淺談中職學(xué)校企業(yè)文化與校園文化的有效融合

范建平

摘 要：企業(yè)文化與校園文化有效融合可以幫助中職學(xué)校定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇正確的人才培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生成才、成人、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文提出了文化融合的四條途徑，即在辦學(xué)理念中融入企業(yè)文化、在實(shí)踐教學(xué)中滲透企業(yè)文化、用企業(yè)化方式進(jìn)行學(xué)生管理、在校園文化活動(dòng)和思政工作中實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 中職校園文化 人才培養(yǎng)目標(biāo) 有效融合

“職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行改革創(chuàng)新，辦學(xué)方向應(yīng)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)”?；诼殬I(yè)教育的辦學(xué)方向，要求中職學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)，幫助中職生順利到企業(yè)或公司就業(yè)，形成中職學(xué)生就業(yè)時(shí)企業(yè)樂(lè)于接受、中職生所學(xué)知識(shí)和技能能用得上、中職生在企業(yè)能大顯身手、學(xué)生在企業(yè)也能留得住的良好局面。但是從目前來(lái)看，很多中職生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能與企業(yè)的要求還有較大差距，就業(yè)時(shí)面對(duì)全新的企業(yè)文化氛圍準(zhǔn)備不足，出現(xiàn)所學(xué)技能與工作實(shí)踐脫節(jié)、技能“用不上”、一線的工作崗位“下不去”的現(xiàn)象，以及不適應(yīng)企業(yè)的管理方法、所學(xué)技能不符合企業(yè)要求導(dǎo)致在企業(yè)“留不住”的現(xiàn)象。學(xué)生就業(yè)后不能很快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。究其原因，就是目前中職學(xué)校校園文化建設(shè)中缺乏企業(yè)文化與校園文化的有效融合。所以在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)實(shí)背景下，校園文化建設(shè)如何適應(yīng)中職生就業(yè)的要求，已成為當(dāng)前中職學(xué)校研究的重要課題。

一、傳統(tǒng)中職校園文化現(xiàn)狀解析

第一，傳統(tǒng)中職校園文化建設(shè)主要有兩個(gè)方面，即學(xué)生思想教育和學(xué)生管理，主要由政教處（或?qū)W生處）和團(tuán)委負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)。傳統(tǒng)中職校園文化建設(shè)的思路片面地認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的文化娛樂(lè)活動(dòng)，如舉辦各類球賽、各類棋賽、晚會(huì)、辯論賽、演講比賽、作文比賽、朗誦比賽等等，認(rèn)為重視校園文化建設(shè)就是多開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。這一思路忽視了企業(yè)文化的引進(jìn)。中職學(xué)校應(yīng)把企業(yè)文化滲透到學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)中，如學(xué)校應(yīng)根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，在教室布置、寢室布置和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置等方面要體現(xiàn)出企業(yè)文化特色，適時(shí)舉辦產(chǎn)品制作比賽、企業(yè)規(guī)章制度討論會(huì)，還可以舉辦“假如我是一個(gè)工人”演講比賽等等。

第二，近幾年來(lái)，中職學(xué)校發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模明顯擴(kuò)大，教學(xué)條件得到了改善，校園的自然環(huán)境與人文環(huán)境越來(lái)越好，但辦學(xué)思路、辦學(xué)理念等與中職培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離，職業(yè)教育的商業(yè)化傾向、功利色彩較濃。第三，中職校園文化大多缺乏自己的辦學(xué)特色，過(guò)多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)企業(yè)十分重要的職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度的教育。這種脫離企業(yè)文化的教育，顯然違背職業(yè)教育的目標(biāo)，在這種文化氛圍中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，所學(xué)技能與企業(yè)要求脫節(jié)，所學(xué)文化知識(shí)過(guò)于單一，就業(yè)后常常不能得到企業(yè)的認(rèn)可，自己也很難適應(yīng)企業(yè)的文化環(huán)境。

