沈慶華
【摘要】陶行知先生說:“先生不應(yīng)該專教書,他的責任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責任是學(xué)習(xí)人生之道?!卑嘀魅卫蠋熂仁且幻蠋煟质且粋€班級的直接管理者。小學(xué)生年齡小,自控能力差,心智各方面不成熟,很容易犯錯,管理好班集體,需要有一個得力的班干部隊伍,并能充分發(fā)揮班干部的作用。培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作,我的方法是“扶持”與“放手”相結(jié)合。這么多年的班主任工作讓我體會到,“授人以魚不如授人以漁”。一個優(yōu)秀機智、做事用心、責任心強的班主任,才能選拔培養(yǎng)出思想過硬、責任心強、能力突出的班干部,才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體。因此,教育發(fā)展到今天,班級管理已成為一種文化,更是一門藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班干部 ?選拔 ?培養(yǎng) ? 關(guān)心
【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)05-0011-02
陶行知先生說:“先生不應(yīng)該專教書,他的責任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責任是學(xué)習(xí)人生之道?!奔葟娬{(diào)教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開發(fā),也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。曾聽說過一句話,沒當過班主任的老師是不完整的教師,這話是有道理的。班主任所面對的是一群具有獨立性的教育個體,他們不是一成不變的,也不是如出一轍的,我們只有以發(fā)展的眼光去看待,班主任工作才能事半功倍。因此,教育發(fā)展到今天,我們不得不說班級管理已成為一種文化,更是一門藝術(shù)。今天就如何管理班級,培養(yǎng)班干部談?wù)勛约旱捏w會。
一、班干部的重要性
班主任老師既是一名老師,又是一個班級的引導(dǎo)者和管理者,管理好班級是班主任責無旁貸的重要任務(wù)。班干部是班集體的骨干,管理好班集體,需要有一個得力的班干部隊伍,并能充分發(fā)揮他們的作用。優(yōu)秀的班干部是協(xié)助班主任管理班級的得力助手;一支強有力的班干部隊伍,會使班級更多正氣,更加優(yōu)秀。一個班幾十名學(xué)生,盡心盡責的班主任也是管理不過來的,何況班主任老師不可能每時每刻都跟在學(xué)生后面,事事親力親為。我們也深知即使如此,效果也不一定明顯。而且小學(xué)生年齡小,自控能力差,心智各方面不成熟,很容易犯錯而不自知。班干部身處在班集體,既是班干,同時也是學(xué)生,了解同學(xué)們的一言一行,掌握他們的一舉一動。對于學(xué)生日常行為上的缺點和不足,一些毛病和不良行為,班干部都能把情況及時、準確地反映給班主任,得到班主任老師的指導(dǎo),使存在問題的同學(xué)加以改正,以便于班主任了解情況,開展工作,所以班干部是老師的參謀和助手。反之,如果一個班級沒有合適的班干部,又沒有充分發(fā)揮班干部的作用,那么,這個班級一定會雜亂無章,紀律松懈,學(xué)習(xí)散漫,學(xué)風(fēng)不嚴,班風(fēng)不正,后果可想而知。由此可見,班干部在一個班級的地位之重。
二、發(fā)現(xiàn)“人才”
管理好一個班級,離不開得力的班干部。班干部的培養(yǎng)既能樹立榜樣,又有助于集體力量的形成。因此,班主任要有一雙“火眼金睛”,善于觀察和捕捉尤為重要。二十多年的班主任工作經(jīng)歷,讓我練就了一雙“火眼金睛”,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)了多個優(yōu)秀的班干部和不錯的班委。班級的孩子們從上學(xué)的第一天起,我就開始注意觀察他們,注意發(fā)現(xiàn)苗子,進行班干的培養(yǎng)。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子還不太了解,我就想辦法、找機會觀察他們的表現(xiàn)。比如課間休息時,我就盡量多接近他們,和他們說說話(當然都是他們非常熟悉和感興趣的話題),讓他們克服陌生感,好盡快和我熟悉起來。孩子們便會圍著我,主動和我交流。我便趁熱打鐵,問他們最喜歡看哪部動畫片,最愛玩什么玩具,喜歡新學(xué)校嗎,喜歡新伙伴嗎……孩子們像小鳥一樣嘰嘰喳喳地說開了話。