口述校史在高校檔案文化建設(shè)中的價值探究

趙思杭

【摘? ? 要】口述校史在豐富高校檔案信息、傳播高校優(yōu)秀文化、提高高校檔案利用率、促進高校之間互動交流方面具有重要意義。為提升口述校史在高校檔案文化建設(shè)中的重要價值，應(yīng)當(dāng)健全口述校史檔案征集機制，廣泛培養(yǎng)口述校史工作人才，貫徹落實口述校史客觀實用原則，深入整理優(yōu)質(zhì)口述校史資料，從而整合提升高校口述校史的工作質(zhì)量和效率，為高校檔案文化建設(shè)提供有效助力。

【關(guān)鍵詞】口述校史? 檔案文化? 文化建設(shè)? 高校檔案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.057

口述校史是Donald A.Ritchie（美國）在2015年提出的通過以訪談的形式來對歷史進行搜集和記錄，將具備歷史意義和收集價值的觀點進行保存的歷史研究方法。該方法同社會調(diào)查方法在20世紀(jì)中葉就被應(yīng)用于“新四史”的發(fā)展研究，在一定程度上填補了重要的歷史事項空白。在高校檔案文化建設(shè)不斷探尋新路徑的過程中，口述校史的興起成為一項值得關(guān)注的熱點內(nèi)容，二者相互結(jié)合，推動著高校檔案文化的不斷豐富，以及校史研究價值的不斷提升，讓大學(xué)文化得到更好的弘揚。相比于口述歷史，檔案文化建設(shè)起步要晚得多，但自我國引入口述歷史之后，該方法讓許多檔案文化獲取了寶貴的歷史材料，通過進一步的加工整理，成為了珍貴的資源，豐富了館藏文化。而高校也通過這種方式來進行檔案文化建設(shè)總結(jié)，梳理自身的辦學(xué)理念，不斷進行修正。由此可見，口述校史對高校檔案文化建設(shè)的研究價值越來越高，對其展開分析是十分必要的。

一、當(dāng)前口述校史的基本現(xiàn)狀

高校的檔案文化建設(shè)工作是一直都在進行的，隨著時間的發(fā)展，對該項工作的重視程度越發(fā)提高。口述校史作為檔案文化建設(shè)的有效補充，也逐漸拓展成為豐富館藏的一個新興途徑。隨著社會的進步和發(fā)展，口述校史已經(jīng)獲取了相對較大的發(fā)展，填補了原有檔案文化的不足，讓原有的檔案文化增添新的記憶，用更加完整充實的面貌向社會各界展現(xiàn)校園歷史，在一定程度上加強了外界對學(xué)校人文精神的認(rèn)可。但是現(xiàn)存的口述校史在較高的關(guān)注度下，無法實現(xiàn)進一步的提升，尤其是面對檔案文化建設(shè)工作。

一方面，高?？谑鲂Ｊ废到y(tǒng)尚不完善，口述校史體系尚處于發(fā)展階段。高?？谑鲂Ｊ饭ぷ魇且豁棌?fù)雜而系統(tǒng)的工作，涉及到高校各個時期的發(fā)展歷史以及各個時期的不同人物，從口述校史確定采訪人物和采訪主題開始，到聯(lián)系高校各個時期的人物，確定采訪時間和采訪地點，最后形成完整的采訪報告和采訪記錄。這些都需要不同的工作人員進行多方面的協(xié)同配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)高?？谑鲂Ｊ返捻樌M行，并且在采訪之后，需要專門的工作人員進行信息的核對和整理，確保采訪信息的準(zhǔn)確性。這就要求高?？谑鲂Ｊ窇?yīng)當(dāng)形成科學(xué)高效的工作機制，就目前實際情況來看，高校口述校史工作仍處于發(fā)展之中，并且高校口述校史的檔案收集工作處于初步安排任務(wù)階段，具備較強的隨機性，既不會定時定期查看相關(guān)內(nèi)容，也未制訂明確的征集方案。

另一方面，人才隊伍建設(shè)匱乏，缺少專業(yè)的口述校史檔案文化建設(shè)的專業(yè)性人才。口述校史工作本身起步較晚，缺乏理論和實踐的支持，導(dǎo)致工作開展較為困難。高校檔案文化建設(shè)要求客觀真實，遵循科學(xué)原則，口述校史雖然可以經(jīng)過多方核對，但也存在一定的主觀性因素，這也會影響高?？谑鰵v史的準(zhǔn)確性，加上口述校史管理人才缺乏，導(dǎo)致口述校史工作進展緩慢?？傮w來看，我國口述校史工作目前還存在薄弱點，缺乏應(yīng)有的建設(shè)規(guī)范，有必要設(shè)立專門的管理機構(gòu)保障征集材料工作可以得到合法的持續(xù)運行。

