的開展。此外，教師在進(jìn)行戶外活動時間的設(shè)置時還應(yīng)該保證其時間安排的科學(xué)性、合理性，可以將戶外活動分為兩部分，并于上午、下午分別進(jìn)行，保證幼兒戶外活動的時間科學(xué)且充足。

二、提供良好的戶外活動環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中曾明確指出，在幼兒園教育活動的組織中，環(huán)境是影響其教育質(zhì)量的重要因素。為此，幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動的組織時就要充分利用周圍環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境的積極作用得到充分的體現(xiàn)，激發(fā)幼兒對戶外活動的參與積極性，這樣能更有效地實現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，所以在組織戶外活動時，良好的環(huán)境是非常重要的。但是在如今的很多幼兒園中，戶外活動的空間有限，如果教師在組織幼兒進(jìn)行戶外活動時沒有對有限的空間進(jìn)行合理的規(guī)劃，那么幼兒在活動的過程中會容易出現(xiàn)事故。為了保證有限的空間能得到高效的運(yùn)用，教師可以將戶外場地劃分為洗水池、沙池、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、跳躍區(qū)、鉆爬區(qū)等，然后在相應(yīng)的區(qū)域設(shè)置與其匹配的器材，讓幼兒在相應(yīng)的場地中實現(xiàn)跳、爬、跑、鉆等技能的掌握。例如，幼兒園在為幼兒布置輪滑鍛煉場地時，可以為其鋪建塑膠操場，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)動作的鍛煉時使用的鍛煉器材可以選擇各種各樣的玩具，鍛煉幼兒的跳躍能力時則可以帶領(lǐng)幼兒來到沙池進(jìn)行活動，如此一來，幼兒園活動區(qū)中的每一個場所都能得到充分的利用，而幼兒在功能多樣的環(huán)境中也可以實現(xiàn)各種技能的掌握，充分調(diào)動了幼兒的參與積極性，有利于幼兒身體素質(zhì)的提高。

三、進(jìn)行各種樣式的體育運(yùn)動

教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動時，在活動方式的選擇上要根據(jù)幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，找到符合幼兒自身能力并與其興趣高度匹配的運(yùn)動項目，如此一來，幼兒就能在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行更加高質(zhì)量的運(yùn)動，進(jìn)而可以更好地保證戶外活動的有效性，促進(jìn)幼兒自身的發(fā)展。在一般情況下，戶外活動的組織往往以體育游戲為主，為了實現(xiàn)活動形式豐富度的增加，教師還可以將體育活動與幼兒較為喜歡的游戲結(jié)合，比如娛樂類、智力類、音樂類以及民間流傳的游戲等。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育運(yùn)動時，可以先將幾個呼啦圈按照一定的間隔放在地面上，然后讓幼兒以單腳跳的方式在各個呼啦圈中移動。除了以這種方式使用呼啦圈外，教師還可以將呼啦圈豎立起來，成為幼兒進(jìn)行鉆爬練習(xí)的道具。在這一系列的活動過程中，通過將呼啦圈這一運(yùn)動器材玩出不同的花樣，可以在增加呼啦圈使用率的同時實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造思維、想象力的開發(fā)，進(jìn)而可以有效促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

四、準(zhǔn)備不同種類的運(yùn)動器具

幼兒由于年齡較小并且好奇心較強(qiáng)，往往對新鮮事物有較強(qiáng)的興趣，為此，教師在組織戶外活動時就可以利用幼兒好奇心旺盛這一特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒更加積極地對戶外活動進(jìn)行探索。其中，使用較為新穎的運(yùn)動器材可以顯著地提高幼兒對戶外活動的參與興趣，為此幼兒園要重視對運(yùn)動器材的選購，保證其種類的多樣性，還要在各個戶外場地設(shè)置不同的器材。例如，在鉆爬區(qū)可以為幼兒準(zhǔn)備PVC材質(zhì)的鉆筒、墊子等，在球區(qū)則可以為幼兒準(zhǔn)備足球、籃球、排球等，而在攀爬區(qū)則要設(shè)置相應(yīng)的攀巖墻等。除此以外，幼兒家長以及教師還可以帶領(lǐng)幼兒對日常生活中的廢棄物品進(jìn)行再利用，變廢為寶并制作成為相應(yīng)的玩具，比如教師可以帶領(lǐng)幼兒將塑料桶制作成花盆、將廢舊的衣服縫制成沙包等。在這一過程中，幼兒通過參與其中，能實現(xiàn)動手操作能力的加強(qiáng)，而且玩具制作完成后幼兒自然而然會產(chǎn)生成就感，如此一來也可以有效地調(diào)動幼兒對活動的參與熱情，同時也可以為幼兒的戶外活動提供更多更加新穎的玩具。

