農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

鄒國(guó)娟

摘 要：口語(yǔ)交際是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，江蘇教育出版社出版的（簡(jiǎn)稱蘇教版）中學(xué)語(yǔ)文教材中循序漸進(jìn)地安排了口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容。只要從全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，努力實(shí)踐，相信農(nóng)村初中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力必將邁上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生 口語(yǔ)交際 培養(yǎng)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”那么，如何改變農(nóng)村初中學(xué)生目前的現(xiàn)狀，提高他們的口語(yǔ)交際能力呢？

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，重視口語(yǔ)交際教學(xué)

口語(yǔ)交際是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，蘇教版中學(xué)語(yǔ)文教材中循序漸進(jìn)地安排了口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容。但絕大多數(shù)農(nóng)村教師對(duì)這一內(nèi)容僅僅是在課堂教學(xué)過(guò)程中做一些蜻蜓點(diǎn)水式的提示。在他們看來(lái)，上口語(yǔ)交際課費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，而且“出力不討好”，考試成績(jī)也難以見(jiàn)效；把時(shí)間放在強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練上，更易出成績(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力”。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際與閱讀、寫作能力一樣，是學(xué)生走向社會(huì)必備的基本能力；閱讀能力不能代替聽(tīng)說(shuō)能力，同樣，閱讀教學(xué)也不能取代口語(yǔ)教學(xué)。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，如果教師能夠多一些開(kāi)拓創(chuàng)新的勇氣，少一些急功近利的思想，從培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力出發(fā)，不但重視讀寫能力的培養(yǎng)，也重視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，按新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)認(rèn)真真組織口語(yǔ)教學(xué)，切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，那么“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”就不會(huì)成為一句空話。

二、依據(jù)教材內(nèi)容，組織口語(yǔ)交際教學(xué)

“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練是蘇教版中學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)科學(xué)。在訓(xùn)練中，既有對(duì)理論知識(shí)的闡釋，又有事例生動(dòng)的佐證；既有關(guān)于技能技巧的解說(shuō)，又有口語(yǔ)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、實(shí)用性和可操作性。教師在組織實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，除了要恰當(dāng)運(yùn)用課程資源，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)外，還要根據(jù)口語(yǔ)交際課程的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真做好以下三項(xiàng)工作。

1.選擇貼近學(xué)生生活的話題

口語(yǔ)交際從學(xué)生熟悉的話題入手，不僅能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，也保證了學(xué)生有話可說(shuō)。如針對(duì)勸說(shuō)別人這一主題，可從“勸爸爸戒煙”“勸同學(xué)不要亂拋紙屑”等角度出發(fā)；針對(duì)中學(xué)生追星、熱衷于流行音樂(lè)的現(xiàn)象，可以開(kāi)展“我看追星”“我看流行音樂(lè)”的演講；針對(duì)一些中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，可以組織“中學(xué)生上網(wǎng)利與弊”的討論；還可以結(jié)合班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際話題，如開(kāi)學(xué)初組建班委時(shí)可開(kāi)展班委競(jìng)選演講、班委就職演說(shuō)等。

2.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，尤其是雙向互動(dòng)的情境

口語(yǔ)交際是在特定的情境中產(chǎn)生的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。教學(xué)時(shí)可運(yùn)用多媒體錄像、圖片、音樂(lè)或模擬表演等手段創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生在雙向互動(dòng)中產(chǎn)生身臨其境的感受，盡可能還原生活本色。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且使口語(yǔ)交際教學(xué)產(chǎn)生了實(shí)際意義，取得事半功倍的效果。

3.明確口語(yǔ)交際的要求

口語(yǔ)交際如果讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，隨心所欲，活動(dòng)就會(huì)流于表面上的熱熱鬧鬧，學(xué)生的實(shí)際說(shuō)話能力得不到提高。因此在創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行角色體驗(yàn)時(shí)，教師要向?qū)W生提出具體明確的口語(yǔ)交際要求，讓學(xué)生根據(jù)要求來(lái)練習(xí)。如初次登臺(tái)演講，可向?qū)W生提出三點(diǎn)要求：用普通話，站姿正確，聲音響亮。隨著口語(yǔ)交際教學(xué)的深入，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升，對(duì)口語(yǔ)交際的要求也應(yīng)隨之逐步提高。

三、開(kāi)發(fā)口語(yǔ)資源，拓寬訓(xùn)練途徑

要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，“使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”，僅靠幾節(jié)口語(yǔ)交際課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、科學(xué)、有效的訓(xùn)練。既要通過(guò)口語(yǔ)交際課有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，又要在平時(shí)的閱讀寫作教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，還要在課外實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)演練。

例如，蘇教版七年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練重點(diǎn)：聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，且能抓住重點(diǎn)；能用普通話與人交談，態(tài)度自然大方；樂(lè)于參與討論，敢于當(dāng)眾發(fā)表見(jiàn)解等。

