基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考

王隴杰

摘 要：道德觀念和法治觀念是人類個(gè)體必備的基本素養(yǎng)，二者的不同在于，道德是從個(gè)體層面對(duì)日常行為習(xí)慣的約束，法治是從國(guó)家層面，為確保國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展、百姓安居樂(lè)業(yè)而制定的框架性、系統(tǒng)性的限制標(biāo)準(zhǔn)。隨著國(guó)人法治觀念的不斷提升，人們愈發(fā)重視小學(xué)道德與法治課程與法治教育的融合工作。本文將簡(jiǎn)要闡述二者融合的意義，并結(jié)合融合過(guò)程中存在的問(wèn)題探索具體的融合途徑，以期全面提升小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)小學(xué)生法治意識(shí)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;法治教育

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0151-02

【Abstract】The concept of morality and the concept of the rule of law are the basic qualities necessary for individual human beings. The difference between the two is that morality is a constraint on daily behavior and habits from the individual level，while the rule of law is a framework developed from the national level to ensure the stable development of the country and the people's live and work. Sexual and systematic restriction standards. With the continuous improvement of the people's concept of the rule of law，people pay more and more attention to the integration of primary school ethics and rule of law curriculum and rule of law education. This article will briefly explain the meaning of the integration of the two，and explore specific ways of integration based on the problems in the integration process，in order to comprehensively improve the teaching quality and effectiveness of the primary school ethics and rule of law curriculum，and promote the formation and development of primary school students awareness of the rule of law.

【Key words】Primary school;Morality and rule of law;Legal education

在“依法治國(guó)”發(fā)展理念的指導(dǎo)下，人們愈發(fā)意識(shí)到法治教育的重要性。而小學(xué)教育階段，正是培養(yǎng)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀和法治觀的重要時(shí)期，在此階段，將道德與法治課程教學(xué)與法治教育相融合，使二者相互作用、相互促進(jìn)，不僅能夠有效提升課程教學(xué)的效果，還能夠啟迪學(xué)生的法律意識(shí)，使其具備較高的法治素養(yǎng)。

1.在小學(xué)道德與法治課中融入法治教育的意義

開(kāi)展小學(xué)生法治教育能夠有效降低青少年的犯罪幾率。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)青少年犯罪逐漸向低齡化的趨勢(shì)發(fā)展，越來(lái)越多的以小學(xué)生為主體的未成年犯罪案例被報(bào)道出來(lái)。在信息時(shí)代背景下，自我意識(shí)尚未成熟的小學(xué)生，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良文化和思想誘導(dǎo)，走向犯罪道路。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中滲透法治教育，能夠有效提升小學(xué)生的法律意識(shí)，從而幫助其抵制不良思想的侵蝕，進(jìn)而避免其走上違法犯罪的道路。

開(kāi)展小學(xué)生法治教育能夠提升其安全防范能力。受多種因素的影響，大部分小學(xué)生在面對(duì)不法侵害時(shí)，都會(huì)因極度恐懼而選擇隱忍的方式應(yīng)對(duì)，這種錯(cuò)誤的處理方式不僅助長(zhǎng)了犯罪分子的囂張氣焰，加劇小學(xué)生受到的傷害，還會(huì)影響教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生真實(shí)身心發(fā)展?fàn)顩r的判斷，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的身心發(fā)展問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育，能夠使其形成良好的法治觀念，懂得第一時(shí)間用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益，在確保自身健康成長(zhǎng)的同時(shí)，嚴(yán)厲打擊不法分子。

2.現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治課存在的主要問(wèn)題

道德與法治是小學(xué)教育階段一門重要的必修課程。在新時(shí)期“立德樹(shù)人”“依法治國(guó)”等理念的指導(dǎo)下，人們愈發(fā)重視小學(xué)生的德育教育和法治教育。因此，現(xiàn)階段的道德與法治課程是對(duì)傳統(tǒng)品德與生活課程的深化和創(chuàng)新，要求教師在授課過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，還要有效滲透法治教育。但是從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，二者的融合仍存以下兩個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

首先，教學(xué)形式過(guò)于單一。很多教師在授課過(guò)程中過(guò)度依賴教材，往往利用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，通過(guò)“板書(shū)+語(yǔ)言”的單一教學(xué)形式，進(jìn)行教材內(nèi)抽象概念和理論的講解，而忽視“多媒體教學(xué)”“案例教學(xué)”“情境教學(xué)”等多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、教學(xué)過(guò)程枯燥，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

其次，法治教育意識(shí)不足。目前很多道德與法治課程教師不能緊跟時(shí)代的發(fā)展，更新教育理念，對(duì)于小學(xué)生法治教育缺乏重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為“小學(xué)生年齡小，尚未脫離家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)，不急于進(jìn)行法治教育”。在這種錯(cuò)誤思想的誤導(dǎo)下，大部分教師在授課過(guò)程中，將更多的時(shí)間和精力用于德育教育上，而忽視法治教育的開(kāi)展。同時(shí)，當(dāng)前教材中，“法治教育”相關(guān)內(nèi)容較少，也是導(dǎo)致教師法治教育意識(shí)不足的重要原因。