網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策研究

李朝月

摘要：在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們接觸信息的渠道更廣，能接觸的信息也更為豐富。但是對(duì)小學(xué)生而言，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，容易使其喪失判斷力，被錯(cuò)誤的價(jià)值觀、人生觀所影響，這便為班主任進(jìn)行的德育管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，德育管理的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，再提出德育管理的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：對(duì)策;德育管理;班主任;小學(xué);網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-348

引言

德育管理是班主任的重要工作，特別在小學(xué)，此工作顯得更為重要。德育管理可以規(guī)范學(xué)生行為，使其樹(shù)立正確意識(shí)，提高品德素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育管理的傳統(tǒng)方式逐步落后，不滿足管理的真實(shí)需求。班主任應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新，對(duì)德育管理嘗試新的管理方式及內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育管理挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，和外界密切聯(lián)系，接觸來(lái)自世界的不同信息。但在小學(xué)，學(xué)生的是非能力、自控能力往往不強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足，好奇心也偏重。繁華的網(wǎng)絡(luò)世界會(huì)深深的吸引學(xué)生，最終讓學(xué)生容易被負(fù)面信息所影響，使其價(jià)值觀、人生觀被扭曲[1];在網(wǎng)絡(luò)的影響下，新媒體獲得了充分發(fā)展，新媒體中多樣的信息傳播形式，讓傳統(tǒng)教育的方法顯得十分單薄乏味，無(wú)法吸引學(xué)生注意。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理對(duì)策

（一）拓展德育管理內(nèi)容

在德育管理的傳統(tǒng)方式中，一般不包括對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)方面的德育。為此，班主任需要對(duì)德育管理的內(nèi)容進(jìn)行拓展，在關(guān)注學(xué)生學(xué)校、生活內(nèi)的言行舉止之外，還要關(guān)注學(xué)生一定的網(wǎng)絡(luò)行為，通過(guò)德育活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確使用，不會(huì)被負(fù)面信息所影響。其次，為讓學(xué)生被健康的人生觀、道德觀所影響，班主任需要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)德育管理具體內(nèi)容進(jìn)行豐富。班主任可以選擇網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，和學(xué)生充分討論，在對(duì)該類(lèi)問(wèn)題的講解及分析中，對(duì)學(xué)生滲透對(duì)應(yīng)德育知識(shí)，使其逐步樹(shù)立正確的道德觀，提升綜合素質(zhì)。班主任可以在班會(huì)中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的圖片、視頻進(jìn)行觀看，再鼓勵(lì)學(xué)生討論各個(gè)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，最后，由班主任做好總結(jié)及教育，讓德育管理正確影響學(xué)生。

（二）組織主題德育活動(dòng)

在德育管理中，要避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面影響，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的正反面，正確使用網(wǎng)絡(luò)，班主任可以針對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一主題，組織德育活動(dòng)[2]。在小學(xué)，學(xué)生主要會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成線上學(xué)習(xí)，其次，他們也會(huì)被網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件等吸引，進(jìn)而接觸網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊的信息。為此，班主任需要組織“網(wǎng)絡(luò)如何正確使用？”等的主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、常用的手機(jī)軟件，在此基礎(chǔ)上，由班主任為學(xué)生講解如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確的使用，或展示對(duì)應(yīng)的案例，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知度。

最后，班主任也可以在引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)存在的利弊時(shí)，讓班級(jí)學(xué)生參與“網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生是好是壞？”等主題辯論賽，鼓勵(lì)觀點(diǎn)不同的學(xué)生，可以基于個(gè)人想法參與辯論，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的壞處、益處深刻思考，使其提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解，并能在后續(xù)網(wǎng)絡(luò)使用的過(guò)程內(nèi)，學(xué)會(huì)明辨對(duì)錯(cuò)是非，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)使用，避免網(wǎng)絡(luò)對(duì)個(gè)人帶來(lái)負(fù)面的影響。在不同活動(dòng)的組織下，學(xué)生可以提高參與班級(jí)德育管理的主動(dòng)性，更客觀地了解德育知識(shí)，掌握更多德育內(nèi)容，讓德育管理可以提高效率及效果，并為學(xué)生提供全面發(fā)展的環(huán)境。

（三）加強(qiáng)家校合作管理

學(xué)生一般會(huì)受家庭、校園兩類(lèi)環(huán)境的主要影響，德育管理也需要針對(duì)學(xué)生具體狀況完成[3]。為此，在德育管理中，班主任不但要掌握學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)及生活的狀況，還應(yīng)該對(duì)他們的家庭表現(xiàn)充分了解。特別在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，家庭能為學(xué)生提供充分接觸網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，在錯(cuò)誤的家庭教育下，網(wǎng)絡(luò)誘惑會(huì)讓學(xué)生受到十分嚴(yán)重的影響。班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通，對(duì)學(xué)生在家庭內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)使用狀況盡可能的多多了解。班主任可以為班級(jí)建立微信群、QQ群，以群和家長(zhǎng)、學(xué)生密切交流，在群聊中和家長(zhǎng)、學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)所涉及的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)會(huì)為學(xué)生帶來(lái)的正面、負(fù)面的影響，最后，讓班主任、家長(zhǎng)合作起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)正確使用，借網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)、健康娛樂(lè)，避免網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的負(fù)面因素影響他們的身心健康。

結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，人們利用網(wǎng)絡(luò)獲得了生活、學(xué)習(xí)及生產(chǎn)上的充分便利，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在人們生活中深深滲透。而網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性較強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息往往良莠不齊，對(duì)辨別能力偏低的學(xué)生而言，和負(fù)面信息的過(guò)多接觸，會(huì)使其價(jià)值觀、道德觀等受到影響，最終不利于學(xué)生成長(zhǎng)。作為校園內(nèi)和學(xué)生接觸更多的教師，班主任應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的德育管理重視起來(lái)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)使用的正確方式，以網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生普及德育知識(shí)，讓班級(jí)的德育管理收獲更佳效果，讓學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，促使其全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高小蘭.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].新一代：理論版，2020（5）：136-136.

[2]吳海環(huán).網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].兒童大世界：教學(xué)研究，2019（1）：192-192.

[3]巫春雨.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的小學(xué)班主任德育工作分析[J].教育界：綜合教育研究（上），2019（2）：121-122.

鶴壁市淇濱小學(xué)