二、口述校史對高校檔案文化建設(shè)的價值

（一）豐富高校檔案信息庫

口述校史以回歸高校建設(shè)歷史為指向，以記錄傳承高校文化為目的，以多方聯(lián)動，開展口述采訪的形式，通過多方訪談回憶，形成文字和視頻內(nèi)容，以此作為回歸高校歷史的重要途徑?？谑鲂Ｊ坟S富了高校檔案信息庫，首先，通過采訪高校工作人員以及與高校建設(shè)相關(guān)的人員，能夠全方位地了解高校在建設(shè)過程中所涉及的事跡和成就，能夠多方面的記錄與高校相關(guān)的檔案信息，能夠使人們更好地了解高校的過去。其次，在多方采訪和記錄高校歷史的過程中，從不同時期、不同人物、不同事件之中挖掘高校歷史，從而拓展高校的歷史檔案。最后，高校的檔案文化建設(shè)是每一所院校都必須進行的重要的工作內(nèi)容，涉及到建校發(fā)展、招生教學(xué)等各項活動，以不同的載體向社會和校內(nèi)學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展進步?？谑鲂Ｊ窂浹a了早期高校檔案缺失損不足，讓館藏信息得以豐富，充實了校史文化內(nèi)容。

（二）傳播高校的優(yōu)秀文化

隨著社會進步，我國的高校規(guī)模不斷擴張，高校之間存在著相互攀比的功利化傾向，盲目的追求數(shù)量增長和硬件設(shè)施提升，卻忽視了自身文化建設(shè)和精神價值的傳承，導(dǎo)致人文精神的缺失，需要通過重構(gòu)校園文化來對自身發(fā)展定位。由于檔案文化是進行反思最有價值的材料，所以，高校的檔案文化建設(shè)必須符合《中華人民共和國檔案法》規(guī)定的為社會利用檔案資源提供服務(wù)的條例。口述校史既提升了檔案的編制水平，也傳播了優(yōu)秀的校園文化，推動了學(xué)校的正面宣傳。在這項工作中學(xué)習(xí)的歷史可以被人們清晰地把握，根據(jù)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，可以客觀的定位高校的未來發(fā)展?jié)摿?，增強對其認(rèn)可程度。另外，口述校史材料可以與館藏原有的材料進行相互補充和見證，及時糾正社會上流傳的錯誤信息，放大校史文化的細節(jié)，保證整個學(xué)校的發(fā)展歷程擁有清晰可查的脈絡(luò)。

（三）提高高校檔案利用度

口述校史，以人為中心，強調(diào)人在高校歷史發(fā)展過程中的重要作用，以及人在回憶歷史記錄歷史過程中的獨特價值。通過對高校各個時期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、專任教師和各個年齡段校友的采訪，他們以自身所經(jīng)歷的事件為回憶載體，生動形象地闡述高校在發(fā)展過程中的變化，讓高校的檔案信息具有了鮮活的生命，也讓原本枯燥乏味的檔案信息具有了可讀性和故事性，從而讓高校的檔案被更多人看見，檔案信息利用程度也隨之大大提高，因而能夠充分發(fā)揮出高校檔案信息在文化建設(shè)中的資源優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢。口述校史憑借其客觀真實和口口相傳的特征，使檔案變活更好的服務(wù)于學(xué)校師生和校園文化建設(shè)。經(jīng)過對口述高?；貞浀挠行в涗洠軌蛐纬梢环N獨特的檔案信息，采訪過程中所涉及的視頻內(nèi)容和圖片內(nèi)容，被有效記錄并傳承下來，提高了檔案信息記錄的效率?？谑鲇涗洸牧系挠捌瑘D片，能夠被多方復(fù)制和使用，也便于傳播和運輸，你可以在高校內(nèi)部進行傳閱和學(xué)習(xí)，也可以陳列在校史館等各類展館，向社會各界開放，全方位的展現(xiàn)校園文化，擴大檔案服務(wù)的群體，讓高校檔案更有價值。

