小學(xué)主題升旗儀式開(kāi)展的實(shí)效性研究

李嵐

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育行業(yè)也得到了深化改革，素質(zhì)教育的全面推行，德育成了教育行業(yè)中的重要因素。升旗儀式是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，主題升旗儀式這個(gè)創(chuàng)新形式活動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)德育及素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的核心價(jià)值觀及文明禮儀養(yǎng)成有著極大的推動(dòng)力。基于此背景，針對(duì)小學(xué)主題升旗儀式開(kāi)展的實(shí)效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);主題升旗儀式;實(shí)效性

一、小學(xué)主題升旗儀式內(nèi)容簡(jiǎn)述

（一）生活教育主題

所謂生活教育主題，主要指的是讓升旗儀式與生活中的一系列指示內(nèi)容相融合，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)、生活中的各種現(xiàn)象與理念向小學(xué)生傳遞多樣化知識(shí)，并引導(dǎo)其在潛移默化中得到教育，如結(jié)合消防知識(shí)、法律行業(yè)、用電安全、食品健康、醫(yī)療健康等領(lǐng)域的內(nèi)容，使學(xué)生在升旗儀式活動(dòng)中得到一些基礎(chǔ)知識(shí)與理念的傳遞與學(xué)習(xí)，建立一個(gè)內(nèi)容多樣的生活大課堂[1]。

（二）愛(ài)國(guó)主義教育主題

愛(ài)國(guó)主義教育主題的升旗儀式一般可以通過(guò)邀請(qǐng)諸如紅軍爺爺以及邊防軍人等群體為學(xué)生進(jìn)行親身經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的歷史事件去感悟偉大先烈與英雄為今天的幸福生活而做出的貢獻(xiàn)，由此產(chǎn)生情感共鳴，使其感知美好生活的來(lái)之不易，更好地建立愛(ài)國(guó)精神與維護(hù)國(guó)家權(quán)益的意識(shí)，為社會(huì)發(fā)展及國(guó)家建設(shè)注入更多生命力。

（三）傳統(tǒng)美德教育主題

傳統(tǒng)美德教育主題升旗儀式，顧名思義，就是在升旗儀式中進(jìn)行傳統(tǒng)道德與品行素養(yǎng)的融入，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)，使其能夠借由各類(lèi)事跡與道德品質(zhì)特點(diǎn)去規(guī)范強(qiáng)化自身的思想意識(shí)與生活習(xí)慣，如“勤儉節(jié)約”“懂得感恩”等主題的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

（四）文明舉止教育主題

這一主題類(lèi)的升旗儀式與生活教育主題相類(lèi)似，但其主要側(cè)重于生活中的一些文明禮儀行為，如通過(guò)“與警察叔叔一起升旗”“與環(huán)保衛(wèi)士一起升旗”等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生交通行為規(guī)范的引導(dǎo)，以及環(huán)保理念的培養(yǎng)，使其能夠養(yǎng)成遵守交通規(guī)范、注重生活環(huán)保等文明禮儀習(xí)慣，更好地提升自身素質(zhì)，為社會(huì)公德做出貢獻(xiàn)，全面承擔(dān)社會(huì)公民責(zé)任[2]。

二、小學(xué)主題升旗儀式實(shí)效性分析

（一）生活教育升旗儀式實(shí)效性

在小學(xué)生活教育主題升旗儀式中，有相關(guān)人員做了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)“消防”“醫(yī)療”“食品安全”等主題升旗儀式，多數(shù)學(xué)生都掌握了多樣化的基礎(chǔ)知識(shí)，如面對(duì)火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)行為、個(gè)人衛(wèi)生健康行為、食品安全與食用健康等，對(duì)其生活有著較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，為其提供了更多的生活常識(shí)，拓展其各方面的意識(shí)與行為。與此同時(shí)，學(xué)生還能夠在此過(guò)程中更深入地了解各類(lèi)行業(yè)的特點(diǎn)，幫助其初步明確社會(huì)崗位，為其樹(shù)立更好的職業(yè)理想，促進(jìn)后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）愛(ài)國(guó)主義教育升旗儀式實(shí)效性

以“我與紅軍爺爺一起升旗”為例，學(xué)生在傾聽(tīng)紅軍英雄講述相關(guān)抗戰(zhàn)事跡時(shí)都更加理解以前戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)峻與惡劣，并明確紅軍戰(zhàn)士的艱苦奮斗、不懼生死、英勇頑強(qiáng)的拼搏精神，更進(jìn)一步理解當(dāng)前的美好幸福生活來(lái)之不易，使其倍加珍惜現(xiàn)有生活，并在先輩們的精神感召下，激發(fā)了其愛(ài)國(guó)意識(shí)與愛(ài)國(guó)熱情，促使其建立更遠(yuǎn)大的理想，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，多數(shù)學(xué)生大膽地表達(dá)希望能夠像前輩一樣報(bào)效祖國(guó)，充分發(fā)揮自身力量，對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷教育效果顯著。

（三）傳統(tǒng)美德教育升旗儀式實(shí)效性

學(xué)生在傳統(tǒng)美德教育主題升旗儀式活動(dòng)中，大多能夠受到相關(guān)道德模范人員的事跡感染，幫助其形成高尚的道德素養(yǎng)與個(gè)人品格，并從“知、情、意”等方面實(shí)現(xiàn)教育工作的滲透，進(jìn)而從細(xì)節(jié)入手，落實(shí)德育目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查，在“勤儉節(jié)約”“懂得感恩”主題升旗儀式的教育下，超出一半的學(xué)生表示能夠改掉亂花錢(qián)的習(xí)慣，并將零花錢(qián)交由爸爸媽媽保管，當(dāng)需要某些物品時(shí)再進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。此外，還能夠在日常用水、用電中發(fā)揮節(jié)約意識(shí)，在生活中也學(xué)會(huì)感恩父母、感恩教師，感恩幫助自己的每一個(gè)人，對(duì)身邊的學(xué)生也有著顯著的帶動(dòng)作用[3]。

（四）文明舉止教育升旗儀式實(shí)效性

由上述可知，文明舉止教育升旗儀式活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的公德心，養(yǎng)成文明懂禮的行為習(xí)慣，結(jié)合“我與環(huán)保衛(wèi)士一起升旗”這一主題，在其渲染與熏陶下，讓學(xué)生了解環(huán)衛(wèi)工人工作的辛勞及困苦，并使其明確自身生活中所作出的一系列行為哪些會(huì)破壞公共衛(wèi)生環(huán)境，進(jìn)而形成環(huán)保意識(shí)與公德心。

綜上所述，小學(xué)主題升旗儀式活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展有舉足輕重的意義，其能夠從道德品格、愛(ài)國(guó)情懷、行為舉止以及傳統(tǒng)美德等方面發(fā)揮教育效能，為學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與核心價(jià)值觀培養(yǎng)提供極大的推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆學(xué)超，聶雅，小學(xué)升旗儀式中的身體記憶：塑造、特點(diǎn)與意義[J].武陵學(xué)刊，2019，44（5）.

[2]朱麗敏，小學(xué)升旗儀式促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)提升的有效探索[J].學(xué)園，2018（7）.

[3]陳敏，對(duì)目前中小學(xué)升旗儀式的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（9）.