他們的性格也呈現(xiàn)出來,有的機靈,有的憨厚,有的活潑,有的內(nèi)向……經(jīng)過短期的觀察,對每個學(xué)生的情況我就初步有所了解了,在此基礎(chǔ)上選幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生進行觀察培養(yǎng),初步安排好他們的工作后,同時讓他們知道這只是老師的臨時安排,誰做得不好就會被換掉。比如我現(xiàn)在帶的這個班級的的小班長就很出色,我就來說說“發(fā)現(xiàn)”她的過程。一年級開學(xué)初始,每當課間我都要到教室查看紀律,查看衛(wèi)生等。班里有個小女孩就會一直跟著我,或向我匯報班級情況,或幫我打掃衛(wèi)生。當早上或者下午上課前,班級紀律就會比較亂,她就會站在講臺前指揮管理,并主動向我匯報班級情況(其實就是告狀):“哪個同學(xué)今天課前在玩,哪個同學(xué)隨地亂扔紙頭,哪個同學(xué)不配合站隊……”每當我夸贊原來帶的班級的班長是怎樣管理同學(xué)、管理紀律,我要選像他們一樣的班長時,她就會定定地看著我,眼睛一眨也不眨。看著這個剛?cè)雽W(xué)沒幾天的孩子一本正經(jīng)的樣子,我情不自禁地笑了。憑著這么多年當班主任的直覺和經(jīng)驗,我認定這個小姑娘就是匹“千里馬”,是個班干部的“人才”,于是就任命她當班長。通過一段時間的指導(dǎo)培養(yǎng),她果然不負我的栽培,慢慢地成了我的小助手。說實話,這個小姑娘的能力超出了同齡人很多。大家都知道班主任事多,簡單地說,既要上課,還要處理很多瑣事,課間短短的十幾分鐘,如果再去做領(lǐng)本子、送材料等一些事情,根本來不及。我就利用課間,專門帶她去“認門”:哪里是教導(dǎo)處,哪里是大隊部,哪里是會議室……什么東西送到哪個職能部門,她都能準確無誤地送達并傳達,給我節(jié)省了很大的精力,辦公室同事也跟著“沾她的光”,直夸我找了個好助手。
三、選拔任命
培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作,為了細化班級工作,具體到人,班干部的選拔就要細化。尤其是低年級,班主任需要花更多的時間去設(shè)計、引導(dǎo)、細化工作。那就在管理班級衛(wèi)生上“做好文章”。我會親自布置任務(wù),分配工作,交給他們基本的方法,邊幫助有困難的同學(xué),邊觀察大家的表現(xiàn)。這時候就會發(fā)現(xiàn),總有些孩子愛管閑事,愛表現(xiàn),這就是苗子,可以培養(yǎng)成值日組長,再選拔為值日班長。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練,打掃衛(wèi)生就輕松多了。以此方法,對于認真努力學(xué)習(xí)的孩子,就可以設(shè)立成學(xué)習(xí)委員?!皭酃荛e事”,樂于幫助老師,積極配合老師的工作,愿意為老師完成任務(wù),這就是培養(yǎng)的好苗子,也許就能培養(yǎng)成班長。比如現(xiàn)在的班里開朗、活潑、自信的女孩姚瑾彤就是我心儀的人選。一次大掃除,我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生做完自己的任務(wù)后,有的坐著休息,有的在玩耍,她卻一個人不聲不響地把各個角落認真檢查了一遍,把不干凈的地方再次清理,又把勞動工具拿回教室擺放整齊??吹剿⌒∧昙o就如此注重細節(jié),有強烈的責任感和集體榮譽感,我非常高興又找到了一個好班長。果然,在以后的衛(wèi)生管理中,她的細心和責任心為班級衛(wèi)生贏得了贊譽,獲得校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊。
有了這個基礎(chǔ),再繼續(xù)觀察,再看看他是不是性格開朗,團結(jié)同學(xué),樂意為大家服務(wù);是不是工作認真,能帶頭做事,有責任心;學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定,有一定的特長,有是非觀念,在同學(xué)中有一定的威信。任命好班干部之后,就要交給他們管理的方法,幫助他們順利進入工作狀態(tài),快速地打開工作局面。
這么多年的班主任工作經(jīng)歷,對于培養(yǎng)小干部,我的方法是“扶持”與“放手”相結(jié)合。