二、企業(yè)文化與中職校園文化有效融合的現(xiàn)實(shí)意義

首先，企業(yè)文化與中職校園文化有效融合可以幫助中職生就業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境，能快速融入企業(yè)之中，能獨(dú)當(dāng)一面地在崗位上發(fā)揮作用。但從現(xiàn)狀來(lái)看，很多中職生就業(yè)后，因在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境而被淘汰。其中原因并不只是因?yàn)閷W(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力不夠，而是由于學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)，職業(yè)態(tài)度淡漠，與人交流、與人合作的能力較差，無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，不能很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能。所以，中職學(xué)校應(yīng)通過(guò)企業(yè)文化與中職校園文化的有效融合，提高中職生的職業(yè)意識(shí)，端正其職業(yè)態(tài)度。

其次，企業(yè)文化與中職校園文化有效融合是培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的需要。學(xué)生擁有的文憑和技能證書固然是現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才首先看重的，但他們更看重的是中職生的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)技能。企業(yè)認(rèn)為學(xué)生除了應(yīng)具備必要的心理素質(zhì)外，相應(yīng)的職業(yè)技能和職業(yè)紀(jì)律，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，恪盡職守的職業(yè)意識(shí)等，都是企業(yè)人才需求的重要內(nèi)容。但現(xiàn)在很多中職生看重文憑和技能證書，忽視了對(duì)自己職業(yè)素養(yǎng)的提升，所以中職學(xué)校應(yīng)改變教學(xué)模式和管理模式，要做到學(xué)校像工廠、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所像車間、教師像師傅、學(xué)生像徒弟，把企業(yè)的管理模式引進(jìn)中職校園，把企業(yè)文化與校園文化有效融合，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)真正得到提升。

第三，企業(yè)文化與中職校園文化有效融合是中職學(xué)校特色發(fā)展的需要。每所中職學(xué)校都應(yīng)有自己的辦學(xué)特色，鮮明的辦學(xué)特色有助于提升中職學(xué)校的吸引力，是中職學(xué)校生存和發(fā)展的需要。一個(gè)中職學(xué)校的辦學(xué)特色，具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、專業(yè)特色、課程設(shè)置、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)定位、管理特點(diǎn)等方面，但所有這些最終還是通過(guò)校園文化體現(xiàn)出來(lái)，所以中職學(xué)校來(lái)說(shuō)要想形成具有鮮明職業(yè)特色的校園文化，必須吸收優(yōu)秀企業(yè)文化，并融入校園文化中，豐富校園文化的內(nèi)涵。

三、如何實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化的有效融合

1.企業(yè)參與教學(xué)內(nèi)容的確定，參與課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的確立

針對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)狀和中職生的個(gè)性特點(diǎn)，中職學(xué)校應(yīng)該把教育教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，要把優(yōu)秀企業(yè)的管理理念融入常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)的管理理念、管理方法和管理體制，并把這些企業(yè)元素融入到自己的生活、學(xué)習(xí)之中。

筆者學(xué)校在與杭州香耕投資管理有限公司的校企合作中，對(duì)此進(jìn)行了有效的探索。具體做法是：由企業(yè)和學(xué)校共同制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和制定考核標(biāo)準(zhǔn)；在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)上，除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各種管理規(guī)定外，還加入了企業(yè)提出的“服從、寬容、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)”等訓(xùn)練內(nèi)容；同時(shí)用公司的企業(yè)文化來(lái)裝飾教室，把公司的期刊引進(jìn)校園，學(xué)生通過(guò)閱讀這些期刊，了解公司的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)情況，了解公司的管理理念。這樣學(xué)生在就業(yè)前，在思想上就有了轉(zhuǎn)換角色的準(zhǔn)備。同時(shí)，從企業(yè)聘請(qǐng)管理人員和技術(shù)人員參與教學(xué)內(nèi)容確定和教學(xué)目標(biāo)的制定，并參與實(shí)際教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)的需求、符合企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)校企零距離對(duì)接。