具體措施：每天堅(jiān)持收聽(tīng)新聞；利用課前三分鐘做自我介紹或發(fā)布新聞或講故事；課上先聽(tīng)讀課文后復(fù)述；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、大膽質(zhì)疑；就有爭(zhēng)議的問(wèn)題組織學(xué)生討論、辯論。

課外實(shí)踐：多與教師接觸、多與同學(xué)交流、多與父母溝通。

蘇教版八年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)文明得體地與人交流，注意表情和手勢(shì)，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力等。

具體措施：選擇接待、勸說(shuō)、道歉、慰問(wèn)、贊美、拒絕、銷售、慶賀等話題模擬生活進(jìn)行訓(xùn)練；設(shè)置相關(guān)情境，模擬記者采訪、導(dǎo)游解說(shuō)、節(jié)目主持、新聞發(fā)布、實(shí)物解說(shuō)、商品推銷、人員招聘等活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。

課外實(shí)踐：編演課本劇、說(shuō)相聲、演小品等。

蘇教版九年級(jí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練重點(diǎn)：能就適當(dāng)?shù)脑掝}做即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，并能提出自己的觀點(diǎn)。

具體措施：在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的人物性格、主題思想、寫作特色進(jìn)行評(píng)論；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生口頭作文；選擇學(xué)生感興趣的話題或社會(huì)熱點(diǎn)組織討論、辯論或做即席講話、主題演講等。

課外實(shí)踐：開(kāi)展聯(lián)歡會(huì)、座談會(huì)，組織社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等活動(dòng)。

另外，還可引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)口語(yǔ)交際資源，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中以及日常生活中有意識(shí)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，自覺(jué)提高口語(yǔ)交際素養(yǎng)。

四、消除羞怯心理，培養(yǎng)文明態(tài)度

羞怯是交際的天敵。羞怯的學(xué)生有話不敢講，有感不敢發(fā)。消除羞怯，樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交流，培養(yǎng)文明交際的態(tài)度，這一點(diǎn)對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

1.著力營(yíng)造寬松融洽的課堂氛圍

在民主平等、輕松愉悅的氛圍中才會(huì)有學(xué)生身心的解放、個(gè)性的展示，才能消除學(xué)生羞怯的心理，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望和參與的熱情。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師始終要以朋友的身份、和藹的態(tài)度、親切的語(yǔ)氣與學(xué)生平等對(duì)話，理解他們，尊重他們。學(xué)生不再緊張畏懼，膽子也大起來(lái)，自然會(huì)主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)。

2.努力搭建學(xué)生鍛煉的平臺(tái)

第一，多采取小組合作的形式。學(xué)生以小組為單位組織討論、演講，說(shuō)話可以毫無(wú)顧忌，敢于發(fā)表見(jiàn)解，暢所欲言，相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣既能擴(kuò)大口語(yǔ)交際活動(dòng)的參與面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。第二，多給學(xué)生提供登臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生消除在公眾面前的緊張感、膽怯感，鍛煉他們的膽量，培養(yǎng)他們說(shuō)話的勇氣。

3.充分發(fā)揮激勵(lì)引導(dǎo)的功能

學(xué)生自信心的樹(shù)立離不開(kāi)教師的積極鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中的每一次參與都要給予充分的肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都要予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓他們不斷體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，品嘗成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，逐漸形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

這樣，用愛(ài)心多鼓勵(lì)，用耐心多引導(dǎo)，在反復(fù)實(shí)踐中，逐漸消除學(xué)生的羞怯心理，樹(shù)立自信的品質(zhì)，培養(yǎng)文明交際的態(tài)度。

五、注重課外積累，提高口語(yǔ)交際素養(yǎng)

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！睕](méi)有源頭活水的時(shí)時(shí)注入，哪有清清泉水的不斷涌現(xiàn)？！閱讀便是接受源頭活水的過(guò)程，加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，不僅能提高學(xué)生口語(yǔ)交際的語(yǔ)言素養(yǎng)，還有益于拓寬視野、發(fā)散思維。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生用課余時(shí)間廣泛閱讀，向?qū)W生推薦課外閱讀的報(bào)紙、雜志、書籍；規(guī)定每天的課外閱讀量；鼓勵(lì)學(xué)生到圖書室看書，到書店買書；建立班級(jí)圖書箱，開(kāi)展“圖書漂流”活動(dòng)，在圖書不多的情況下實(shí)現(xiàn)資源共享；建議學(xué)生經(jīng)常收看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“藝術(shù)人生”等電視節(jié)目；訂閱《演講與口才》《交際與口才》等雜志；鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，利用雙休日、節(jié)假日到田間、集市、商場(chǎng)收集新鮮活潑的群眾口頭語(yǔ)言。這些對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都大有裨益。

“教無(wú)定法，貴在得法”。農(nóng)村初中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程。只要從全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，努力實(shí)踐，相信農(nóng)村初中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力必將邁上一個(gè)新臺(tái)階。