淺談中職數(shù)學課堂教學中的現(xiàn)代信息化技術應用

摘? 要：隨著科技的不斷迅速發(fā)展，國家加快了對教育現(xiàn)代化和教育強國的建設，在教育的領域內(nèi)，已經(jīng)全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術來促進教育的改革和發(fā)展。而在中等職業(yè)學校的數(shù)學教學過程中，有效的融入現(xiàn)代信息化教學，既可以提高數(shù)學教學的效率和質量，也可以激發(fā)中職學生對數(shù)學的學習興趣，有助于提高學生學習的效果。

關鍵詞：中職教育;數(shù)學教育;信息化教學

引言：隨著國家對職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的基礎，也是發(fā)展重點，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當?shù)乃?。而作為基礎學科的中職數(shù)學就尤為重要，在保證科學性的基礎上，最大限度的突出職業(yè)特點，與職業(yè)相關、與崗位需求相結合，體現(xiàn)數(shù)學知識在職業(yè)中的應用。而作為中職教師，更應該更新教學理念，提升信息化教學技術的水平，嚴格執(zhí)行教學大綱的同時，豐富學生在課堂上學習的知識內(nèi)容。

一、新形勢下中職數(shù)學的現(xiàn)狀分析

我國中職現(xiàn)階段的數(shù)學教育中，學生數(shù)學學習的能力差異較大。對于絕大多數(shù)的中職學生來說，選擇中職學校大多是因為以下一些原因：一是初中的文化成績不佳，尤其是對數(shù)學，基礎薄弱，基本知識掌握不扎實。二是厭學的情緒嚴重，這是他們學習的最大阻力，對于中職的學生來說，他們有自己的特長和愛好，但對于基礎學科的學習，缺乏興趣。三是學生覺得在中職就是學習技能，為了就業(yè)，反而忽視了文化課的學習，忽略了文化課在中職教育中的輔助作用，沒有認識到基礎學科與專業(yè)課之間的相互融合、相互關聯(lián)。

因此，基于以上原因，作為中職數(shù)學教師，更應該肩負起轉變學生觀念的責任，從自身做起，把握好數(shù)學課堂的教學任務，增加易于學生接受的新鮮事物，引入多種教學手段。而這其中信息化教學手段就可以實現(xiàn)這一目標，將多媒體課件、數(shù)字化資源、幾何畫板軟件、”EXCEL”等數(shù)學教學工具應用課堂中，不僅能讓課堂教學內(nèi)容充實，做到理論聯(lián)系實際，把基礎知識的學習與能力培養(yǎng)相結合，還能改變學生對于數(shù)學的固有枯燥思維，運用靈活的教學方法，使數(shù)學課堂變得更加具有趣味性、啟發(fā)性和實用性，從而最終實現(xiàn)教學目標，達到教學效果。

二、中職數(shù)學課堂教學的信息化實踐應用

2.1數(shù)字資源化的合理利用

在中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《數(shù)學（基礎模塊）上冊》第三版中，增加了豐富的數(shù)字化教學資源，在課堂教學上可以起到事半功倍的教學效果。比如在導入指數(shù)函數(shù)的概念時，運用動畫視頻和教學課件中的FLASH演示，讓學生直觀的感受到細胞分裂的過程及增長規(guī)律，形象逼真的教學情境，幫助學生認清問題本質，也能讓學生從有趣的視頻中感悟到指數(shù)增長在生活中的廣泛應用，進而引入指數(shù)模型及其應用實例，增強學生學習數(shù)學的興趣，讓課堂氣氛活躍、師生互動的效果。

再比如，講授指數(shù)函數(shù)的圖像和性質時，利用教材中的軟件，可以輔助做出指數(shù)函數(shù)的圖像，結合了現(xiàn)代信息技術的直觀展示，首先讓學生產(chǎn)生了新鮮感，其次通過軟件的繪制，可以更加精準的展示出，底數(shù)為與兩種情況的指數(shù)函數(shù)的總體特征，便于學生的觀察與總結，加快了學生對新知識的認知過程，從而大大縮短了學生都教學內(nèi)容的理解時間，進而高效地整合了課堂內(nèi)容，起到了融合的作用。