（四）推動高校之間交流互動

口述校史是傳承高校百年薪火，發(fā)揚高校優(yōu)秀文化的重要方式，通過采訪和回憶的形式展開高校歷史搜集工作，能夠促進高校檔案工作朝著系統(tǒng)化和科學(xué)化的管理方向發(fā)展，同時也能夠以回顧歷史為依托，聯(lián)動各個高校的歷史文化，從而促進高校組織的交流與互動，增強高校之間的文化交流。在不同的社會發(fā)展階段，每一所高校都會有符合當(dāng)時發(fā)展情況的不同特征的文化，不同的文化內(nèi)容相互交流，碰撞向外擴散會形成一定程度上的融合滲透，擴大自身的影響力。與此同時，在高校之間歷史文化互動的過程中，也可以吸收借鑒其他高校的優(yōu)質(zhì)文化，以便對自己的文化進行創(chuàng)新、完善與發(fā)展，保持自身文化建設(shè)的活力與張力。在口述校史助力高校檔案文化建設(shè)過程中，文化的相互交流，打破了時間和地域的限制，形成了一個新的文化空間，讓高校文化同其他文化自主選擇后提升自己的文化建設(shè)，實現(xiàn)相互促進。

三、落實口述校史助力檔案文化建設(shè)的路徑

（一）健全口述校史檔案征集機制

健全檔案征集機制，可以讓口述校史在檔案文化建設(shè)中的作用得到更好的發(fā)揮。首先，高校要成立口述校史檔案的專門征集機構(gòu)，不實行掛靠圖書館和其他部門，單獨的將口述校史檔案征集當(dāng)成一項工作內(nèi)容來開展，可以在一定程度上提高征集效率。其次，不可單獨依賴口述校史檔案征集，需要將其與實物檔案的征集相結(jié)合。在這一過程中，實物檔案既可以用來驗證口述校史檔案的真實性，也可以作為重要的歷史材料補充校史檔案文化。與此同時，做好長期規(guī)劃和專題研究，保證工作的穩(wěn)定性。最后，要做到在遵守法律的基礎(chǔ)上成立專業(yè)的口述校史檔案工作人才隊伍，向社會校內(nèi)招聘優(yōu)秀的工作人員，高素質(zhì)的工作隊伍可以提升口述校史對檔案文化建設(shè)助力的專業(yè)性。對此，學(xué)校還應(yīng)該加強對有人才的培訓(xùn)工作，鼓勵借鑒校外的優(yōu)秀經(jīng)驗，該項工作包括豐富工作人員的自身素質(zhì)，加強校史的了解程度，自覺接受校文化的洗禮，在熱愛本校的基礎(chǔ)上事半功倍的完成檔案文化建設(shè)工作，推動本校的檔案文化建設(shè)邁向更高的領(lǐng)域。

（二）加強口述校史人才隊伍建設(shè)

高校檔案是高校社會歷史發(fā)展過程中所形成的獨特的文化財富，是對高校在過去發(fā)生的現(xiàn)象和事跡的記錄和描述。高校的檔案能夠全方位地反映和記錄高校在歷史發(fā)展過程中所形成的獨特文化元素，具有深厚的文化價值。同時，檔案也是高校文化的一種積淀，是高校在發(fā)展過程中不斷積累和創(chuàng)新所形成的文化產(chǎn)物。在傳承高校優(yōu)秀文化的過程中，檔案是一種非常良好的傳播媒介。因此，在發(fā)展高校檔案文化的過程中，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強以口述校史為途徑的檔案文化建設(shè)方式，提升口述校史人才隊伍建設(shè)，為高校檔案文化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才儲備。一方面，高?？梢詾闄n案管理工作人員邀請相關(guān)的檔案研究專家，為其開展檔案管理的相關(guān)技能培訓(xùn)，并重點向高校檔案管理人員講解口述校史的使用方式，提升檔案管理人員整理口述校史的能力。另一方面，高校檔案文化管理人員也應(yīng)當(dāng)堅持自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的原則，積極運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，利用業(yè)余時間增強對口述校史的關(guān)注，提升對口述校史相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，加強口述校史的運用能力，提升口述校史在檔案文化記錄中的重要價值。尤其是在新媒體時代，口述校史工作能夠以更多元的方式記錄呈現(xiàn)出來，例如可以形成口述高校歷史的紀(jì)錄片，這就需要高校檔案管理人員掌握扎實的視頻技術(shù)，并將其應(yīng)用到檔案文化建設(shè)之中，以此促進檔案文化建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）口述校史遵循客觀實用原則

