提升高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平的探索

龔劍

【摘 要】本文闡述實(shí)踐教學(xué)改革在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中具有多維價(jià)值，有助于全方位提升高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平，提出應(yīng)積極整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)水平，提升教學(xué)踐行效果等策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 多維價(jià)值 實(shí)踐教學(xué) 轉(zhuǎn)型發(fā)展 專業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0154-02

近年來(lái)，為促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策扶持各類院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提到，推動(dòng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提升師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有積極的作用。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平高低，直接影響學(xué)生能否綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并決定其可否形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)及能力。但就當(dāng)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的實(shí)際需求而言，師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平亟待提高。根據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)年度發(fā)展報(bào)告》最新資料顯示，目前約有1/3的高職院校缺乏足夠的師資力量開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。同時(shí)，約有67.3%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師由就業(yè)指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)崗補(bǔ)充，而且部分教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)實(shí)踐能力有待提升。因此，探討如何提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平，對(duì)提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍提升實(shí)踐教學(xué)水平的多維價(jià)值

（一）提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力

第一，加快理論認(rèn)知與實(shí)踐活動(dòng)的有效融合。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生從課堂走向?qū)嶒?yàn)室，從單純應(yīng)付考試到思考解決問(wèn)題方法，同時(shí)讓學(xué)生能多接觸社會(huì)，將書本知識(shí)與實(shí)踐融合，從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中加深理論認(rèn)知深度，并從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。如此，教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。第二，提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用能力。借助高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以幫助高職院校大學(xué)生提高知識(shí)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化能力，從而提升其未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知水平，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，做到學(xué)以致用。綜合來(lái)看，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍可通過(guò)提升實(shí)踐教學(xué)水平，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高職院校如能不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，可以讓學(xué)生有更多空間去思考未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的難題，并讓其在實(shí)踐過(guò)程中找尋具體解決方案，為未來(lái)奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力可以優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑。高職院校大學(xué)畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，迫切需要一種優(yōu)化解決問(wèn)題的思維能力。從這個(gè)角度來(lái)看，高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平，使學(xué)生從更多思維角度去解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問(wèn)題。

（三）增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，是目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。第一，高水平實(shí)踐教學(xué)可以提供必要情境。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，從中指定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及成員，并明確各自職責(zé)分工。在完成項(xiàng)目過(guò)程中，教師僅以指導(dǎo)者的身份參與，許多過(guò)程由學(xué)生自行執(zhí)行。其中，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人會(huì)明確自身責(zé)任，并以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為核心，安排好每一個(gè)成員的工作。該團(tuán)隊(duì)成員需要服從負(fù)責(zé)人的指令，從而完成整體工作任務(wù)。因此，教師只需要做好實(shí)踐安排，提供高質(zhì)量的實(shí)踐項(xiàng)目，可以為培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提供必要的場(chǎng)域。第二，高水平的實(shí)踐教學(xué)能夠提供必備資源。一般而言，高職院校建設(shè)強(qiáng)有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，可通過(guò)必備的資源提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體而言，教師可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目，提供人力、資金、設(shè)備和環(huán)境等資源，讓學(xué)生更好地參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐項(xiàng)目，從而提高他們的責(zé)任意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如此，團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)進(jìn)行討論與溝通，可以增加彼此理解，營(yíng)造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍提升實(shí)踐教學(xué)水平的策略

（一）整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

設(shè)計(jì)立體式實(shí)踐教學(xué)體系，是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍提升實(shí)踐教學(xué)水平的重要舉措。以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源為基礎(chǔ)，通過(guò)整合第三方力量和資源，拓寬實(shí)踐教學(xué)資源渠道。首先，有效利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源。除了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地等常見的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，部分如校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部和學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，也應(yīng)作為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍提升實(shí)踐教學(xué)水平的重要資源。因此，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應(yīng)著重整合上述兩類資源，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠通過(guò)多種渠道進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)積極邀請(qǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)加入教師科研團(tuán)隊(duì)，共同完成部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其次，借勢(shì)第三方力量增加實(shí)踐教學(xué)資源通道。鑒于當(dāng)?shù)卣c企業(yè)有著豐富的社會(huì)資源，可以為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供有力支撐，提升學(xué)校實(shí)踐水平。具體而言，高職院?？梢耘c政府和企業(yè)進(jìn)行磋商，加強(qiáng)校企合作、政校合作，整合政府與企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐資源，為學(xué)生提供較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與其中。最后，整合各類實(shí)踐教學(xué)資源。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源不能局限于院校內(nèi)部，更要整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)資源，以及校外優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源。例如，部分高職院校借用本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，建立管理訓(xùn)練中心，為學(xué)生模擬市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理提供了真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐融合，從現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中加深理論認(rèn)知深度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考解決問(wèn)題。

