初中英語教學中形成性評價的方法與應用探析

李愛玉

摘 要：在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是通過英語成績來對學生進行評價的，這種評價方法存在很多弊端，并不能將學生真實的水平顯示出來。形成性評價是一種重要的評價方法，能夠通過對教學方法的一系列評價反映出真實的教學效果，并能讓學生及時根據(jù)評價改進學習。采取形成性評價方法可以防止應試教育下只注重成績的弊端，為初中英語教學建立比較完善的評價機制。

關鍵詞：初中英語 形成性評價 應用探析

英語教師為了提高自己的教學水平，掌握學生真實的英語學習情況，改進英語教學的方法，通常都會選擇形成性評價。形成性評價在教學中越來越受重視，因為它能為教師提供教學效果的反饋，幫助教師不斷完善教學方法，找到英語教學中的不足。教師在教學中采用形成性評價模式評價學生，可以避免單純依靠考試和分數(shù)評價學生的學習成果，從而加強對學生整體素質(zhì)的考核。

一、形成性評價概述

形成性評價是在教學過程中，對學生學習結(jié)果和教師教學效果進行綜合評價的一種方法，能夠?qū)W生的情感、方法、態(tài)度、成績等方面進行全面的考察。首先，形成性評價可以全方位地掌握學生的學習動態(tài)，了解學生的個性，幫助學生找到提高英語水平的方法。其次，形成性評價可以激發(fā)學生學習英語的欲望，將學生的潛能挖掘出來，讓學生形成良好的學習習慣，不斷克服英語學習中的困難。最后，這種評價方法更容易讓學生接受，能夠讓學生全面地反思自己、評價教師、了解學習的過程，分析自己在英語學習中的不足之處，增強學習動力。

形成性評價包括四個重要的方面：學生的自我評價、學生之間的互相評價、教師的評價、合作小組的評價。完成這些評價，教師才能全面了解學生的學習情況，掌握教學動態(tài)。

二、形成性評價的方法

1.觀察法

觀察法主要依據(jù)教師對學生的了解程度，所以教師要加強和學生的溝通，主動和學生建立良好的師生關系，讓學生自愿將自己的情況說出來，增強與教師的溝通。教師要認真觀察學生的課堂反應，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行分析，加強對學生的了解。教師和學生接觸得比較多，教師要在平常的教學中積極觀察學生的表現(xiàn)，了解學生英語學習的真實情況。教師應該及時記錄學生當前的學習動態(tài)，形成動態(tài)的評價資料，掌握第一手的資料，完善評價的依據(jù)。

2.調(diào)查問卷方法

為了提高評價的準確性，教師要定期開展調(diào)查問卷活動，讓學生如實地填寫。在調(diào)查問卷中，既要有學生對自己學習情況的評價，也要有與教師相關的問題，讓學生對自己的學習和教師的教學都給出一定的評價。學生自己的問題可以是“What is the most difficult thing in your English study？ Reading？ Listening？ Writing？ Speaking？”“Where do you finish your homework？ In school？ At home？ In classmates home？ In other place？”調(diào)查問卷中還應該有針對教師的問題，可以讓學生根據(jù)教師的教學情況做出評價，例如“Do you think your teacher is responsible？”“What is your English teacher good at？ Listening？ Reading？ Writing？ Speaking？”

3.座談法

座談主要是教師和學生進行面對面的交流，讓教師通過了解學生真實的反應改進教學策略。座談不僅是評價機制的要求，也是學生和教師進行溝通的過程。教師通過座談可以全方位了解學生的態(tài)度、價值、情感、個性等，還可以加強和學生的聯(lián)系，提高學生的積極性。在進行座談的時候，教師可以這樣詢問學生：“Do you think the recent teaching method is suitable？ What do you want to improve？ Listening？ Reading？ Writing？ Speaking？ You can give me some advice to improve the teaching method.”對于學生而言，和英語教師進行座談，可以讓學生心里產(chǎn)生被重視的感覺，通過和教師一對一的溝通，學生可以把自己的想法告訴教師，從而增強師生之間的溝通，師生共同研究改進措施，提高學生英語學習的效率。學生可以這樣回復教師：“I think we should improve our team cooperation. I especially want to talk the difficult problems with my classmates in the class .”

三、形成性評價的應用

1.推廣形成性評價的應用

要想讓形成性評價發(fā)揮更大的效用，教師就應該轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的評價方法，積極使用形成性評價方法。首先，應該加大對形成性評價方法的推廣，使教師都能認識到這種評價方法的優(yōu)勢所在，對這種評價方法有深入的了解。教師了解形成性評價方法之后，就會將這種評價方法和傳統(tǒng)的成績評價法進行對比，自然就會選擇更能反映學生學習情況和教師教學方法的形成性評價方法。

2.形成性評價方法的多樣化應用

在初中英語教學中進行形成性評價的時候，要選擇多種方法來完成形成性評價，提高形成性評價的多樣化水平。形成性評價的多樣化有利于學生綜合素質(zhì)的提高，能夠幫助教師對學生的學習情況進行全方位的掌握。在進行形成性評價的時候，可以綜合使用座談、調(diào)查問卷、訪談等方法。座談主要是強調(diào)與學生通過談話交流情況，但很多學生在面對面交流時不會將實際情況告訴教師，所以座談有一定的局限性；調(diào)查問卷主要是根據(jù)設計好的問卷進行調(diào)查，缺點是學生的很多新奇想法不能體現(xiàn)出來，只能針對出現(xiàn)的問題進行調(diào)查；教師在運用觀察法的時候，主觀意識較強，難以對學生進行公平公正的評價。所以，要綜合使用多種方法，全面了解學生的情況。

3.明確形成性評價多樣化的標準

由于初中生的生活環(huán)境、智力水平、思維習慣都有很大的不同，所以對學生的評價只能在一定程度上反映學生的想法，缺乏統(tǒng)一的評價標準。在進行形成性評價的時候，應建立統(tǒng)一的多樣化評價標準，綜合考慮地區(qū)、學校、學生的學習情況，使得多樣化評價標準具有普遍性和適用性。教師在進行了形成性評價之后，要根據(jù)學生的反應，及時地調(diào)整教學策略，制定符合學生學習特點的教學方法，讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方法。

形成性評價方法在初中英語教學中具有重要的作用，教師要制定合理的評價方法，真實地反映出學生的學習情況。要綜合運用座談、調(diào)查問卷、觀察等方法，建立更全面的評價標準，制定普及性的評價策略，使每個學生都能夠得到真實、客觀的評價。

參考文獻

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