蔡珍雪

摘 要：在教育改革不斷深化的背景下，人們對教育越來越重視，幼兒園教育也不例外。在幼兒園教育中提出游戲化教學的科學方法，能夠讓幼兒的身心得到健康發(fā)展，在游戲驅動下建立積極、活躍的思維，為后期的學習打下堅實的基礎。這種改革措施得到了很好的反響，本文圍繞幼兒園教育中游戲教學的應用展開討論，以期幫助幼兒得到更好的發(fā)展，提升學前教育質量。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園教育;應用探究

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0041-02

Abstract： In the context of the continuous deepening of education reform，people are paying more and more attention to education，and kindergarten education is no exception. In kindergarten education，the scientific method of game-based teaching can be put forward to enable children to develop healthy body and mind，and to establish positive and active thinking driven by games，and lay a solid foundation for later learning. This reform measure has received a good response. This article focuses on the application of game teaching in kindergarten education in order to help children get better development and improve the quality of preschool education.

Keywords：Game teaching;Kindergarten education;Applied inquiry

處于學前教育階段的幼兒身心發(fā)展都在關鍵期，幼兒園的偏“小學化”教育很容易限制幼兒的個性化發(fā)展，給他們的身心帶來不利影響。因此，在學前階段開展科學的游戲化教學，能夠避免過于深奧的文化知識給幼兒心理上帶去的壓力，讓幼兒的思維發(fā)展和成長都能夠在歡快的氛圍下實現(xiàn)。這對幼兒的終身成長都至關重要，因此，開展科學的游戲化學前教育，具有重要的現(xiàn)實意義，值得教育者們去積極探索和研究，開展新型的教學策略。

1.游戲在幼兒園教育中的重要性

在不同的階段，游戲對人的影響是不同的，而良好的游戲習慣是我們終身受用的。當我們處于幼兒時期時，我們的思維和游戲能力都不成熟，在外界的引導下我們遵從自己的本心，開始了探尋世界的旅程。對于幼小的孩子而言，游戲就是一個微小的世界，他們可以在游戲中獲得快樂或悲傷的體驗，在游戲中發(fā)展自己的思維、鍛煉自己的能力。

（1）游戲教學可以保證幼兒的身心健康發(fā)展

游戲教學不同于應試化教學，首先游戲教學強調一個愉快的學習環(huán)境，不會給幼兒的心理帶來壓力，因此在這種環(huán)境下幼兒的身心能夠健康地發(fā)展。在游戲教學中，教師利用游戲活動來引導幼兒的思維，發(fā)掘幼兒的情感變化，進而提升他們的感知，打開他們的內心，引導他們的心理健康發(fā)展。此外，游戲本身能夠給人一種放松的感覺，幼兒在游戲環(huán)境中，能夠形成一種樂觀而輕松的學習心態(tài)，這對未來的學習都是有所助益的。

（2）游戲教學可以幫助幼兒接受社會知識

由于幼兒的思維沒有建立在現(xiàn)實的社會上，因此他們的思維比成人的活躍，但是也在一定程度上反應了他們的現(xiàn)實社會知識匱乏。學前教育的一個重要任務就是培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)實世界的認知能力，增進他們對現(xiàn)實社會的認識。教師以游戲的方式來引導幼兒認識世界，教師們設計具有現(xiàn)實社會背景的游戲活動，讓幼兒參與其中，思考問題，探索世界的發(fā)展規(guī)律，這讓幼兒對世界的認識進一步的加深。此外，幼兒還能夠在游戲活動中結交到許多現(xiàn)實的伙伴，與他們相互交流，共同成長，學會合作，進而促進他們社會能力的發(fā)展。

2.游戲化教學在幼兒園教育中的應用策略和方法

（1）游戲內容需符合幼兒特征

在傳統(tǒng)的學前教學中，教師應用傳統(tǒng)的知識去引導幼兒，幼兒被限制在課桌周圍，不能活動。這對幼兒來說是較為困難的要求，因為幼兒的天性就是好動，注意力無法集中，最終導致教師難以管理組織好幼兒學習，幼兒也變得十分懼怕老師，教學效果也適得其反。游戲教學則恰好利用了幼兒好動的天性，抓住了他們注意力難以集中的特點，在教學內容上變得更加有趣，吸引幼兒專注。例如，在教幼兒識別各種水果時，傳統(tǒng)的教學方法是將孩子集中在教室內，教師在黑板上集中教孩子，讓孩子形成機械記憶。而游戲教學則是組織幼兒在游戲活動室里，向幼兒展示各種水果的模型，然后展開游戲活動，讓不同的幼兒扮演不同的水果，進行一系列的活動。也可以讓不同的幼兒扮演不同水果的售貨員，向大家出售自己的水果。這些都是增進幼兒對水果認知的好方法。另外，教師還可以將水果名稱編制成一首朗朗上口的兒歌，在游戲中教會兒童吟唱，在他們的腦海里形成一種潛意識的記憶。

（2）營建良好游戲環(huán)境

為使游戲教學發(fā)揮有效的作用，游戲環(huán)境的營造十分重要。游戲活動最主要的特點是輕松愉快，教師需要結合游戲教學的內容和教學目標，創(chuàng)設合理的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠在游戲活動中展現(xiàn)自我。例如，在開展搭配游戲時，要求教師引導幼兒對不同人偶的服裝、發(fā)飾、衣帽等進行搭配，展現(xiàn)幼兒對色彩、形狀的把握，表達他們對美的理解。但是在游戲開始之初，幼兒很難融入到游戲中去，而且一些性格內向的幼兒還很不愿意配合教師的引導，此時教師可以先進行一組游戲示范，在示范的過程中與幼兒建立互動，進而引導幼兒進入到教師所創(chuàng)設的游戲環(huán)境中。這樣，兒童便能夠通過最初的模仿慢慢的進入到游戲中去，并最終自由的展現(xiàn)自己的搭配作品。