無論是口述校史還是檔案文化建設(shè)，都必須遵循客觀實用原則。具有填補校史檔案文化空白能力的人一般年齡較大，不可避免的會出現(xiàn)表達不清晰、言語不流暢等問題，工作者必須將自身所記錄的稿件交給被訪者查看是否真實準(zhǔn)確，確保信息記錄準(zhǔn)確無誤?？谑鲂Ｊ匪婕暗降墓ぷ魅藛T也應(yīng)當(dāng)保證客觀獨立的原則，根據(jù)現(xiàn)有的材料和自身已經(jīng)掌握的信息來鑒別拜訪人員的口述內(nèi)容，是否符合當(dāng)時的客觀實際。以客觀獨立的記錄原則來指導(dǎo)口述校史工作，有助于公允的編寫校史檔案，實現(xiàn)客觀現(xiàn)實、主觀回憶與高校發(fā)展歷史統(tǒng)一。如果出現(xiàn)相互矛盾的內(nèi)容，有必要進行再次訪問或者是走訪其他人員，將不同的材料進行對比鑒定。對于實用原則而言，就是指要刪除在采訪過程中與檔案文化建設(shè)無關(guān)的內(nèi)容，工作人員要嚴(yán)格按照采訪主題來進行訪談工作，盡量讓對話內(nèi)容貼近校史文化，保障采訪記錄內(nèi)容能夠真正有助于高校檔案文化建設(shè)工作。

（四）整理優(yōu)質(zhì)口述校史相關(guān)資料

關(guān)于落實口述校史助力檔案文化建設(shè)這一工作，更為便捷的路徑就是收集優(yōu)質(zhì)的口述材料。首先，選擇最佳的受訪者。受訪對象可以是退休的專家教授，也可以是在學(xué)校工作了多年的普通員工，他們的特點是年齡大，但卻對校史有著廣泛的信息記憶，共同見證了高校的成長歷程。高校檔案文化建設(shè)是要將檔案分門別類的進行整理和保管，使其不斷傳承，因此，為了簡便后續(xù)工作，在采訪初期，將被采訪者劃分不同的小組，分別進行采訪，分組依據(jù)可以按照時間順序，人物在校園中扮演的角色等。提前做好采訪準(zhǔn)備，進行預(yù)約，尊重被采訪者的意見，按照提前制定好的計劃，進入正式訪談。其次，對口述校史內(nèi)容的處理。在對被采訪者展開訪問過程中，要做好訪談記錄，攝影等各項工作。根據(jù)被采訪者的實際情況來及時調(diào)整訪談時間和訪談次數(shù)，在訪問結(jié)束后，需要將訪談資料交給對方進行確認(rèn)，避免出現(xiàn)主觀誤解，使材料失去客觀性。最后，對校史材料的再次加工，該過程的重點是將在訪問過程中的照片，攝影以及文字等內(nèi)容，通過技術(shù)手段進行二次加工，使檔案文化可以對外傳播和展示。

四、結(jié)束語

檔案文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，而口述歷史作為檔案文化建設(shè)的一個重要途徑，同時又具備了傳承歷史、承載文化的作用，有必要提高對其的重視程度。本文在對口述校史對高校檔案文化建設(shè)進行分析后發(fā)現(xiàn)，口述校史可以起到豐富檔案信息庫、傳播優(yōu)秀高校文化、提高檔案利用程度、推動高校交流的優(yōu)勢。高校有必要建立健全檔案征集機制，在遵循客觀使用的基礎(chǔ)上，加強口述校史工作人才培養(yǎng)工作，提升整理優(yōu)質(zhì)的口述資料的意識，為豐富高校檔案文化建設(shè)提供助力。

參考文獻

[1]張志輝.口述歷史與高校校史研究——以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)口述校史研究為例[J].中國科技史雜志，2009，30（03）：293-297.

[2]林林.高?？谑鲂Ｊ窓n案的價值及其征集策略研究[J].檔案學(xué)研究，2015（01）：76-79.

[3]金元平.高校檔案文化的理論解讀和建設(shè)路徑探索——基于高校檔案文化傳承職能的分析[J].四川檔案，2013（04）：59-60.

[4]田貴雙，畢娟.淺談以口述校史推進校園文化建設(shè)的實現(xiàn)途徑[A].中國文史出版社.新常態(tài)下的檔案工作新思維[C].國家檔案局檔案科學(xué)技術(shù)研究所，2015：5.

[5]程龍吟.高校口述校史檔案收集整理的規(guī)范化流程[J].城建檔案，2021（03）：114-116.

[6]沈紅雨.地方高校口述校史傳播瓶頸及創(chuàng)新路徑探析——以紹興文理學(xué)院校史紀(jì)錄片《四存園的故事》為例[J].中國檔案，2021（08）：62-64.