工程招投標(biāo)與合同管理課程思政探究

吳渝玲

【摘? ? 要】課程思政旨在構(gòu)建全員、全程、全課程的育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。工程招投標(biāo)與合同管理是工程造價(jià)專業(yè)中重要的職業(yè)課程，筆者通過對(duì)思政教育現(xiàn)狀和招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)融入思政教育重要性的研究和分析，探析在工程招投標(biāo)與合同管理課程中的思政融入點(diǎn)，提出具體的融入思政教育的策略，以期達(dá)到思政落地、立德樹人的目的。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 工程招投標(biāo)? 合同管理? 思政探索

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.004

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，思政教育逐漸成為各階段、各學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)根本任務(wù)。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展和西方文化的涌進(jìn)，很容易對(duì)學(xué)生的思想觀念造成沖擊，甚至影響學(xué)生的政治立場和對(duì)國家的認(rèn)同感。這種情況給思政教育的實(shí)施帶來了很大的挑戰(zhàn)，如果學(xué)校不對(duì)思政教育引起足夠的重視，很容易影響學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成很大的阻礙。目前，很多教師在開展課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)過于重視學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的傳授，片面地認(rèn)為思政教育工作是輔導(dǎo)員和思政教師的事情，與自身并沒有很大的關(guān)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)很少會(huì)融入思政教育元素。

一、本課程思政融入的重要性

近些年，隨著各高校不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生的整體素質(zhì)水平明顯降低。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，自我控制能力也比較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高，而學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的三觀具有很大的可塑性和培育性。在工程招投標(biāo)與合同管理課程中融入思政教育，需要教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、道德觀的形成進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在思政教育融入課程的過程中，教師需要通過創(chuàng)新的手段去感染和教育學(xué)生，促使學(xué)生可以身心健康地發(fā)展。在開展工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)時(shí)，如果教師不注重思政教育的融入，就無法確保學(xué)生可以身心健康地發(fā)展。比如一些學(xué)生畢業(yè)后，在從事的崗位工作中，利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容通過虛假招投標(biāo)和虛假合同的簽訂逃避正確、合理的納稅。由此可見，在工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)中融入思政教育有著不可忽視的重要性，并且迫在眉睫。

二、本課程思政融入的建設(shè)思路

（一）提高教師的綜合素質(zhì)

課程思政對(duì)教師提出了更高的要求，一方面要深入研究專業(yè)課程知識(shí)，另一方面要熟悉思政課程內(nèi)容，更要到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，積極探索課程思政內(nèi)容的契合點(diǎn)和融入點(diǎn)，將立德樹人的思政內(nèi)容自然而然地融入專業(yè)課程的講授過程，提升課堂思政教育質(zhì)量。

（二）對(duì)教學(xué)安排精心設(shè)計(jì)

積極實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)大膽分配給學(xué)生，課堂的重心在于重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和難點(diǎn)的突破。通過自學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索精神，有準(zhǔn)備有目的地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。真理不辯不明，鼓勵(lì)學(xué)生與教師展開理論探討，為后續(xù)的實(shí)踐教學(xué)安排打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)手段多樣化

課程思政的融入提倡以多樣化的教學(xué)手段為載體，強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，進(jìn)而產(chǎn)生心理和精神上的共鳴。初步嘗試視頻播放、繪制漫畫、短片制作、參觀招投標(biāo)公司等互動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其精益求精的工匠精神。

（四）積極探索輔助教學(xué)方式

為了鞏固課堂學(xué)校內(nèi)容，教師可以嘗試開展豐富多彩的輔助教學(xué)方式，如辯論賽、小論文的撰寫、分組討論、模擬招投標(biāo)等。

三、課程思政融入點(diǎn)梳理

（一）建筑市場概述及管理

介紹建筑市場的交易規(guī)則和管理體制，讓學(xué)生熟悉建筑市場的運(yùn)行規(guī)律以及中外不同政治體制下建筑市場的管理特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨熱情，自覺形成道德自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）建設(shè)工程施工招標(biāo)程序

熟悉招標(biāo)文件的組成，掌握施工招標(biāo)的程序和規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。依托《中國人民共和國招投標(biāo)法》，分析全國范圍內(nèi)有較大影響力的工程建設(shè)招投標(biāo)違紀(jì)違法案例，明確招投標(biāo)行為的市場特點(diǎn)和法律特點(diǎn)。使學(xué)生初步了解相關(guān)職業(yè)法律，培養(yǎng)守法意識(shí)，恪守職業(yè)道德，規(guī)范職業(yè)行為。

