農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)英語興趣的問題與對策研究

劉貞林

摘要：眾所周知，興趣是學(xué)生的良師益友，他們只有在興趣的推動下才會更加專注和熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也往往會事半功倍。基于此，以下對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)英語興趣的問題與對策進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生;學(xué)英語興趣;問題與對策研究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-352

引言

英語學(xué)困生主要指的是英語學(xué)科的學(xué)習(xí)成績暫時較為落后的學(xué)生。目前，對英語學(xué)困生的定義主要源自學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及教師的評價，任何班級里都有學(xué)困生，英語學(xué)困生是農(nóng)村英語教學(xué)活動中普遍存在的。為此，農(nóng)村初中英語教師已經(jīng)將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作當(dāng)作教學(xué)工作的重中之重。

一、課前欣賞英語歌曲

音樂具備著強(qiáng)大的振奮人心的力量，優(yōu)美的音樂能保證學(xué)生保持身心上的愉悅，并在悄無聲息間提升他們的個人審美趣味。因此，教師在每節(jié)課正式講課之前，先為學(xué)生播放一首英文歌曲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一種英語教師特別體貼的印象，進(jìn)而愛屋及烏，帶著這種印象的學(xué)生在上課的時候也會更加愿意主動配合教師，從而取得更好的教學(xué)效果，并且這種良好的課堂體驗又會反過來增加他們對于教師和英語課程的喜愛，形成一種正向的良性循環(huán)。在選擇英文歌曲的內(nèi)容的時候，教師可以提前深入學(xué)生群體之間了解一下他們的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的群體特征選擇他們喜愛的歌曲。例如，筆者每次在選擇第二天上課為他們播放的英語歌曲之前，都會在班級群里進(jìn)行一次投票，根據(jù)投票結(jié)果選擇最受學(xué)生歡迎的歌曲。有的時候筆者也會嘗試播放一些在歌曲熱度排名較靠前的英語歌曲，利用這些歌曲在上課前將學(xué)生提前帶入英語的世界之中，并且通過筆者的觀察，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都想要學(xué)會這些英語歌曲，因此而更加努力地學(xué)習(xí)英語，無形之中對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的作用。

二、靈活運(yùn)用媒體教學(xué)技術(shù)、加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動了中國各行各業(yè)的進(jìn)步，對農(nóng)村教育事業(yè)也具有重要的推進(jìn)作用，農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及多媒體授課技術(shù)，增添英語課堂的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與此同時，在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)加快校園學(xué)習(xí)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，從而為深入開展信息化教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。以Unit4“Foodandrestaurants”一單元為例，教師可以為學(xué)生錄制不同種類的水果、蔬菜、種植方式、收獲季節(jié)內(nèi)容的微課，以供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。教師可以上傳視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料至網(wǎng)絡(luò)平臺。新穎的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，且便于學(xué)生將瑣碎的時間充分利用起來，學(xué)困生可以通過暫停及重復(fù)播放的方式，進(jìn)行細(xì)致的學(xué)習(xí)，在一定程度上提高學(xué)習(xí)效果。

三、扎扎實(shí)實(shí)開展學(xué)生的思想教育工作

思想認(rèn)識是干好所有工作的基石，英語學(xué)習(xí)更是如此。出生于20世紀(jì)三四十年代的很多英語教育專家，在物質(zhì)資源極度匱乏、實(shí)際英語基礎(chǔ)較為薄弱的情況下，依靠頑強(qiáng)毅力，通過自學(xué)英語，終成一代大家?？v觀現(xiàn)在的很多農(nóng)村初中生，不缺乏學(xué)習(xí)資源、不缺少生活物資，唯獨(dú)缺乏一種迎難向上的拼搏精神和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。英語老師除了要教授英語知識和語言技能外，更應(yīng)該給學(xué)生講偉人、名人學(xué)習(xí)外語的故事，講英語對學(xué)生今后發(fā)展的影響。以人或事為例，扎扎實(shí)實(shí)開展思想教育引導(dǎo)工作，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)知水平。

四、教師要實(shí)行“以優(yōu)幫差”，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

學(xué)困生的英語基礎(chǔ)較差，所以對新知識的接受能力會低于優(yōu)等生，單純的英語課堂教學(xué)難以使學(xué)生脫離學(xué)困生群體，所以，教師依據(jù)實(shí)際情況的分析，積極采取了優(yōu)等生幫助學(xué)困生的方法，開展一對一幫扶教育，此種教學(xué)形式，不僅可以使優(yōu)等生更好地鞏固課堂知識內(nèi)容，構(gòu)建系統(tǒng)化知識體系，同時還可以提升學(xué)困生的英語水平。由于學(xué)生個體會存在不同的差異，所以教師在開展教學(xué)活動中，要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和基礎(chǔ)情況，結(jié)合實(shí)際情況展開分層教學(xué)。為了進(jìn)一步地提升英語課堂的學(xué)習(xí)效果，在初中英語的課堂中，教師就在不能采取像以往一刀切式的教學(xué)理念，不可以對所有的學(xué)生都提出一致的要求，由于一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)能力有限，很難達(dá)到教師所提出的要求，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心很容易受到打擊。針對這種情況，在農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，教師就要采用分層式的教學(xué)理念，針對不同的學(xué)生群體提出不同的學(xué)習(xí)要求，確保每一個學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足。具體來說就是教師首先對學(xué)生們各種學(xué)習(xí)情況作出調(diào)查，并且分析，然后在課程設(shè)計和教學(xué)安排的時候，根據(jù)不同層次的學(xué)生做出不同的教學(xué)安排，在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)的詞匯入手，并且使用學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法。

五、深入學(xué)生的家庭生活，了解學(xué)生的方方面面

英語學(xué)習(xí)與生活是聯(lián)系在一起的，兩者不是孤立存在的。英語教師可以線上線下與學(xué)生家長溝通交流，也可以開展家訪工作，了解家長的思想傾向和學(xué)生的家庭教育實(shí)況，通過家?；訙贤?，給家長講述英語學(xué)習(xí)的重要性，講述目前情況下家長督促學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的有效方法策略，逐步轉(zhuǎn)變家長的家庭教育理念。教師在課后與學(xué)生進(jìn)行談心談話，跟學(xué)生談人生、談理想、談生活、談學(xué)習(xí)、談為人處世的方法和策略，使學(xué)生能慢慢接受老師的觀點(diǎn)，能深刻地認(rèn)識到老師的良苦用心和英語學(xué)習(xí)的迫切性，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)行動中有所改進(jìn)。

結(jié)束語

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，需要英語教師的加倍努力。教師要了解社區(qū)教育環(huán)境，研究教材和學(xué)生，鉆研教學(xué)方法，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，營造良好的英語課堂氛圍，和學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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