低年級班干部,年齡較小,自我約束力不足,責任心較差。所以小干部剛上任時我就對他們約法三章:自覺遵守紀律、嚴格約束自己、認真履行職責。另外,任何一個小干部違規(guī)犯錯,我都不會留面子、講情分,不會厚此薄彼。當然,也要講求方式方法, “扶持”與“放手相結(jié)合就是我一直以來采用的方法?!胺龀帧本褪墙虝「刹空J清自己的職責,怎樣合作,遇到困難怎么解決。簡單說,教學(xué)習(xí)委員怎樣檢查作業(yè)、收發(fā)作業(yè)、管理同學(xué)學(xué)習(xí);勞動委員怎樣監(jiān)督、管理班級衛(wèi)生;體育委員怎樣組織好體育課的帶隊、放學(xué)的路隊等。這些只是簡單的事項,實際操作起來卻非易事。扶持小干部做工作,之前我會思考怎樣安排,再指導(dǎo)他們方法,可以設(shè)置一些情境,提出問題讓他們思考、討論,例如班級同學(xué)發(fā)生了什么事,老師不在場,你該怎么辦?再告訴他們把工作想得全面一點,細致一點。“放手”就是教會小干部能自作主張,不能事事向老師匯報,只是老師的“傳聲筒”。當然,說著容易做著難,低年級孩子做起事來肯定不會那么完滿,班主任不能急于求成,必要的話要進一步指導(dǎo),手把手地教,不要怕費口舌,一定要耐心細致。以此培養(yǎng)他們大膽管理、敢于負責的意識和覺悟,“管不了自己不行,管不了別人更不行”。但是絕不能給予班干部玩忽職守上的寬容和同情。上任之始,告訴他們,誰在工作中表現(xiàn)突出,誰就是本班評選時的優(yōu)秀干部;誰要是不稱職,同學(xué)們有權(quán)重新推選班干部,以此鼓勵和約束他們。馮浩宇同學(xué)負責管理班級兩操,剛上任沒幾天就拖沓、自由,制止不了學(xué)生的吵鬧,做眼保健操時只顧自己做,有時也跟大家一起嬉鬧而渾然不覺。這種情況下我會先安頓好班級學(xué)生,然后單獨訓(xùn)誡他:“身為班干部,管理紀律是你的職責!你應(yīng)該全力把紀律管好,再組織大家做操?!闭f完話我轉(zhuǎn)身就走,不給他解釋的機會,“逼著”他往前走。如此這般地堅持了一個星期,第二個星期起,眼保健操時間他已經(jīng)能管理得很好了(孩子們的管理潛力就是這樣被我“逼”出來的)。
為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的得力助手,就得慢慢來,講究方法、策略。例如想在班內(nèi)挑選領(lǐng)讀的學(xué)生,條件是能力不錯的班干部參加,大家輪流領(lǐng)讀,誰領(lǐng)讀的那天,內(nèi)容形式又多,大家讀得又認真,紀律又好就算勝出。如果領(lǐng)讀失敗了,給一次“復(fù)活”的機會。不錯,這個方法還真管用,孩子們雖然年紀小,卻也不肯服輸,一個個開足腦筋,想出各種方式,讓自己的領(lǐng)讀有特點,能勝出。有時他們的領(lǐng)讀確實很受大家的歡迎和喜愛,效果連我都意想不到。這給我節(jié)省了寶貴的時間和精力,讓我可以安心地備課、批改作業(yè)。我經(jīng)常教育學(xué)生,老師不能時時守在你們身邊,這時班長就是你們的小老師,代表著我,你們一切都得聽她的。如果她做得不好或不合適,可以跟我反映。我會跟班干部說,班長就要拿出老師的樣子來,要嚴肅,不能跟同學(xué)嬉皮笑臉。比如遇到學(xué)校臨時開會,別的班級紀律不好,總會讓老師擔心。我卻不會擔心,因為我班的“小老師”正替我管理著班級。開始,老師有事,還要交代班長怎樣管理學(xué)生。后來,我漸漸放手,少布置,直至不布置,結(jié)果挺令人滿意。因為班長也是孩子呀,她知道學(xué)生喜歡什么。你完全不用擔心,他們的點子多著呢。和我搭班的老師都說我班孩子懂事,聽話,我感到很欣慰。
四、樹立威信
班干部是同學(xué)的榜樣,在同學(xué)中有一定的威信。作為班主任要保護好他們的威信,才能讓學(xué)生信任班干,才會團結(jié)在班干周圍,服從班干的管理。當他們在工作中出現(xiàn)差錯,班主任應(yīng)私下批評,切忌在同學(xué)面前對其大加批評,不僅大大挫傷他們的積極性和自信心,更會大大降低他們的威信。當班干部工作取得成績時,班主任就要毫不吝嗇贊譽之詞,更要在班級中對他們大加表揚,這樣班干部的威信才會大大增加,才會利于今后的管理。比如班級獲得流動紅旗時,我便適時地大力表揚班干部:“能奪得紅旗,班干部們功不可沒,我們要感謝他們的勞動和付出”。
五、關(guān)心和認可
班干部也是孩子,他們也需要老師的關(guān)心和認可。為了提升班干部的管理能力,充分發(fā)揮班干的作用,要定期召開班干部會議。這時班主任要抓住良機,先肯定他們的成績以進行鼓勵,再幫助他們總結(jié)得失,并加以改進。再三強調(diào),你們是班級里最優(yōu)秀的同學(xué),是老師最信賴的人,同樣,也要讓同學(xué)們感到你們是大家最可以信賴的人;做事要敢于負責,事事要起帶頭作用;處理問題要無私、公正。也可以找班干部個別談心,聽聽他們的心聲,有針對性地進行指導(dǎo)。以此使班干部的工作能力逐漸走向成熟,并始終保持積極熱情的的工作狀態(tài),更好地服務(wù)班級,管理班級。
“授人以魚不如授人以漁”。多年的班主任工作讓我體會到,一個優(yōu)秀機智、做事用心、責任心強的班主任,才能選拔培養(yǎng)出思想過硬、責任心強、能力突出的班干部,才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體。
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