最后，在互聯(lián)網(wǎng)下教育理念的更新以及信息化技術的發(fā)展，現(xiàn)在的教材中大量的融合了數(shù)字化的資源，尤其是在教材中增加了二維碼功能，學生可以通過二維碼鏈接到數(shù)字化資源中，觀看到相關知識的教學視頻、圖片、文檔，從而預習或者復習學習內(nèi)容，同時，這些數(shù)字化資源也可以讓學生鏈接到生活生產(chǎn)中的相關實例，生動直觀展示了觀念和性質。將數(shù)字化資源運用到數(shù)學教學過程中，能有效地將枯燥的數(shù)學化為輕松的學習環(huán)境，將抽象的理論化為具體的事物，將靜態(tài)的知識化為動態(tài)的演繹，突出重難點，化難為簡。

由此可見，從目前我國的中職院校改革趨勢來看，廣泛地合理利用好這些優(yōu)質的數(shù)字化教學資源，不僅可以促進學生主動學習，讓他們身臨其境地去感受數(shù)字化的學習，還有利于提高學生的動手實踐能力、增強獨立分析問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。而作為數(shù)學教師，有效的使用數(shù)字化教學資源，可以切實提高數(shù)學課堂的教學效果，提高教師自身的個人專業(yè)素質。

2.2靈活運用數(shù)學軟件

很多中職學生，對于函數(shù)的學習很苦惱，尤其對于繪制函數(shù)的圖像，出現(xiàn)的問題大多數(shù)是繪制不規(guī)范、不準確。在講授函數(shù)圖像的時候，運用《幾何畫板》軟件，不僅具有強大的作圖功能，還附有強大的計算功能，通過直觀形象的展示圖形和數(shù)據(jù)的變化過程，極大的豐富了教學內(nèi)容，更讓學生在課堂上可以集中注意力，堅定自己的學習信心。

2.3結合辦公軟件，學以致用

《數(shù)學（基礎模塊）上冊》第二章中，一元二次不等式的解法是本章的難點，傳統(tǒng)的解法是通過數(shù)形結合，將一元二次不等式的解法轉化而觀察對應的二次函數(shù)的圖像，通過觀察，發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)圖像與x軸交點的橫坐標，就是其對應的一元二次方程的根，通過觀察二次函數(shù)圖像就可以求解一元二次不等式，最后通過對時，一元二次不等式的解集用表格進行了歸納總結。對于有兩個解的情況，可以簡單的歸納總結為“大于在兩邊，小于在中間”的口訣。

傳統(tǒng)的方法對于初中數(shù)學基礎好的學生，相對容易。但大多數(shù)的中職學生數(shù)學的底子薄弱，對于他們來說，記住二次函數(shù)的圖像不難，但求解一元二次方程是困難的。因此，為了解決這一難題，利用計算機辦公軟件中的”EXCEL”，可以方便的制作出求解一元二次方程的工作表。在我們現(xiàn)今的學習和生活工作中，計算機可謂是必不可少的工具，如果在數(shù)學學習中，讓學生們感受到，數(shù)學也可以融入到實際學習實踐中，能夠感受到信息化技術帶來的便捷。

特別是在教授計算機專業(yè)的學生時，可以讓學生們利用自己的專業(yè)知識，親自制作工作表，既能充分發(fā)揮學生自主學習能力，還能將基礎學科課專業(yè)課進行有效融合。

結束語：綜上所述，社會的不斷發(fā)展離不開對人才的培養(yǎng)，對人才的培養(yǎng)離不開教育，為了能更好地培養(yǎng)出社會需要的人才，促進就業(yè)，培養(yǎng)高素質的技能型人才，對中職學生的能力培養(yǎng)也越來越重要。作為數(shù)學教師，應該在數(shù)學教學的過程中，不斷融入新理念、新方法，與時俱進，將適合學生發(fā)展的信息化教學手段作為教學改革的重點，將數(shù)學教學更加形象化、直觀化、多樣化，充分發(fā)掘數(shù)學知識與信息化教學的優(yōu)勢，使數(shù)學課堂的教學更加豐富。

參考文獻：

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[3]李廣全，李尚志主編.數(shù)學基礎模塊上冊.高等教育出版社.

作者簡介：楊金桀，女?，漢，1983年9月21日?，本科?，數(shù)學與應用數(shù)學，哈爾濱師范大學?，講師，數(shù)學?。