小學(xué)生自護能力的培養(yǎng)及學(xué)校安全教育措施實施探索

何喆

摘 要：小學(xué)生年齡小，自我防護、自我保護的能力比較弱，因此，作為學(xué)校層面一定要認識到小學(xué)生進行自護能力培養(yǎng)的必要性。作為未成年人，小學(xué)生生活的環(huán)境主要在學(xué)校，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)對其進行必要的安全教育，以提高他們的自護能力，保證學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自護能力;學(xué)校安全;教育措施

一、安全教育要與學(xué)科教學(xué)做好融合

學(xué)校進行安全教育時，要考慮小學(xué)生的年齡特征，盡量與學(xué)生的心理認知相符合，采用一些能夠引起學(xué)生興趣的方式，切莫運用傳統(tǒng)的單一說教，這往往很難收到效果。而且安全教育要有全校一盤棋的認識高度，各個學(xué)科實現(xiàn)安全融合教育，全員參與到學(xué)生的安全教育中來，從而真正提升學(xué)生的自護能力。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，體育課因為活動比較多，常常會出現(xiàn)一些安全事故，因此，體育課教學(xué)中，教師可借機教育學(xué)生進行自護，以增強他們的安全意識，使其學(xué)會自我保護。語文課也有相關(guān)的安全教育內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生講一些安全知識，增強安全認識。地理課教學(xué)有更多的內(nèi)容可進行安全教育，如外出時遇到雷電、泥石流、山洪怎么樣去保護自己的生命和財產(chǎn)安全等?？傊鏖T學(xué)科聯(lián)手進行安全融合教育，可以有效地提升學(xué)生的自護能力。

二、通過實踐活動提高自護的認識

學(xué)校的安全教育要與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，這樣才能取得實效，以免流于形式。目前各個小學(xué)都有社會實踐活動，這些活動是開展安全教育的絕好時機。如消防及防震疏散演練，能夠讓學(xué)生在真實情境下，感受到安全知識的重要性，學(xué)會在危險來臨時選擇正確的方式疏散逃生，提高自我保護的能力。還可以通過公共宣傳活動，增強學(xué)生的自我保護意識，通過安全主題宣傳活動，在真實情境下，讓學(xué)生真正體會安全知識的重要性，也促使他們更多了解和掌握相關(guān)的安全知識，去保護自我。

如在進行交通安全教育時，除了案例的分享以外，可讓學(xué)生實地去當(dāng)一回交警，實地感受一下交通安全的重要意義。介紹消防安全時，可以與社會實踐結(jié)合，參與學(xué)校與消防隊的社會實踐教育，讓學(xué)生近距離、零距離接觸和感受消防工作，真正體會到安全的重要性，如何保障安全，當(dāng)生命受到威脅時，如何運用安全知識學(xué)會自救，從而提高自護能力。自護不能僅僅靠理論去實現(xiàn)，實踐才是關(guān)鍵，在知行合一的過程中，才能理解自護的重要性。

三、安全知識要與安全排查相結(jié)合

對于小學(xué)生而言，掌握一定的安全知識非常重要，這些安全知識的獲取可與安全知識競賽和安全排查相結(jié)合，從而增強小學(xué)生的自護意識和能力。如在知識競賽中讓學(xué)生講講119、120、122、110這些電話代表的機構(gòu)，當(dāng)有安全事故時能夠第一時間想到對應(yīng)的電話，學(xué)會自我保護。再如，對于交通安全知識，可讓學(xué)生解釋一下各類信號燈的真實含義，模擬生活中的各種突發(fā)事件，主動學(xué)習(xí)并找出解決方式，從而做到按照交通規(guī)則行走，確保人身安全。為了加強學(xué)生的安全保護意識，可讓學(xué)生實際參與一些校內(nèi)及校外的安全排查活動，發(fā)現(xiàn)生活中存在的安全隱患，從而避免安全事故的發(fā)生，將安全教育變被動為主動。

同時，安全教育是一種立體形式的教育，學(xué)校、家庭、社會建立三位一體的安全教育機制，這樣的安全教育是長效的。當(dāng)涉及安全教育時，學(xué)校和社區(qū)可聯(lián)合起來，進行形式多樣的安全教育活動，在這些活動中尋找、發(fā)現(xiàn)、排除、解決安全隱患。如在排查中發(fā)現(xiàn)社區(qū)的宣傳欄下露出了釘頭及裸露電線，對于兒童是安全隱患，要及時拔掉，消除隱患。進戶之后發(fā)現(xiàn)有個別家庭的煤氣閥門沒有擰緊，有漏氣體的安全隱患，及時指出來，并現(xiàn)場進行排解。在樓道里占用消防通道，造成火災(zāi)隱患的，教室燈架松動的，校園墻體不穩(wěn)固的等，不一而足，這些都是生活中存在的安全隱患，學(xué)生在實踐中逐一發(fā)現(xiàn)，并指出來，進行隱患排除。在這個過程中，讓學(xué)生真正意識到安全的重要性，從而增強了自我保護的意識，自護能力也提到提升。

四、建立家校聯(lián)合安全教育機制

目前，隨著社會的發(fā)展，教育實現(xiàn)了多元化，尤其在小學(xué)安全教育中要將家庭、學(xué)校建立融合機制，實現(xiàn)家校合育的形式，以提高安全教育的效力。比如，學(xué)校舉辦一些學(xué)生安全教育活動，邀請家長來參加，通過經(jīng)驗交流， 加強家長對安全教育的認識，配合學(xué)校對學(xué)生進行安全教育，學(xué)校也可向家長做好安全教育宣傳，如夏季來臨時，又值假期，這也是容易發(fā)生溺水事件的關(guān)鍵時間點，學(xué)校可向家長下發(fā)《安全告知書》，讓家長提高警惕，管理好自己孩子外出的安全。

總之，在小學(xué)生自護能力的培養(yǎng)過程中，安全教育是第一位的，無論是學(xué)校、家庭還是社會，都有責(zé)任和義務(wù)對學(xué)生做好安全教育，以提高學(xué)生的安全認知水平，提升他們的自護能力。

參考文獻：

肖大興，方翹楚.民族地州中小學(xué)生安全自護教育現(xiàn)狀及對策[J].科教文匯（中旬刊），2016（11）：97-98，115.