（三）建設(shè)工程施工投標(biāo)程序和投標(biāo)決策

掌握投標(biāo)文件的編制原則和方法，按照招標(biāo)文件的要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，編制出完整的投標(biāo)文件。以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生奮勇爭先的品質(zhì)。在編制投標(biāo)文件的同時(shí)，對(duì)投標(biāo)技巧和策略加以介紹，培養(yǎng)學(xué)生掌握原則性與靈活性相結(jié)合的工作方法。在不得已的情況下也要果斷放棄投標(biāo)，及時(shí)止損。

（四）工程開標(biāo)、評(píng)標(biāo)與定標(biāo)

掌握開標(biāo)的程序和規(guī)則，熟悉評(píng)標(biāo)委員會(huì)的組成及工作流程，尤其要仔細(xì)推敲評(píng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)標(biāo)方法，善于發(fā)現(xiàn)得分點(diǎn)和突破口，在眾多競爭對(duì)手中脫穎而出。嘗試班級(jí)分組協(xié)作完成模擬評(píng)標(biāo)過程，用角色帶入的方法，強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)操能力，潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）建設(shè)工程施工合同管理

2017年，為規(guī)范建筑市場秩序，維護(hù)建設(shè)工程施工合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家工商行政管理總局制定了《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》（GF-2017-0201）。但是目前迅速膨脹的建筑市場中仍有很多亂象存在，建設(shè)合同又是一個(gè)非常龐大的體系，牽涉到的各方利益錯(cuò)綜復(fù)雜，這就對(duì)合同管理提出了更高的要求。因此需要結(jié)合合同管理的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、知法守法的良好意識(shí)，有效規(guī)避合同風(fēng)險(xiǎn)。

（六）施工合同索賠

隨著國內(nèi)國際建筑市場的逐步接軌，索賠成為施工合同管理的重要組成部分。索賠的發(fā)生和處理不免會(huì)影響到施工的正常進(jìn)度，為了更好地維護(hù)雙方利益，前瞻性預(yù)防和風(fēng)險(xiǎn)防范就變得極為重要。借此教育學(xué)生凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展和人生目標(biāo)也應(yīng)該有充分的規(guī)劃意識(shí)。只有戒驕戒躁，踏實(shí)做事，才能厚積薄發(fā)，獲得成功。

（七）FIDIC土木工程施工合同條件

FIDIC是世界上多數(shù)獨(dú)立的咨詢工程師的代表，是最具權(quán)威的咨詢工程師組織，它推動(dòng)著全球范圍內(nèi)高質(zhì)量、高水平的工程咨詢服務(wù)業(yè)的發(fā)展。FIDIC《土木工程施工合同條件》具有嚴(yán)密的邏輯性和極強(qiáng)的可操作性，受到國際建筑市場廣為認(rèn)可。近年來，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，我國建筑企業(yè)積極拓展建筑行業(yè)的海外市場，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，打造中國品牌。更要熟知FIDIC合同條件，掌握國際建筑市場的游戲規(guī)則。青年學(xué)生更要懷揣夢(mèng)想，刻苦學(xué)習(xí)，有所作為。

四、課程教學(xué)融入思政教育的有效策略

（一）對(duì)教材中的思政元素進(jìn)行深入挖掘

工程招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)學(xué)習(xí)具有較大的難度，在融入思政教育的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從多個(gè)層面、多個(gè)角度深入地挖掘教材中隱藏著的有關(guān)思政教育方面的元素，以此體現(xiàn)招投標(biāo)與合同管理在思政教育上的優(yōu)勢(shì)。并通過學(xué)生普遍都比較感興趣的話題加以引導(dǎo)，將工程招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)和思政教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。打破以往“滿堂灌”的課程教學(xué)方式和講理式的思政教育，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、飽滿。

教師在平時(shí)的工作中還應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)話題和社會(huì)最新動(dòng)態(tài)的關(guān)注，并借助其將思政教育更好地融入到招投標(biāo)與合同管理中，以此增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生變得更加誠實(shí)守信。需要特別注意的是，教師需要把握好思政教育的滲透程度，注意區(qū)分主次，不可以喧賓奪主，一方面避免招投標(biāo)與合同管理課程成為思政教育課程，另一方面避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。教師應(yīng)該保持“細(xì)水長流”的狀態(tài)去融入，維持兩者之間的平衡，從而達(dá)到更好的雙贏教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）在融入思政教育中體現(xiàn)學(xué)科特色

教師在開展工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該確保其與思政教育同向而行，做好學(xué)生的引路人。對(duì)于工程招投標(biāo)與合同管理課程來說，其自身就具有一定的優(yōu)勢(shì)融入思政教育。教師一定要明確開展本課程的目標(biāo)，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮學(xué)生、學(xué)術(shù)與學(xué)科這三個(gè)重要元素，在融入思政教育中充分體現(xiàn)該學(xué)科自身的特色，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，升華思政教育主題，以此使思政教育的融入更具操作性，促使兩者自然而然地融合在一起，而不是生搬硬套。

