淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作的價(jià)值和方法

陸愛英

【摘要】數(shù)學(xué)是教授基礎(chǔ)課的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并提高他們的解決問題的能力。因此，教師需要制定適當(dāng)?shù)恼n程，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)法是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，創(chuàng)建正確的教學(xué)模式，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和影響力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作教學(xué);方法

在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，教師越來越重視在課堂上，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，通過協(xié)作方式來教學(xué)小組成員，而協(xié)作學(xué)習(xí)將扮演重要的角色。小組成員與教師領(lǐng)導(dǎo)之間的合作可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、如何分組教學(xué)

1.以學(xué)生為中心，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

為了提高小組教學(xué)的效率，通常將學(xué)生分成4至6人的小組。在分組過程中，請(qǐng)注意作業(yè)中學(xué)生的位置。可以根據(jù)他們通常的學(xué)習(xí)成果平均分配他們，這可以在相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，使小組合作教學(xué)更加有效，并使學(xué)生的學(xué)科狀況在課堂上更加明顯。一旦學(xué)生獲得了知識(shí)庫并直觀，簡單地理解了他們，他們將開始小組討論，以便學(xué)生可以積極地探索新知識(shí)，獲得新知識(shí)并得出正確的結(jié)論。

2.積極學(xué)習(xí)小組練習(xí)

在簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)非常重要，可以促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的升華，擴(kuò)展和鞏固。練習(xí)分為獨(dú)立練習(xí)和小組練習(xí)，小組公開練習(xí)的形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以為學(xué)生提供擴(kuò)展思想的空間，使他們可以輕松地鞏固知識(shí)。在課堂上教學(xué)時(shí)，當(dāng)我們完成知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)的程度會(huì)有所不同。目前，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，學(xué)生可以發(fā)表意見并相互交流。小組練習(xí)中的分工應(yīng)該明確，可以舉行更多的討論問題，這將更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣，并為將來更好地進(jìn)行小組合作練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善團(tuán)體評(píng)價(jià)體系

良好的評(píng)估可以提高學(xué)生的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己的長處和短處。在小組協(xié)作過程中，學(xué)生必須評(píng)估和自我評(píng)估小組成員。目前，我們不僅需要認(rèn)真聆聽，總結(jié)主要學(xué)科和經(jīng)歷，而且還為學(xué)生提供正確的觀點(diǎn)和方法，以幫助學(xué)生找到最合適的學(xué)習(xí)方法。

二、必須留出足夠的時(shí)間進(jìn)行一般學(xué)習(xí)

應(yīng)該留出足夠的時(shí)間進(jìn)行合作和溝通。一些老師剛剛介紹了課堂討論的內(nèi)容和問題，而大多數(shù)學(xué)生只是扮演了這個(gè)角色，并且正在好奇地進(jìn)行研究，或者只是產(chǎn)生了興趣。精力充沛，老師樂于完成另一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并立即將其稱為“停止”。探索和討論停止了，最初活躍的班級(jí)立即離開了。交換了意見，很少有人舉手表達(dá)意見。這種合作成為一種場景，只是一種合作形式。

教師應(yīng)評(píng)估合作需要多長時(shí)間，并要考慮到合作的內(nèi)容，學(xué)科的難度以及學(xué)生對(duì)這方面的了解的背景。通過協(xié)作，教師應(yīng)負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)和控制，進(jìn)行小組協(xié)作，觀察和更多地聽取學(xué)生的討論，真正感受到學(xué)生在想什么和在做什么，并根據(jù)學(xué)生的需求來規(guī)范協(xié)作。學(xué)習(xí)時(shí)間，如果大多數(shù)學(xué)生合作良好，他們可能會(huì)提前終止合作;如果學(xué)生在協(xié)作過程中遇到困難，教師應(yīng)延長協(xié)作時(shí)間以及如何帶領(lǐng)他們參與協(xié)作的特定部分，并且了解知識(shí)點(diǎn)，不應(yīng)著急或急于完成任務(wù)。時(shí)間是協(xié)作學(xué)習(xí)的保證。小組討論應(yīng)該足夠，彼此之間要有足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，探索，交流和評(píng)估。在討論中應(yīng)該有足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)，最好是爭辯。當(dāng)出現(xiàn)爭議時(shí)，可以鼓勵(lì)它，并且只有在發(fā)生對(duì)抗時(shí)，才有創(chuàng)新的火花。所有交流都必須適當(dāng)。每個(gè)小組在知識(shí)和技能方面都有自己的優(yōu)勢和劣勢。通過集體交流，它可以充分發(fā)揮集體智慧，實(shí)際積累智慧，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并協(xié)調(diào)發(fā)展，使所有人都能學(xué)習(xí)。

三、營造寬松而民主的學(xué)習(xí)環(huán)境是建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作的平臺(tái)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)不需要強(qiáng)迫，但可以激發(fā)人們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)習(xí)來自思考，思考來自懷疑。在教學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)和提出問題，主動(dòng)解決問題，與師生溝通，并與學(xué)生溝通，以真正實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作的目標(biāo)。教師需要努力工作，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)民主，和諧和平等的教學(xué)環(huán)境。在這種情況下，學(xué)生可以幫助他們突破心理束縛，自由交流和暢所欲言。建立學(xué)生共識(shí);不害怕錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，害怕沒有觀點(diǎn);不必?fù)?dān)心錯(cuò)誤提出的問題，也不擔(dān)心沒有問題。課堂上的老師需要非常容忍學(xué)生犯的錯(cuò)誤，因此他們應(yīng)該與學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的問題。教師應(yīng)計(jì)劃要考慮的問題;討論的問題應(yīng)反映知識(shí)的連續(xù)性和深度。同時(shí)，教師需要進(jìn)行有效的調(diào)整，以使討論保持平靜。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生思考和努力創(chuàng)造出可疑，驚訝，有爭議，競爭性，和諧和充滿活力的化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)力。因此，協(xié)作式小組學(xué)習(xí)應(yīng)滿足每個(gè)學(xué)生的成長需求，并為不同學(xué)生的課堂討論創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)。用愛創(chuàng)造快樂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以放松，敢于探索差異，尊重和保護(hù)學(xué)生參加各種形式的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生，特別是學(xué)業(yè)困難的學(xué)生積極參與，留下一些簡單的問題對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，請(qǐng)?jiān)试S他們回答，以便給他們自信，并在集體討論中發(fā)揮更大的作用。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略的發(fā)展有助于學(xué)生形成靈活的學(xué)習(xí)概念，并且學(xué)生可以在知識(shí)獲取過程中發(fā)展積極的學(xué)習(xí)心理。這種與學(xué)生成長相適應(yīng)的良好學(xué)習(xí)行為，不僅可以大大改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)行為，還可以提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐協(xié)作練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)充滿信心，提高獲取知識(shí)和其他技能的能力。

參考文獻(xiàn)：

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浙江杭州市富陽區(qū)富春大青小學(xué)