2.教師下企業(yè)鍛煉，零距離接觸企業(yè)文化，成為校企文化融合的紐帶

教師下企業(yè)鍛煉，不僅能學(xué)到實(shí)用的技能，還能領(lǐng)略到企業(yè)的管理理念，為引進(jìn)和傳播企業(yè)文化做準(zhǔn)備。學(xué)校要讓教師成為校企文化融合的紐帶，通過(guò)教師把企業(yè)文化引進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接。為此，筆者學(xué)校每年暑假都安排部分專業(yè)課教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，讓教師親身經(jīng)歷企業(yè)管理和企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)管理理念和管理方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)（職業(yè)技能）。這些教師回到學(xué)校，在教學(xué)中把在企業(yè)實(shí)踐中所學(xué)的職業(yè)技能和企業(yè)管理方法、管理理念引入課堂，讓學(xué)生在校園內(nèi)就可以觸摸到市場(chǎng)的脈搏，接受企業(yè)文化的熏陶，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能在校園內(nèi)就得到了提升。當(dāng)然，筆者學(xué)校的專業(yè)課教師隊(duì)伍特別是專業(yè)班班主任隊(duì)伍在這一方面還有待加強(qiáng)。如果一個(gè)中職教師知識(shí)和技能兼?zhèn)?，一個(gè)中職學(xué)校的校園文化與企業(yè)文化有效融合，筆者認(rèn)為這所中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)更加切合實(shí)際，培養(yǎng)出的學(xué)生就有可能成為市場(chǎng)的“搶手貨”“香餑餑”。

3.以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，重新構(gòu)建學(xué)校課外活動(dòng)體系

學(xué)校政教處（學(xué)生處）和團(tuán)委組織活動(dòng)，應(yīng)考慮到在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，還要兼顧中職生職業(yè)素養(yǎng)的提升，通過(guò)活動(dòng)努力營(yíng)造校園內(nèi)的企業(yè)文化氛圍。比如在課外活動(dòng)時(shí)舉辦各類技能比賽，比賽時(shí)要求選手穿工作服，比賽過(guò)程嚴(yán)格按企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的要求進(jìn)行，比賽環(huán)境盡量模擬工廠的車間，優(yōu)秀作品要放置在展臺(tái)展示。開(kāi)展帶有企業(yè)元素的課外活動(dòng)，既能豐富、拓展校園文化的內(nèi)容，又能把職業(yè)文化潛移默化地植入學(xué)生心中。中職學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，重新構(gòu)建學(xué)校課外活動(dòng)體系，使各種課外活動(dòng)盡量圍繞“職業(yè)素養(yǎng)的提升”來(lái)開(kāi)展。

4.在班級(jí)管理中重視職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育

目前，中職生現(xiàn)狀與企業(yè)的要求存在很大差距，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任心強(qiáng)、遵章守紀(jì)是企業(yè)對(duì)每個(gè)員工的基本要求，而現(xiàn)在為數(shù)不少的中職生缺少與人溝通共事的能力，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感，不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律；二是具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦耐勞的精神是企業(yè)職工必備素質(zhì)，而大多數(shù)中職生由于年齡偏小，缺少吃苦耐勞的精神，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和大局意識(shí)，往往只看到眼前利益，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和先人后己的精神。這就需要學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行教育，營(yíng)造良好的企業(yè)文化輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀和職業(yè)意識(shí)。同時(shí)，在班委會(huì)和班團(tuán)支部的組建中，應(yīng)借鑒企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)原則和培養(yǎng)方法，如重視業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲分明、競(jìng)爭(zhēng)上崗等，激發(fā)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)。班主任在工作中應(yīng)加入職業(yè)素養(yǎng)教育和良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如各種形式的主題班會(huì)、班級(jí)的各種競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)生行為的日常量化考核、學(xué)生周記的批閱、表?yè)P(yáng)與批評(píng)等，都可以以企業(yè)對(duì)員工的要求來(lái)要求學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)員工來(lái)對(duì)待。班級(jí)文化建設(shè)要重視提煉班級(jí)文化的內(nèi)涵，把企業(yè)管理理念引入班級(jí)管理；要教育學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。崇尚技能從愛(ài)護(hù)工具開(kāi)始，打掃衛(wèi)生是工作的開(kāi)始等等，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

