基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式建構(gòu)分析

張娟

【摘? ? 要】新課程改革要求中小學(xué)教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)模式是當(dāng)前最火熱的全新教學(xué)模式，成為廣大教育工作者探討的熱門話題，能夠有效避開(kāi)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的弊端，全面激發(fā)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，與新課程改革的理念不謀而合。本文從核心素養(yǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的概述入手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，從而提出小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式建構(gòu)的實(shí)施方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0022-02

Analysis on the Construction of Primary School Mathematics Gamification Teaching Mode Based on Core Quality

（Huarun Experimental Primary School， Zhangdian District， Zibo City， Shangdong Province，China）ZHANG Juan

【Abstract】The new curriculum reform requires primary and high school teachers to pay special attention to cultivating students' interest in learning. For primary school mathematics， the gamification teaching model is currently the hottest new teaching model， which has become a hot topic discussed by the majority of educators， and can effectively avoid the drawbacks in the traditional elementary school mathematics teaching model， fully stimulate students' enthusiasm， and improve their core literacy， so as to better complete the teaching goals， which coincides with the concept of the new curriculum reform. This article starts with an overview of core literacy and primary school mathematics gamification teaching， analyzes the current situation of primary school mathematics teaching， and the advantages of gamification teaching mode， and proposes the implementation method of primary school mathematics gamification teaching mode construction for reference.

【Keywords】Core literacy; Gamification teaching mode; Primary school mathematics

一、概述

（一）核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

小學(xué)生正處于核心素養(yǎng)建設(shè)與發(fā)展的重要時(shí)期，非常關(guān)鍵，可以為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視使用游戲化教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)就是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠?qū)σ恍┗A(chǔ)的知識(shí)、理論進(jìn)行全面的掌握，形成數(shù)學(xué)觀念、數(shù)量關(guān)系等的意識(shí)，從而能夠勤于思考，提高解決問(wèn)題的能力。

2.數(shù)學(xué)思考。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)思考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應(yīng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，與數(shù)學(xué)技能的提升保持同步，通過(guò)有效的數(shù)學(xué)思考可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

3.數(shù)學(xué)交流。數(shù)學(xué)交流就是一個(gè)表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知的過(guò)程，常見(jiàn)的數(shù)學(xué)交流有數(shù)字、符號(hào)、公式和概念等。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用。數(shù)學(xué)應(yīng)用就是小學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力，具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，就是將教學(xué)與游戲相結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，就是在教師與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，穿插各種游戲，將課程的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、思維探索等內(nèi)容都包含在游戲過(guò)程中，讓小學(xué)生在游戲化的過(guò)程中能夠通過(guò)操作認(rèn)識(shí)到這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠很好地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行游戲，從而在一種愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)集中在一些數(shù)字、公式、法則和概念的講解上。根據(jù)相關(guān)研究表明，人的智力并不是先天決定的，通過(guò)后天的開(kāi)發(fā)也可以擁有較高的智力水平，而小學(xué)階段的學(xué)生正處于開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。但傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，只是將書(shū)本上的知識(shí)機(jī)械、枯燥地灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有關(guān)注小學(xué)生是否理解、是否聽(tīng)懂，屬于死記硬背式的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生很少思考、缺乏創(chuàng)新，這與小學(xué)生的天性是不符的，課堂的乏味、平淡，會(huì)讓小學(xué)生漸漸提不起學(xué)習(xí)的興趣，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式下，小學(xué)生因?yàn)榕d趣使然，可以全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而在游戲中更加全面地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而在無(wú)形中提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，收獲事半功倍的效果。

（二）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

只要有游戲，就會(huì)有趣味性，就能夠吸引小學(xué)生，激發(fā)他們參與其中的興趣，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，保持開(kāi)心與興奮的心情，從而為更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）發(fā)散思維，提高舉一反三的能力

在數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中，會(huì)讓小學(xué)生主動(dòng)思考、探索，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)形成舉一反三的能力，而不再是局限于一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)答案，能夠拓寬小學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和習(xí)慣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)還可以增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題、自我答復(fù)等。同時(shí)，在游戲的過(guò)程中，還可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在開(kāi)心的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式建構(gòu)的實(shí)施方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式要充分考慮到小學(xué)生愛(ài)玩的天性，從而在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性、有目的地激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中感知與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容、知識(shí)，從而更好地掌握和學(xué)習(xí)。

（二）轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中充分利用自身優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，利用游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)課堂的活力，從而更好地讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。比如在“圖形”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，要充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)圖形的想象力，幫助他們進(jìn)行思維的發(fā)散，也可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“圖形”在游戲中思考、探索。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境，在游戲中提升核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)合適的情境，更好地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在游戲中讓小學(xué)生高度集中注意力，于無(wú)形中提升核心素養(yǎng)，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如可以讓學(xué)生在頭腦中隨便想象一個(gè)圖形，再借助一個(gè)三角形將頭腦中的圖形實(shí)際拼出來(lái)，最后教師在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)選，看看誰(shuí)的圖形最美觀并且有創(chuàng)意。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)模式更加符合他們的心理特征，如果能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中始終保持濃厚的興趣，會(huì)讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活提供非常多的幫助。學(xué)生就是造人的工廠，每個(gè)學(xué)生都是正在發(fā)展的、具有潛力的社會(huì)棟梁，教師的任務(wù)就是在激發(fā)他們潛能的同時(shí)，讓他們學(xué)到更多實(shí)用的技術(shù)，從而走得更遠(yuǎn)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要用游戲化的教學(xué)模式，讓學(xué)生的手、口、心、腦并用，這樣更加符合時(shí)代的潮流，也更加符合新課改的要求，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在游戲中學(xué)會(huì)思考。相信，隨著理念與實(shí)踐的共同豐富和完善，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)會(huì)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田常林.在游戲活動(dòng)中蘊(yùn)育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)——基于游戲化教學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育策略[J].新教育，2020（29）.

[2]陳勇軍.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究[J].教育觀察，2019（33）.

[3]劉龍姹.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J].軟件（電子版），2019（04）.

[4]金凱.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（46）.

[5]陳建祥.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（11）.

（責(zé)編? 楊? 菲）