探究班級(jí)文化在小學(xué)德育教育中影響策略

摘要：教育環(huán)節(jié)更加注重對(duì)于學(xué)生的全面培養(yǎng)與引導(dǎo)，這也就意味著在教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)他們的能力與素養(yǎng)的提升。在小學(xué)德育教育工作中，班級(jí)文化起著至關(guān)重要的作用，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的熏陶在潛移默化中發(fā)揮著重要的作用。教師需要在班級(jí)管理活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)引導(dǎo)教學(xué)，讓他們?cè)诹己玫陌嗉?jí)文化中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，充分培養(yǎng)他們形成較優(yōu)的品德等，本篇文章就探究班級(jí)文化在小學(xué)德育教育中的影響策略展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;小學(xué)德育;影響策略

引言：學(xué)習(xí)一方面學(xué)的是知識(shí)，另一方面則是學(xué)的能力與優(yōu)秀的品德。所謂學(xué)習(xí)我們不能僅僅停留在其表面含義上，應(yīng)當(dāng)深入挖掘其中的深意。隨著國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大，需要的不僅僅是具備深厚知識(shí)能力的人才，更多的是有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)與要求的高素質(zhì)人才。在這一人才素質(zhì)要求的推動(dòng)下，教學(xué)也需要及時(shí)創(chuàng)新自身的標(biāo)準(zhǔn)與要求，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展細(xì)致的引導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，以完善班級(jí)文化為基礎(chǔ)，在教學(xué)中關(guān)注到學(xué)生的一言一行，加強(qiáng)對(duì)于他們的德育引導(dǎo)，從根本上推動(dòng)他們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

1 班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵作用

對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，應(yīng)當(dāng)有自己推崇的文化，引導(dǎo)國(guó)民形成高度的文化自覺(jué)與文化自信，以文化教育為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的提高。對(duì)于一個(gè)城市而言，在多年來(lái)的發(fā)展中也應(yīng)當(dāng)有自己的文化，就像孔孟文化、書院文化、金陵文化等，正是由于這些文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，才使得每個(gè)省市在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝，激勵(lì)著一代又一代人民實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

那么對(duì)于一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)而言也應(yīng)當(dāng)有自身的文化，教師需要以學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的班級(jí)文化完善與創(chuàng)新，良好的班級(jí)氛圍能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到一定的激勵(lì)作用。只要是在學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中總會(huì)接觸到班級(jí)，他們?cè)诎嗉?jí)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，更好的發(fā)揮出自身的價(jià)值，班級(jí)對(duì)他們的影響幾乎是終生的，一個(gè)良好的班級(jí)文化與班級(jí)氛圍能夠讓學(xué)生受益終生。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行班級(jí)文化的具體制定推行，教師在教學(xué)中需要首先關(guān)注到班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生教學(xué)引導(dǎo)的重要作用，以便能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面教學(xué)，在最大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，為培養(yǎng)全面的人才做出相關(guān)的努力。

2 班級(jí)文化在小學(xué)德育教育中的影響策略

2.1良好的班級(jí)文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶

班級(jí)文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，作為德育教育的主陣地——道德與法治課程而言，在《我們的班規(guī)我們訂》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以展開(kāi)如下的引導(dǎo)——“一個(gè)班級(jí)的班規(guī)對(duì)于整個(gè)班級(jí)而言都是非同小可的，我們受規(guī)則的制約同時(shí)又是規(guī)則下的受益者，那么針對(duì)我們班級(jí)的具體發(fā)展?fàn)顩r而言，大家思考一下我們?cè)撛趺粗贫ㄎ覀兊陌嬉?guī)呢？大家積極討論哈?！薄袄蠋?，我們可以就定期幫助社區(qū)或者是學(xué)校打掃衛(wèi)生！”“還有還有，我們?yōu)榱税嗉?jí)的整潔需要安排學(xué)生值日?！薄拔覀冞€可以進(jìn)行語(yǔ)言的規(guī)范，不能罵人啊?！薄皩?duì)，大家說(shuō)的都很好啊，一個(gè)班級(jí)的班規(guī)其實(shí)往大了說(shuō)就是一個(gè)班級(jí)的文化象征，我們需要規(guī)范我們班級(jí)的文化，從而更好地實(shí)現(xiàn)我們這個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。”

2.2培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)觀念

在班級(jí)文化的發(fā)展中，不可缺少的就是需要學(xué)生認(rèn)清楚團(tuán)體的重要作用，準(zhǔn)確把握自己在班級(jí)內(nèi)部的相關(guān)地位，以便能夠更好的為整個(gè)團(tuán)體的進(jìn)步與發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生的德育培養(yǎng)也是極為重要的。就像是在《信息萬(wàn)花筒》得拓展學(xué)習(xí)中，教師在講解結(jié)束之后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材知識(shí)、調(diào)查資料等，來(lái)開(kāi)展演講環(huán)節(jié)，在最大程度上實(shí)現(xiàn)班級(jí)對(duì)于團(tuán)體的關(guān)鍵作用。就像通過(guò)分配小組的方式，合理規(guī)劃小組成員的責(zé)任與義務(wù)，以便能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。教師需要積極營(yíng)造團(tuán)體重要的相關(guān)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極與同伴開(kāi)展交流，進(jìn)而能夠更好的促進(jìn)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)等。

2.3結(jié)合班級(jí)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

班級(jí)文化的形成在實(shí)踐中不斷得以加強(qiáng)與完善，那么教師需要更好的發(fā)揮出班級(jí)文化的價(jià)值來(lái)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育。就像是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于資源的節(jié)約能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生出門及時(shí)關(guān)燈以及水資源的多次循環(huán)利用等，以及帶領(lǐng)學(xué)生走出校園走進(jìn)自然，進(jìn)行植被的種植等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，在班級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教育環(huán)節(jié)的完善，從而能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的德育教育，理論知識(shí)固然重要，但是實(shí)踐往往比理論知識(shí)的引導(dǎo)價(jià)值更高。

3.結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)文化在小學(xué)德育教育中發(fā)揮出了關(guān)鍵的作用，就像在班級(jí)中很多時(shí)候都會(huì)遇到團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的時(shí)候，班級(jí)文化則會(huì)有——積極參與探討、與同伴之間溝通見(jiàn)解等，這能夠更好的激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)道德素養(yǎng)。對(duì)于班級(jí)文化也可以有樂(lè)于助人的文化，引導(dǎo)學(xué)生從自身的能力基礎(chǔ)出發(fā)，做一些有利于班級(jí)、社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，在最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的德育教育。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介： 徐江紅?1981年5月?女?漢?籍貫 ：江蘇 張家港 學(xué)歷：本科。 職稱：中小學(xué)一級(jí) 研究方向：小學(xué)德育。郵編：235632 單位：張家港市南沙小學(xué)