5.重視實(shí)踐訓(xùn)練課程，營(yíng)造學(xué)校的職業(yè)氛圍

學(xué)校引進(jìn)企業(yè)管理文化，在實(shí)訓(xùn)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使中職生在校園內(nèi)就能感受到企業(yè)管理理念。要有意識(shí)地在實(shí)訓(xùn)的環(huán)境中營(yíng)造企業(yè)氛圍，如張貼企業(yè)的標(biāo)語(yǔ)、懸掛企業(yè)規(guī)章制度等。要加大實(shí)訓(xùn)投入力度，在改善實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí)，改善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的環(huán)境條件，要讓學(xué)生在類似企業(yè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有認(rèn)可感、自豪感，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。另外，要盡可能做到“教師像師傅、學(xué)生像徒弟、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所像車間”。每天的實(shí)訓(xùn)要像在企業(yè)一樣，教師課前先布置任務(wù)，結(jié)束檢查任務(wù)，之后要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要讓學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)后知道自己哪些方面做得較好、哪些方面做得還不夠，以便之后改正。實(shí)訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生穿工作服，戴安全帽，必要時(shí)還要戴手套；要求學(xué)生要以一線工人的身份要求自己，在實(shí)訓(xùn)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致、刻苦，具有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)；在訓(xùn)練中要以提高學(xué)生的務(wù)實(shí)作風(fēng)、合作精神和質(zhì)量意識(shí)為目標(biāo)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)主動(dòng)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

師生關(guān)系就像是師徒關(guān)系一樣，班主任管理班級(jí)要像是車間主任管理員工一樣，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)接近優(yōu)秀企業(yè)員工的職業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)水平。

6.理論課教學(xué)也是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地

在理論課教學(xué)中加入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，改變課程的考核方式，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，把校園文化與企業(yè)文化有效融合，構(gòu)建具有豐富內(nèi)涵的新型校園文化。

改革職業(yè)教育的教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的對(duì)象，選擇不同的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等。增加實(shí)踐、訓(xùn)練、體驗(yàn)，大力推廣行為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和企業(yè)實(shí)際來(lái)制定項(xiàng)目的任務(wù)，要以實(shí)用為原則。教學(xué)中應(yīng)重視過(guò)程教育、重視現(xiàn)場(chǎng)管理；要求每節(jié)課有記錄，每次作業(yè)有統(tǒng)計(jì)，教師針對(duì)學(xué)生每天的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生在激勵(lì)中學(xué)習(xí)，在關(guān)注中、體驗(yàn)中進(jìn)步，在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成習(xí)慣。

四、小結(jié)

總之，基于中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，中等職業(yè)學(xué)校要把企業(yè)文化滲透到校園文化的建設(shè)中去，在教育教學(xué)過(guò)程中要融入職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的教育內(nèi)容，要把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練與職業(yè)技能訓(xùn)練作為重中之重，使校園文化與企業(yè)文化有效融合，從而使培養(yǎng)出的中職生在職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)方面符合企業(yè)的需求，在行為規(guī)范和價(jià)值觀念上符合企業(yè)的需求，為企業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

要立足職校實(shí)際，模擬企業(yè)環(huán)境，將校園文化與優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)行有效融合。但融合不是做加法，更不是機(jī)械替代，而是在校園文化中加入企業(yè)文化的精髓并加以提升，目的在于通過(guò)加入企業(yè)的元素提升校園文化的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近企業(yè)、貼近市場(chǎng)、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、遵循職教規(guī)律的教育教學(xué)環(huán)境。在這種新型校園文化的氛圍中，有效提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)中職生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：宣城市工業(yè)學(xué)校）