五、制定完善的活動方案

在幼兒教育中，為了充分地保證戶外活動作用的發(fā)揮，教師在組織活動時必須要保證活動的針對性以及計劃性。比如，幼兒教師在進(jìn)行戶外活動時要做好詳細(xì)的方案并要對行程進(jìn)行預(yù)先制定，還應(yīng)該監(jiān)督整個活動過程。與此同時，幼兒每天進(jìn)行的戶外活動都應(yīng)該是不同的，這樣才能讓幼兒在較為多樣的活動中提高活動參與的積極性。在實際教學(xué)時，周一教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體能類的戶外活動，以此增強(qiáng)幼兒身體的強(qiáng)度，實現(xiàn)其身體素質(zhì)的提高;周二則可以進(jìn)行扔沙包等較為傳統(tǒng)的游戲，在這一活動中可以有效地實現(xiàn)幼兒身體靈活性的鍛煉;周三教師可以組織家長與幼兒一起進(jìn)行活動，進(jìn)而通過親子活動實現(xiàn)幼兒情感的培養(yǎng);周四可以進(jìn)行玩具創(chuàng)作類的活動，以此實現(xiàn)幼兒創(chuàng)新思維的開發(fā)，并讓幼兒在動手操作的過程中實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng);周五可以開展混齡活動，在混齡活動中大班的幼兒與小班的幼兒可以共同參與活動，大班的幼兒往往會自覺照顧小班的幼兒，進(jìn)而大班幼兒的責(zé)任心能得到有效的增強(qiáng)，而小班幼兒會在對大班幼兒的模仿過程中逐漸實現(xiàn)自身認(rèn)知程度的加強(qiáng)，與此同時，幼兒在集體活動中也可以實現(xiàn)集體意識的培養(yǎng)。此外，為了充分保證以上活動的有效性，教師還可以利用家園合作讓家長參與到活動的組織過程中，有利于幼兒健全人格的培養(yǎng)。通過以上多樣戶外活動的設(shè)置，可以全方位地實現(xiàn)幼兒能力的培養(yǎng)，長此以往會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。

六、注重幼兒戶外活動的指導(dǎo)

在戶外活動的組織過程中，為了保證戶外活動的順利進(jìn)行，教師除要具備相應(yīng)的指導(dǎo)能力。在實際的活動組織過程中，教師還必須要具備一定的規(guī)劃意識。例如，在進(jìn)行“狼吃羊”這一游戲時，教師在活動的開展前必須要讓幼兒對游戲的規(guī)則清晰掌握，同時對角色的分配還要科學(xué)合理，要讓每個幼兒都能獲得做“狼”的經(jīng)歷。在活動的過程中，教師還要對幼兒活動的安全予以重視。在活動的過程中，教師還要注意鼓勵幼兒積極參與游戲。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一部分幼兒由于性格較為內(nèi)向不能積極地參與戶外活動時，教師可以鼓勵其他幼兒幫助該幼兒，讓性格內(nèi)向的幼兒在較為和諧愉快的氛圍中感受到參與活動所帶來的樂趣，以此促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

七、結(jié)語

綜上所述，通過在幼兒教育中開展戶外活動，可以實現(xiàn)幼兒自信心的增強(qiáng)、體質(zhì)的提升以及反應(yīng)能力的鍛煉。此外，幼兒通過參與各種各樣的活動，其協(xié)作能力以及責(zé)任心也可以得到有效的培養(yǎng)。為了使戶外活動的積極作用能得到充分的體現(xiàn)，幼兒教師必須要對戶外活動的組織方式予以重視，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，以此保證戶外活動的質(zhì)量。

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[2]肖蕊琰.有效實施幼兒戶外體育活動驅(qū)動幼兒健康發(fā)展[J].考試周刊，2021（02）.

（責(zé)編? 張? 欣）