借助課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)觀念的能力

馬海蓉

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生能力的發(fā)展已經(jīng)成為了教師教學(xué)的主要目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師們就需要提升自己的教育理念，能對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，嘗試著以學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重心，并在實(shí)際的教學(xué)中去凸顯這一重心。本文對(duì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了研究，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)據(jù)分析;應(yīng)用能力;培養(yǎng)研究

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)生能否在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中達(dá)成基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做到對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握，就會(huì)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響。在當(dāng)前，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了平時(shí)教學(xué)的主要內(nèi)容，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要能認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性。而數(shù)據(jù)分析作為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，其對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理應(yīng)用能力的發(fā)展至關(guān)重要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要將這一情況重視起來(lái)，以便于進(jìn)行教學(xué)研究。

1結(jié)合教學(xué)展示，引領(lǐng)學(xué)生分析

教學(xué)展示是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，教師能否進(jìn)行有效的教學(xué)展示直接會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。而為了進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，教師在教學(xué)中就需要能合理開(kāi)發(fā)教學(xué)展示工具，利用其進(jìn)行教學(xué)的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行研究分析。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）”這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師就需要能合理的使用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在教學(xué)實(shí)際中，教師可以為學(xué)生展示一張關(guān)于班級(jí)中學(xué)生身高的統(tǒng)計(jì)表和身高條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行觀察。而后提出要求：同學(xué)們?cè)谏鲜龅膱D表中，大家都觀察到了什么樣的關(guān)鍵信息，可以嘗試著將其中所涉及到的關(guān)鍵信息讀出來(lái)。在學(xué)生進(jìn)行深度的觀察之后，教師就可以讓學(xué)生將圖表中所展示的內(nèi)容闡述出來(lái)。對(duì)于以學(xué)生身高為主題的統(tǒng)計(jì)圖表而言，其關(guān)鍵信息自然是圖表的類型與其中數(shù)據(jù)的具體分布，這一點(diǎn)是學(xué)生很容易看出來(lái)的，在學(xué)生回答了相關(guān)的信息之后，教師就可以再引領(lǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)系，并讓他們思考如何去制作一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣就做到了學(xué)以致用，然后再分析數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)該先制作統(tǒng)計(jì)表還是條形統(tǒng)計(jì)圖。為了提升學(xué)生的分析能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生找出統(tǒng)計(jì)圖中比較突出的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)出班級(jí)中處于哪個(gè)身高區(qū)間的學(xué)生最多。

2構(gòu)建學(xué)生小組，開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，凸顯在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體性。對(duì)于數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而言也是如此，教師在教學(xué)中需要能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

例如，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式去實(shí)際的制作統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在其過(guò)程中獲得數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用能力的發(fā)展。在其中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位選定一個(gè)主題去設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為了給學(xué)生多樣化的選擇，教師在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)需要能預(yù)設(shè)一些統(tǒng)計(jì)的主題，讓學(xué)生可以進(jìn)行選擇。筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了興趣愛(ài)好統(tǒng)計(jì)、晨練與否統(tǒng)計(jì)、食物喜好統(tǒng)計(jì)、生活作息統(tǒng)計(jì)等多種主題，給予了學(xué)生豐富的選擇。在其過(guò)程中，考慮到學(xué)生合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身能力發(fā)展的要求，筆者設(shè)置的學(xué)生小組是圍繞著學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行劃分的。通過(guò)這樣的實(shí)際活動(dòng)的開(kāi)展，可以看到學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用能力就獲得了較好的發(fā)展。

3有效評(píng)價(jià)開(kāi)展，實(shí)施精準(zhǔn)指導(dǎo)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要構(gòu)成部分，這是教師實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)指導(dǎo)的重要過(guò)程之一。為了促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，教師需要能聯(lián)系學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行分析，探究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給出調(diào)整的建議。

例如，在“折線統(tǒng)計(jì)圖”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)完成后，教師就可以著手對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題的明確，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，以便于達(dá)成精準(zhǔn)指導(dǎo)。首先，為了測(cè)明學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，教師就可以著手進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出射線統(tǒng)計(jì)圖中各項(xiàng)內(nèi)容的含義;其次，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)統(tǒng)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作的進(jìn)行，展現(xiàn)其自身的能力掌握程度，教師再以此對(duì)學(xué)生的總體發(fā)展情況進(jìn)行一個(gè)評(píng)定;最后，教師也要能對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，促進(jìn)其能力的進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，為了促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中就需要能對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，以學(xué)生的能力發(fā)展為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性。在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以從教學(xué)展示、活動(dòng)構(gòu)建、評(píng)價(jià)進(jìn)行三個(gè)方面入手進(jìn)行研究，設(shè)置教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（29）：255-256。

[2]王前勝，數(shù)據(jù)分析讓小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力更深刻[J].小學(xué)生（下旬刊），2017（11）：57。