（二）融合理論與實(shí)踐，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平

高職院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，而這種意識(shí)與能力的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)水平。只有高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨的問(wèn)題。就現(xiàn)實(shí)情況而言，多數(shù)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師依然采用老師課堂講授、學(xué)生被動(dòng)接受的模式，教師雖然也引入目前較為先進(jìn)的新媒體技術(shù)及相關(guān)平臺(tái)，但是還未能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。這種情況下，大學(xué)生無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考，很難單獨(dú)解決未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難題。

因此，要提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，需要提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。第一，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作。教師應(yīng)走出校園，尋求與企業(yè)合作，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的掛職鍛煉。借助產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作，教師既可以積累企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，也能加深對(duì)企業(yè)亟待解決的管理問(wèn)題的深刻認(rèn)知程度。第二，優(yōu)化理論課堂教學(xué)方案。當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課堂不再單純地傳授理論知識(shí)和方法，更多的是通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐融合，從而提升實(shí)踐教學(xué)水平。如項(xiàng)目教學(xué)就是其中之一。該方式是教師在給學(xué)生提供專業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)，也為學(xué)生提供項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建和項(xiàng)目任務(wù)目標(biāo)的具體教學(xué)內(nèi)容。在這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容下，每門專業(yè)課程結(jié)合本專業(yè)課程內(nèi)容，需要?jiǎng)澐譃槿舾身?xiàng)目，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組建團(tuán)隊(duì)并完成任務(wù)。借助這種方式，可以讓高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果。第三，加強(qiáng)案例教學(xué)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)看，專業(yè)課程案例教學(xué)可以幫助教師提高實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)。同時(shí)，案例教學(xué)主要是理論聯(lián)系實(shí)際，以問(wèn)題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而找出解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的對(duì)策。

（三）健全教育運(yùn)行機(jī)制，提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)踐行效果

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，需要通過(guò)完善教育運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)各個(gè)部門之間的相互聯(lián)系，協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)從激勵(lì)、約束和保障三方面加以優(yōu)化。第一，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制。這種機(jī)制方式包括教師和學(xué)生兩方面，可通過(guò)比賽獎(jiǎng)金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果分成的方式完成。同時(shí)，也可以對(duì)參與實(shí)踐教學(xué)的輔助人員進(jìn)行激勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)，推動(dòng)校企之間開展更多實(shí)踐教學(xué)合作，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平提高，提供多元化的基礎(chǔ)。第二，完善約束機(jī)制。該機(jī)制是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。高職院校執(zhí)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)的約束機(jī)制，可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)有效開展，并發(fā)現(xiàn)其中漏洞及找出改進(jìn)措施，使實(shí)踐教學(xué)體系處于動(dòng)態(tài)調(diào)整狀態(tài)。通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)和指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，高職院校師資隊(duì)伍能夠找到優(yōu)勢(shì)，大力擴(kuò)展其實(shí)踐范圍，讓更多學(xué)生受益。第三，完善保障機(jī)制。這一機(jī)制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制運(yùn)行的關(guān)鍵基礎(chǔ)，包括物資和資金兩方面的保障。在物資保障方面，高職院校應(yīng)填充實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、軟件、會(huì)議廳和活動(dòng)中心等實(shí)踐教學(xué)所需物資，為教師和學(xué)生提供實(shí)踐物資保障。在資金保障方面，高職院校應(yīng)通過(guò)吸收外部資金，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中加大資金投入，為教師和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，并為一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供切實(shí)保障。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展要求。其中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新思維能力具有關(guān)鍵性作用。因此，本文著重論述高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平的提升策略。只有提升高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平，才能更好地提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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注：2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“培育建筑類高職院校公益創(chuàng)業(yè)教育綠色生態(tài)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐”（2019KY1369）

【作者簡(jiǎn)介】龔 劍（1979— ），女，湖南益陽(yáng)人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砼c大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

（責(zé)編 黃桂嬋）