提高一年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效途徑

陳麗珍

摘 要：一年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)是重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，要想突破這個(gè)難點(diǎn)，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理清題意，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣;要引導(dǎo)學(xué)生，將新的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行觀察對(duì)比、分析聯(lián)想等，把陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的問(wèn)題，利用已知的知識(shí)解決新問(wèn)題;要教給學(xué)生有效的解題策略，以幫助明晰數(shù)量關(guān)系;要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積累生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)數(shù)學(xué) ;解決問(wèn)題能力;有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0187-02

【Abstract】The first grade to solve the problem teaching is the key，is a difficult point，want to break through this difficult point，we should pay attention to guide the student to read the question seriously，seize the key statement clear the question meaning，develop good habit of solving the problem;To guide the students，the new mathematical problems for observation and comparison，analysis and association，the unfamiliar problems into familiar problems，the use of known knowledge to solve new problems;Students should be taught effective problem-solving strategies to help clarify the quantitative relationship;It is necessary to combine the reality of life，create learning situations，accumulate life experience，to promote students to improve the ability to solve problems.

【Keywords】First grade mathematics;Problem solving skills;Effective way.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí);獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性……所以，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)基本要求。

但是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，知識(shí)面窄，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，而且以形象思維為主，所以解決問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)。比如：有的學(xué)生讀題時(shí)，如走馬觀花，似是而非;有的則因識(shí)字不多而讀錯(cuò)字，誤解題意;有的因理解能力有限，較抽象的問(wèn)題就無(wú)法理解;有的學(xué)生在讀題時(shí)就知道問(wèn)題的答案，卻把答案當(dāng)成已知條件……由此可見(jiàn)，提高一年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題能力極其重要，下面就結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，分享一些做法：

1.指導(dǎo)認(rèn)真讀題，幫助理清題意

數(shù)學(xué)家笛卡爾指出：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)。沒(méi)有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也會(huì)像瞎子一樣盲目地摸索?！?學(xué)生對(duì)題意的理解程度，決定了其能否正確解決問(wèn)題。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，理解能力差，注意力不集中，時(shí)?；蜃x錯(cuò)字，或憑借主觀判斷，誤解題意。因此，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀題，幫助理清題意，是提高一年級(jí)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提。

以蘇教版一年級(jí)下冊(cè)這道題為例：小熊得了一個(gè)第二名和一個(gè)第三名，小狗得了一個(gè)第一名和一個(gè)第二名，小兔得了一個(gè)第一名和一個(gè)第三名，它們各得了多少分？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生根本不理解“各得了多少分”是什么意思，有的學(xué)生則草草讀題，把“它們各得了多少分？”讀成“它們共得了多少分？”造成解題錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)此題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理清題意是關(guān)鍵。可以先讓學(xué)生用手指著題目，逐字逐句的把題目讀一到兩遍，并畫(huà)出關(guān)鍵詞。在學(xué)生完整讀題后追問(wèn)：題目要我們解決的問(wèn)題是什么？請(qǐng)給“各”字做上著重號(hào)，說(shuō)說(shuō)“它們各得了多少分”是什么意思？你是怎樣理解的？它包含了幾個(gè)問(wèn)題？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就明白了這個(gè)問(wèn)題其實(shí)包含三個(gè)問(wèn)題，要分別求出小熊、小狗和小兔各自的得分。

再如：合唱隊(duì)有16個(gè)女同學(xué)，比男同學(xué)多4個(gè)，男同學(xué)有多少個(gè)？學(xué)生看到這類(lèi)題目，往往會(huì)不加思索地用加法來(lái)解決。其原因要么是不理解“合唱隊(duì)有16個(gè)女同學(xué)，比男同學(xué)多4個(gè)”的意思，要么是沒(méi)有仔細(xì)讀題，誤把題目當(dāng)做“合唱隊(duì)有16個(gè)女同學(xué)，男同學(xué)比女同學(xué)多4個(gè)，男同學(xué)有多少個(gè)？”此時(shí)應(yīng)要求學(xué)生把題目完整地讀兩遍，并提問(wèn)：從題目中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)比男同學(xué)多4個(gè)？（生：女同學(xué)比男同學(xué)多4個(gè)）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)（ ）比（ ）少4個(gè)嗎？學(xué)生很快就明白：男同學(xué)比女同學(xué)少4個(gè)，要求男同學(xué)個(gè)數(shù)應(yīng)該用減法計(jì)算。由此說(shuō)明學(xué)生不會(huì)正確解題，往往是因?yàn)椴焕斫忸}目的意思，一旦理清題意，那么數(shù)量關(guān)系也就明了了。因此，為了幫助學(xué)生提高解題能力，教師首先要教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句認(rèn)真讀題，理清題意，培養(yǎng)良好的解決問(wèn)題習(xí)慣。

2.將“陌生問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“熟悉問(wèn)題”

著名的數(shù)學(xué)家C.A.雅潔卡婭提出：“解題就是把要解的題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過(guò)的題?！逼鋵?shí)每道數(shù)學(xué)題的解題過(guò)程都是轉(zhuǎn)化的過(guò)程。可是一年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，不能很好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)舉一反三、觸類(lèi)旁通。有時(shí)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，換一種問(wèn)法，就變得陌生、不知所措了。而這種“陌生問(wèn)題”其實(shí)質(zhì)仍舊是已掌握的知識(shí)，教師若能引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化，他們便可以輕松地解決出來(lái)。