例如，教師在講解有關(guān)招投標(biāo)與合同管理相關(guān)法律法規(guī)時(shí)，可以將我國優(yōu)秀的民族精神融入其中，大力弘揚(yáng)誠實(shí)守信的民族精神，以此充分展示本學(xué)科的思政特色。需要特別注意的是，教師不可以采取直接灌輸?shù)姆绞?，將思政教育融入其中，而是?yīng)該以故事、真實(shí)案例等形式進(jìn)行融入，這樣更容易被學(xué)生接受，教育教學(xué)效果也會(huì)更加理想。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

學(xué)生畢業(yè)以后，在工作中會(huì)經(jīng)常面對(duì)一些競爭與合作。大多數(shù)工作都是需要通過團(tuán)隊(duì)合作共同來完成的，在團(tuán)隊(duì)合作中，只有每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都積極地參與其中，集思廣益，才能夠更加高效地完成任務(wù)。從現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的實(shí)際情況來看，具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神的人才更受歡迎。為此，教師在開展工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)時(shí)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法來融入思政教育。

（四）注重提高教師的思政修養(yǎng)

思政教育在招投標(biāo)與合同管理課程中融入的效果在很大程度上取決于教師的思政修養(yǎng)水平。自身不具備較高思政修養(yǎng)的教師，其在教學(xué)中勢(shì)必不會(huì)重視思政教育融入，即便是按照我國教育事業(yè)改革要求去融入思政教育，往往也流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。因此，作為招投標(biāo)與合同管理課程教師，一定要注重提高自身的思政修養(yǎng)，為學(xué)生做好示范。學(xué)校方面要定期對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行考核，同時(shí)還需要定期考核教師的思政修養(yǎng)，并不定期組織教師外出學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，不斷提高教師的思政修養(yǎng)，保證思政教育在招投標(biāo)與合同管理課程中的融入效果。當(dāng)教師自身具備較高的思政修養(yǎng)后，其在教學(xué)中就會(huì)有的放矢地融入思政教育。

（五）合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

以往很多學(xué)校都是通過考試的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)的理解和掌握程度。在新時(shí)代，這種較為片面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式中存在的諸多弊端逐漸顯露出來。尤其是在融入思政教育后，該教學(xué)評(píng)價(jià)方式根本就無法體現(xiàn)思政教育的融入成效，為此，教師必須更加合理地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。

一方面，教師應(yīng)該實(shí)施形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程招投標(biāo)與合同管理課程知識(shí)時(shí)所表現(xiàn)出的各方面能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想道德品行、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在實(shí)施形成性教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式來完成，這樣不僅可以促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和反思自我，還可以增強(qiáng)學(xué)生的賞識(shí)意識(shí)，讓學(xué)生可以去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可別人的優(yōu)點(diǎn)，避免學(xué)生形成嫉賢妒能的不良心理。在評(píng)價(jià)的過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)工程招投標(biāo)與合同管理的掌握情況，還需要重視學(xué)生三觀、專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)觀念的形成情況。另一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)結(jié)果性評(píng)價(jià)的實(shí)施，在實(shí)施這一教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以要求相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家一同參與其中，融入企業(yè)觀念。在實(shí)施結(jié)果性評(píng)價(jià)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思想道德品質(zhì)、誠實(shí)守信精神、奉獻(xiàn)精神等。除此之外，教師應(yīng)該合理地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)招投標(biāo)與合同管理融入思政教育中存在的問題，以此更具針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，從而更好地將思政教育融入其中。

五、結(jié)束語

教書育人必須緊扣育人方向，首先要搞清楚本課程在專業(yè)培養(yǎng)中的定位，進(jìn)而與其他課程合理分工、相互配合、有序設(shè)計(jì)?！罢n程思政”作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前仍處于起步階段。工程招投標(biāo)與合同管理課程要以課程思政的融入為契機(jī)，與各門課程相輔相成，共同完成立德樹人的重要使命。教師在開展招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并認(rèn)識(shí)到思政教育在該課程中融入的重要意義，從而深入挖掘教材中的思政教育元素，在融入思政教育的同時(shí)，充分體現(xiàn)本學(xué)科的特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，以此為其日后的發(fā)展贏得更大的空間。另外，在融入思政教育的過程中，教師一定要注重不斷地提高自身的思政修養(yǎng)，更加靈活、有效地將思政教育融入其中，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，促使學(xué)生形成正確的三觀和思想道德觀念?！净痦?xiàng)目：2021年度重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目，課題編號(hào)：202101（SZ）;2021年度學(xué)院黨建項(xiàng)目課題（課題編號(hào)：14）：高職院校課程思政與思政課程融合的路徑研究——基于建設(shè)工程管理專業(yè)教育教學(xué)為例，中期研究成果】

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