論高中德育與心理健康教育的有效結(jié)合

唐金銀

【摘要】高中是學(xué)生成長的重要階段，除文化學(xué)習(xí)外，加強(qiáng)德育教育和心理健康教育也很重要，與學(xué)生個(gè)性的形成以及學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正確建立有關(guān)。德育與心理健康教育之間原本沒有直接聯(lián)系，但是，隨著社會對人才的需求不斷增長，只有兩者的有機(jī)融合才能進(jìn)一步培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新型人才，提高整體教育水平。本文簡要介紹了兩者之間的關(guān)系，分析了整合的重要性和渠道。

【關(guān)鍵詞】德育教育;心理健康教育;有效融合

社會的不斷進(jìn)步加快了人們的生活節(jié)奏，給人們帶來了巨大的壓力。越來越多的人會某些心理健康問題，這些問題已成為普遍的社會話題。高中生正經(jīng)歷著身心發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，心理健康教育和德育教育都非常重要，教育改革主張促進(jìn)普通學(xué)生的發(fā)展和綜合學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，德育教育和心理健康已成為高中教育的靈魂。心理健康教育是利用心理學(xué)的原理，理論和方法來減輕受教育人的心理壓力，并促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和健康的個(gè)性。

一、心理健康教育與德育教育相結(jié)合的必要性

（一）對應(yīng)社會情況。我國正在迅速發(fā)展，對全能型人才的需求越來越高，在這個(gè)階段，迫切需要高素質(zhì)的綜合型人才。在選擇員工時(shí)，公司不僅要考慮個(gè)人技能和學(xué)歷，還要更加注意個(gè)人的心理素質(zhì)。高中時(shí)期是學(xué)生塑造自己的性格和心理素質(zhì)的重要時(shí)期，心理健康教育與德育教育的有效整合有助于學(xué)生樹立對人生觀，價(jià)值觀和世界觀的正確態(tài)度，社會越來越接受和認(rèn)可全能綜合型的人才。

（二）滿足改善教育的需求。德育教育通常是講道式的教學(xué)，很容易引起學(xué)生的逆反心理以及失去學(xué)習(xí)興趣，如果在德育教育中同時(shí)包括心理教育，科學(xué)的方法可以指導(dǎo)學(xué)生正確地傾吐內(nèi)在的情緒，這可以促進(jìn)學(xué)生的心理教育的建設(shè)，使德育教育可以順利進(jìn)行。

二、高中生若干典型心理問題的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)壓力。高中生每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長，并且考試頻率更高，教師和父母非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。盡管學(xué)生每天都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，但也都必須忍受。在每周，每月或中級考試、期末考試未通過考試時(shí)，教師和家長的詢問或關(guān)注會更高，現(xiàn)在許多高中生都面臨這種壓力。

（二）情緒不穩(wěn)定。一種類型的學(xué)生如果情緒不穩(wěn)定，會主動(dòng)尋求幫助;但是，有些學(xué)生由于性格內(nèi)向或性情的影響而可能拒絕表達(dá)內(nèi)在的真實(shí)情緒，與成年人的溝通不暢或者根本不狗頭。

（三）沒有心靈滿足。隨著目前生活條件的改善，普遍學(xué)生都經(jīng)歷了極大的物質(zhì)滿足，但是與此同時(shí)，學(xué)生需要更大的心靈滿足，但是父母并沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，只考慮到學(xué)生對物質(zhì)的需要卻沒有關(guān)注到學(xué)生精神上的需要，這種情況有待改進(jìn)。

三、結(jié)合德育教育與心理健康教育的有效策略

（一）提高教師的整體素質(zhì)。高中教師應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣，需要具有較高的整體素質(zhì)，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。因此，師資培訓(xùn)尤為重要，特別是，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格審查教師招收情況，并嚴(yán)格評估教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。其次，學(xué)校應(yīng)通過定期教學(xué)為教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會，并提高教師的責(zé)任感，德育素質(zhì)，教學(xué)水平和整體素質(zhì)。第三，對教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生在各個(gè)方面加強(qiáng)心理健康建設(shè)，并為學(xué)生的語言和行為樹立榜樣。例如，通過向?qū)W生提供心理咨詢，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生的心理問題，利用心理知識來指導(dǎo)和治療學(xué)生的心理問題，并結(jié)合德育知識來幫助學(xué)生樹立正確的態(tài)度和健康的價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，教育條件。教師不能低估學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育的基本情況。城鎮(zhèn)的文化環(huán)境在很大程度上反映了學(xué)校的主要文化精神，學(xué)校應(yīng)結(jié)合思想道德教育的實(shí)際需要，積極營造良好的文化環(huán)境，為心理健康教育與思想德育教育的融合創(chuàng)造條件，而且需要心理咨詢室的建設(shè)。長期以來，許多學(xué)校一直在討論如何將德育與心理健康教育相互結(jié)合，但是不愿采取實(shí)際行動(dòng)，也不愿在心理健康咨詢室里花費(fèi)資金，給思想道德工作和心理健康教育的融合發(fā)展造成了障礙。

高中生正處于青春期，入學(xué)考試，未來職業(yè)選擇，家庭生活和人際關(guān)系的壓力正在逐漸增加。希望通過建立心理辦公室的設(shè)施，學(xué)生將能夠解決這些心理問題。德育教師可以積極地與心理咨詢師互動(dòng)，并在各種形式的心理健康和德育教育方面開展合作。例如，組織諸如“青少年心理健康”，“減輕考試前的心理壓力”，“免費(fèi)幫助熱線電話”之類的活動(dòng)，以及其他鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)過程中的問題，生活，就業(yè)和人際交往的問題，并提高學(xué)生的心理承受能力。

（三）充分發(fā)揮家庭教育的作用。在接受學(xué)校教育之前，學(xué)生的思想素質(zhì)和行為受到家庭的微妙影響，這也會在個(gè)人之間造成差異。因此，學(xué)校應(yīng)與家長共同努力，將心理健康教育與德育教育融為一體，父母應(yīng)該始終跟上學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)校教育的要素，并通過采用獨(dú)特的家庭教育方法來幫助學(xué)生。學(xué)校必須將德育教育和心理健康教育融入生活實(shí)踐中，不僅要進(jìn)行書面學(xué)習(xí)，還要使家庭參與進(jìn)來，并充分理解和掌握學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，學(xué)習(xí)和生活條件，適時(shí)發(fā)現(xiàn)不同時(shí)期學(xué)生的思想和心理問題，在此基礎(chǔ)上更新教育觀念和方法，實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的實(shí)時(shí)優(yōu)化，幫助學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)。

綜上所述，由于我國的教育模式和社會各界對高中學(xué)生的期望，學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)很大，在這樣的壓力下，很容易引起學(xué)生思想和心理健康問題，教師和家長要引起關(guān)注，及時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，具有十分重要的意義。在此期間，學(xué)校的德育和心理教育非常重要，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目標(biāo)，應(yīng)采用科學(xué)教育的方法，將德育與心理健康教育有效地結(jié)合起來。

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江蘇省淮安市洪澤中學(xué)