教學(xué)效果

生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果的影響。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；管理會(huì)計(jì)；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.0580?引言翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式，近年來在教育領(lǐng)域引起了廣泛關(guān)注。它以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程重組，讓他們在課堂外預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行更深入的討論和實(shí)踐活動(dòng)。這種方法旨在提高學(xué)生的參與度、批判性思維和問題解決能力。在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)

評價(jià)；反饋；教學(xué)效果 對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好生理學(xué)知識(shí)具有重要意義。在醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，案例教學(xué)法越來越受到歡迎。案例教學(xué)法以理論與實(shí)踐相結(jié)合為原則，教師引導(dǎo)學(xué)生參與到案例討論中，通過所學(xué)的理論知識(shí)，分析、探討并解決問題的一種教學(xué)方法[1]。將案例教學(xué)法引入到醫(yī)學(xué)生理學(xué)的教學(xué)中，利用臨床真實(shí)案例和精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決臨床問題的能力[2]。近年來，微課、慕課、雨

式可明顯提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力、合作實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力，為一流本科專業(yè)建設(shè)服務(wù)。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法;生物化學(xué)實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);人才培養(yǎng);教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0123-05Abstract： In order to respond to the construction of first-class undergradua

實(shí)施策略以及教學(xué)效果進(jìn)行深入探討，以期為當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育提供新的教學(xué)思路。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；“探究-研討”教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施；教學(xué)效果〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 052-054隨著21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能的日益重要，如批判性思維、問題解決、創(chuàng)新和合作等，教育者需要尋找有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)這些技能?！疤骄俊杏憽苯虒W(xué)

戲過程以增強(qiáng)教學(xué)效果，重視游戲的層次性與學(xué)生的主動(dòng)參與，評估教學(xué)效果并完善游戲教學(xué)方法，利用游戲鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0101-04在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，教育工作者一直在探索如何使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，以提高其學(xué)習(xí)效果。隨著教育技術(shù)的進(jìn)步和心理學(xué)研究的深入，游戲式學(xué)習(xí)受到廣泛關(guān)注。游戲式學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，能激

提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用可采取以下措施：明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)；合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立師資培訓(xùn)機(jī)制，提高教師綜合能力；創(chuàng)新體驗(yàn)性教學(xué)方式方法，提高體驗(yàn)性教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教學(xué)；體驗(yàn)性；應(yīng)用；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0085-04中職會(huì)計(jì)體驗(yàn)性教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，推動(dòng)中職院校教育教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)

、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果評價(jià)三個(gè)方面的優(yōu)化，對課前、課中及課后的教學(xué)路徑進(jìn)行設(shè)計(jì)，旨在解決“績效管理”課程教學(xué)中存在的問題。在“績效管理”課程案例教學(xué)實(shí)施過程中，高校要以O(shè)BE理念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，精心選取案例，融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：OBE理念；案例教學(xué)；績效管理；教學(xué)效果；綜合素質(zhì)中圖分類號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）36-0065-04基金項(xiàng)目：本文系安徽省高等學(xué)校質(zhì)

最終對取得的教學(xué)效果予以分析。關(guān)鍵詞：機(jī)器人；啟發(fā)式教學(xué)；工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐；課程改革；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）33-0110-04Abstract： With the continuous development of science and technology， robot technology has been widely applied and develop

與講解，提升教學(xué)效果；推進(jìn)科研創(chuàng)新研討化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技項(xiàng)目與課題研究等方式，進(jìn)而全面提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能和專業(yè)技術(shù)能力。關(guān)鍵詞：土木工程材料；“雙碳”戰(zhàn)略；教學(xué)模式；教學(xué)改革；教學(xué)效果中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）33-0012-04Abstract： The course of Building Materials is an important basi

促進(jìn)初中英語教學(xué)效果的提升。本文分析了口訣法應(yīng)用于初中英語教學(xué)的重要性，探索了應(yīng)用口訣法促進(jìn)初中英語教學(xué)效果提升的舉措，并且指出了應(yīng)用口訣法進(jìn)行初中英語教學(xué)的一些注意事項(xiàng)，希望能夠?yàn)閺V大初中英語教師提供一定參考，推動(dòng)口訣法在初中英語教學(xué)中的普及應(yīng)用，為初中英語教學(xué)質(zhì)效性的提升作出微末貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：口訣法；初中英語；教學(xué)效果；提升作者簡介：陳少欽，閩侯縣曇石山中學(xué)。英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞匯和語法。著名語言學(xué)家威爾金斯認(rèn)為，若無詞匯則無法進(jìn)行任

高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是高校一直追求的目標(biāo)[4?6]。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，因此許多研究機(jī)構(gòu)以及高校對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)問題進(jìn)行了相關(guān)的研究[7?9]。最初是通過一些專家對計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，該方法的計(jì)算過程十分繁瑣，評價(jià)時(shí)間長，由于每一個(gè)專家的偏好不一樣，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)結(jié)果的主觀性比較強(qiáng)，無法對教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)[10?11]。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評價(jià)主要采用自動(dòng)化方法，如基

陳冰嫻1 The definition and the theoretical backgroundThe generic term of multimedia refers to processing various media like picture，text，sound and image in a digital way by computers and supplying for users in a friendly way.Furtherm

靠實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)效果分析與評價(jià)體系，找出影響教學(xué)效果的主要因素，探尋影響教學(xué)效果的規(guī)律，不僅可以準(zhǔn)確地對教學(xué)效果進(jìn)行分析預(yù)測，而且可以做到及早改進(jìn)、提升教學(xué)效果的目的。但由于教學(xué)效果的影響因素繁多復(fù)雜，而傳統(tǒng)的教學(xué)效果分析評價(jià)方法大多依靠經(jīng)驗(yàn)，分析結(jié)果容易出現(xiàn)偏差。模糊數(shù)學(xué)以及層次分析法等理論雖然能夠全面地考慮到影響教學(xué)效果評價(jià)的各個(gè)因素，也能對各影響因素對教學(xué)效果的影響大小做出評價(jià)，但由于理論本身無法對知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行分辨，其分析結(jié)果也就無法對教學(xué)