信息技術(shù)，讓幼兒園閱讀區(qū)域游戲更豐富

許小麗

摘 要：隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。這對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)也是一樣的，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓幼兒園閱讀區(qū)域游戲變得更加豐富，增加幼兒對(duì)閱讀的興趣。本文立足信息技術(shù)，對(duì)幼兒園的閱讀區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行分析，探討讓幼兒園閱讀區(qū)域游戲更豐富的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;閱讀區(qū)域游戲

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0035-02

【Abstract】With the development of education，the combination of modern information technology and teaching has been more and more widely used. This is the same for kindergarten education. The application of information technology can enrich kindergarten reading area games and increase children's interest in reading. Based on information technology，this article analyzes the kindergarten's reading area game activities，and discusses strategies to enrich the kindergarten's reading area games.

【Keywords】Information technology;Kindergarten;Reading area game

隨著信息技術(shù)逐步應(yīng)用在幼兒園教育中，其更加多樣、更加豐富的特點(diǎn)能有效提升幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒能夠用飽滿且熱情的狀態(tài)展開(kāi)閱讀，增進(jìn)閱讀的有效性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的理性認(rèn)知和感性思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣極有幫助。

1.信息技術(shù)與幼兒園閱讀區(qū)域游戲的內(nèi)涵

（1）信息技術(shù)

信息技術(shù)指充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電子終端、多媒體等形式的綜合技術(shù)，能夠豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)上更多地體現(xiàn)在多媒體教學(xué)方面，但不能單純地將信息技術(shù)看作多媒體教學(xué)，其還有其它方面的作用。

（2）閱讀區(qū)域游戲

區(qū)域活動(dòng)是幼兒重要的自主活動(dòng)形式，是以快樂(lè)和滿足為目的，以游戲?yàn)橹饕问?，幼兒常?jiàn)的區(qū)域活動(dòng)包括建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演互動(dòng)區(qū)、角色扮演區(qū)等等，而閱讀區(qū)域活動(dòng)（游戲）是常見(jiàn)的區(qū)域活動(dòng)類型之一，幼兒園課程對(duì)幼兒的要求并不高，閱讀更偏向于以優(yōu)秀化的形式展開(kāi)。

2.信息技術(shù)對(duì)于閱讀區(qū)域游戲的意義

（1）海量的數(shù)字化資源

借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上或教育平臺(tái)上可用的數(shù)字化教學(xué)資源是海量的，教師可以根據(jù)閱讀區(qū)域游戲的需求，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，整合并適當(dāng)優(yōu)化，然后給幼兒放映，能夠給幼兒展示更多的事物、更豐富的場(chǎng)景、更大的世界。

（2）能夠提升幼兒的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，多媒體內(nèi)容更加豐富，內(nèi)容呈現(xiàn)也更加生動(dòng)具體，色彩也更加更鮮艷多彩，動(dòng)畫或影像播放的形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有吸引力，能更有效地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，而閱讀興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是正處于思想萌芽期，沒(méi)有太過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)的幼兒來(lái)說(shuō)，興趣無(wú)疑是重中之重，幼兒對(duì)閱讀對(duì)象感興趣，那么閱讀效果會(huì)顯著提高，如果對(duì)閱讀對(duì)象不感興趣，那么幾乎沒(méi)有閱讀效果，應(yīng)用信息技術(shù)，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的注意力，提高閱讀興趣，讓幼兒用更興奮、更飽滿的態(tài)度展開(kāi)閱讀，閱讀質(zhì)量自然會(huì)更好。

（3）能夠更有效培養(yǎng)幼兒理性認(rèn)知

學(xué)前教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)幼兒對(duì)事與物的感知，對(duì)事物有更清晰的了解，繪本讀物上的插畫也就是這種作用，試想一下，如果幼兒在閱讀一篇描寫老虎的讀物，但是幼兒連老虎長(zhǎng)什么樣都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怎么能保證閱讀效果？因此，給學(xué)生提供實(shí)物資料，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，而應(yīng)用信息技術(shù)則可以輕松做到這一點(diǎn)，可以從兩方面展開(kāi)分析，第一方面，基于海量的數(shù)字化資源，利用信息技術(shù)可以給幼兒呈現(xiàn)更多的事物、更豐富的場(chǎng)景、更大的世界，第二方面，可從“圖片——影像”的角度來(lái)看，繪本讀物上的插圖或者教師提供的圖片是靜態(tài)的，是片面的，而多媒體播放影像資料則是動(dòng)態(tài)的，是全面的，還是以描寫老虎的閱讀文本為例，利用信息技術(shù)將老虎輾轉(zhuǎn)騰挪、奔跑、跳躍、捕食等眾多動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)，幼兒的理性認(rèn)知自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。

（4）信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的豐富情感

合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒂變焊玫卮腴喿x所描述的情境中，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒豐富的情感，這是單純的文字和插圖所不能替代的，例如在描繪風(fēng)景的閱讀文本中，文字世界幼兒難以想象，而合理運(yùn)用信息技術(shù)，將花草微微擺動(dòng)、溪水濺起漣漪的姿態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致，幼兒的情感世界會(huì)更加豐富，再例如在表述感情的閱讀文本中，利用信息技術(shù)，將人物臉上的表情、人物的肢體動(dòng)作完全表現(xiàn)出來(lái)，幼兒產(chǎn)生情感共鳴，其中蘊(yùn)含的情感才能被幼兒理解并吸收。

3.信息技術(shù)在閱讀區(qū)域游戲中的有效應(yīng)用

（1）閱讀區(qū)域游戲前期：用信息技術(shù)烘托氛圍，提升幼兒主動(dòng)性

在幼兒園閱讀區(qū)域游戲開(kāi)展前期，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，烘托閱讀區(qū)域優(yōu)秀氛圍，優(yōu)化課程導(dǎo)入方式，以最快速度吸引幼兒的心神，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀情緒，這樣能夠讓信息技術(shù)應(yīng)用的效果達(dá)到最大化。例如，在閱讀描寫美景類的文本之前，先給幼兒播放優(yōu)美的風(fēng)景，將幼兒帶到風(fēng)景中，體會(huì)風(fēng)景的美感，再適當(dāng)引入閱讀文本。

（2）閱讀區(qū)域優(yōu)秀中期：巧妙利用信息技術(shù)，適當(dāng)總結(jié)