培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

慕志榮

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力，為此，教師需要在教學(xué)當中有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于活躍課堂的教學(xué)氛圍，也能夠使得教師與學(xué)生的關(guān)系更加融洽，為學(xué)生終身研究以及學(xué)習(xí)該學(xué)科知識奠定基礎(chǔ).為此，本文主要研究小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效果

傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式只能夠使得學(xué)生被動接受教師所傳授的基礎(chǔ)理論知識，這樣不利于學(xué)生對知識進行主動的思考和探索.而活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識主觀能動性的最佳方式是調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在探索數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題的過程當中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法，讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的意識，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使得學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)新知識的同時能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標.

一、引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)興趣的重要性，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動因

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師想要激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么，數(shù)學(xué)教師在意識到素質(zhì)教育要求的背景下，就要做好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的思想工作，要讓學(xué)生明白每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的巨大潛能，使學(xué)生相信自己的潛能和主動學(xué)習(xí)的能力.每個時代對于人才的要求不一樣，學(xué)生需要意識到，隨著時代的進步，社會對于人才的要求越來越高，為此就要擁有自主學(xué)習(xí)的能力.這是社會對人才的要求，也是學(xué)生以后踐行終身學(xué)習(xí)理念的需求.因此，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，能夠獨立探索知識，思考問題，解決問題，從而鍛煉在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程當中的各種能力，以能夠在激烈的市場競爭當中獲得長遠的發(fā)展.但是數(shù)學(xué)教師也需要明白，單純生硬的說教并不能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，故在說教的同時需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程當中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能使得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣.

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“元、角、分”的貨幣相關(guān)知識時，不能夠只是依賴于課本上關(guān)于貨幣的相關(guān)知識點進行教授，還應(yīng)該針對課本上的相關(guān)知識點創(chuàng)建與貨幣相關(guān)的場景，讓小學(xué)生在創(chuàng)建的實際場景當中利用貨幣解決問題，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)貨幣知識的重要性，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣.教師可以讓班級的每個學(xué)生扮演商店里不同的角色，有的學(xué)生可以當營業(yè)員，有的學(xué)生可以扮演購買者，通過購買商品、兌換貨幣來了解貨幣的相關(guān)知識點，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的趣味性以及實用性，最大限度地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.

二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ).和諧的師生關(guān)系能夠有效激活學(xué)生的情感，使得學(xué)生通過喜歡該學(xué)科的教師，進而內(nèi)化為喜歡學(xué)習(xí)該學(xué)科，因此，融洽的師生關(guān)系是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方式.首先，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教師需要讓自己成為學(xué)生情感的楷模，在潛移默化當中影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，無形當中激勵學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣.故小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)知識的探索以及教授持有嚴謹和認真的態(tài)度，并且賦予極大的教學(xué)熱情教授數(shù)學(xué)知識，這樣，學(xué)生能夠在教師的教學(xué)情感帶動下，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿熱情，在數(shù)學(xué)教師的長期情感熏陶中強化對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.其次，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活當中給予學(xué)生更多的關(guān)心，使得教師的關(guān)懷能夠感化學(xué)生，讓學(xué)生心里充滿愛，由愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，數(shù)學(xué)教師要尊重每個學(xué)生的興趣愛好以及個性特長，并且能夠認真傾聽每個學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的想法與看法，并加以引導(dǎo).在教學(xué)當中教師還要多聽取學(xué)生的意見，以學(xué)生容易接受的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在心里認可數(shù)學(xué)學(xué)科，也能夠感受到自己被重視、被關(guān)心，拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，使得學(xué)生在遇上數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難點和困惑時，能夠樂于向教師求助和詢問，這樣也有利于教師及時以及全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與情況，及時改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量.創(chuàng)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍離不開師生之間和學(xué)生之間的交流與互動，在課堂交流當中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流在課前收集到的與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的資料，并與學(xué)生一起探討該資料，加以分析，讓學(xué)生在班集體當中共同交流學(xué)習(xí)心得，分享成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法.在這樣的交流過程當中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)想法都能夠和班級的其他學(xué)生以及教師進行分享，使得學(xué)生能夠在交流的過程當中勇于表現(xiàn)自己，也能夠?qū)W會理解他人，讓學(xué)生體會到集體合作的樂趣，從而在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中擁有自主學(xué)習(xí)為主、全體交流為輔的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生輕松解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中的困難，創(chuàng)建一個輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍.

三、科學(xué)且合理地評價學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

在新課改的要求下，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，要注重發(fā)掘?qū)W生的個性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展.那么數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當中就需要及時給予學(xué)生評價，讓學(xué)生能夠了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程當中的優(yōu)秀之處和不足之處.數(shù)學(xué)教師要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，要能夠深入學(xué)生內(nèi)部，細致地觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個性差異，從而給每個學(xué)生制訂科學(xué)的個性化評價方式，還要尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，接受以及理解每個學(xué)生從不同的角度來認識問題以及解決問題.特別是對學(xué)習(xí)有困難或者成績不理想的學(xué)生，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)當中的優(yōu)秀之處以及進步之處，及時給予他們鼓勵，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有自信心，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極思考數(shù)學(xué)問題，提高他們的數(shù)學(xué)成績.

在具體的教學(xué)評價當中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在課前對知識進行提前預(yù)習(xí)與準備，并在課堂上利用各種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，引導(dǎo)學(xué)生踴躍提出問題，大膽發(fā)表自己對數(shù)學(xué)知識的看法，并且將自己的所思與所得表達出來，與其他同學(xué)分享.數(shù)學(xué)教師也可以通過設(shè)置問題的方式來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，如可以讓學(xué)生在黑板上展示自己對教師提出問題的解決方法.當學(xué)生的解題方法以及結(jié)果正確時，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生能夠感受到獲得成功的興奮感以及喜悅感，讓他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有主觀能動性，從而在后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂當中能夠主動思考，大膽發(fā)言.如果有學(xué)生在解題過程當中有不足之處，教師應(yīng)該在學(xué)生回答的內(nèi)容當中尋找他們的優(yōu)秀之處，利用鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生用正確的數(shù)學(xué)方法解決問題.如果學(xué)生的解題方法很快捷，那么教師也需要運用鼓勵性的語言來鼓勵該學(xué)生，如“你很厲害，這種解題方法老師都沒有想到”，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自豪感和信心.教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時不應(yīng)該僅僅以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)，還應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.要想讓學(xué)生的語言邏輯能力和邏輯思維能力等方面得到發(fā)展，數(shù)學(xué)教師就要建立科學(xué)的評價指標與方法，注重學(xué)生其他方面的發(fā)展，例如團隊協(xié)作能力、對知識的運用能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力等.