高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)

馬二霞

摘要：對于學(xué)生來說，高中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式不僅影響了此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績，對于未來學(xué)生的各方面都有著很大程度的影響。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中除了應(yīng)該教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識之外，更應(yīng)該通過各種各樣的方式幫助學(xué)生逐漸形成良好的自學(xué)能力，為學(xué)生此后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師則應(yīng)該不斷變更教學(xué)方式，通過各種各樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自學(xué)能力;布置作業(yè);引導(dǎo)合作;整理錯(cuò)題

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-397

對于學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生涯中是非常重要的學(xué)科之一，良好的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的推理能力和邏輯思維能力，對于學(xué)生以后的發(fā)展也起到了非常重要的作用。許多學(xué)生在此之前并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，也沒有接觸過過多的化學(xué)相關(guān)的知識，而高中化學(xué)在難度和知識點(diǎn)的豐富程度上都有著很大程度的提高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此教師要做的第一步就是逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主思考的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、布置預(yù)習(xí)作業(yè)

要想逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。第一步就是給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)的有效布置能夠幫助學(xué)生潛移默化地形成良好的自學(xué)能力。眾所周知，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不管是課上進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還是課下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)，都能夠引導(dǎo)學(xué)生對教師布置的任務(wù)進(jìn)行主動(dòng)的思考與練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，對于要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行大致的了解。通過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以了解到，自己哪些部分的知識掌握比較到位，哪些部分的知識掌握不夠完全，學(xué)生就可以針對這樣的現(xiàn)象進(jìn)行資料查閱等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象概括整理，歸納總結(jié)，準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握知識規(guī)律的方法，因此為了幫助學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)，教師在化學(xué)的課堂中引導(dǎo)學(xué)生給學(xué)生布置了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前通過對本節(jié)課主要內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)于物質(zhì)的分類的主要方式與方法搜索相關(guān)的主要信息，通過給學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠幫助學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)小組合作

除此之外，作為一名合格的化學(xué)教師為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，還可以在化學(xué)的課堂中針對一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以往是教師在課堂上講授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而通過小組合作的方式能夠鍛煉學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組與組的溝通與競爭。作為教師應(yīng)該在化學(xué)的課堂中，不斷地為學(xué)生提供合作的方式，可以向?qū)W生提出幾個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問題，并讓學(xué)生進(jìn)行小組合作思考探究，通過這樣的方式能夠積極的鍛煉學(xué)生的思維與思考能力，培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作達(dá)到的語言溝通能力和表達(dá)能力。

例如，在教授“氧化還原反應(yīng)”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠復(fù)習(xí)鞏固初中4種的基本反應(yīng)類型，以及從各種角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)為小組以6個(gè)人為一組開展合作探究，教師在課堂中為學(xué)生提出一個(gè)問題，讓學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)是什么？通過這個(gè)問題能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中的思維與思考能力，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成良好的自學(xué)能力。

三、學(xué)生整理錯(cuò)題

要想幫助學(xué)生高效率地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也可以給學(xué)生布置自主整理錯(cuò)題的任務(wù)，化學(xué)是一門研究大量不同題型不同知識點(diǎn)的學(xué)科，為了幫助學(xué)生高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)該教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)的有效方式與方法，從而快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而化學(xué)的題型有很多不同的化學(xué)方程式和不同的算法，對于學(xué)生來說都是很重要的。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象，教師可以在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將自己做過的錯(cuò)題，整理在錯(cuò)題本上，通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納與總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的過程中，掌握良好的方式方法。

例如，在教授“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠知道生活中的鐵合金及銅合金的主要成分及其性能，并充分的掌握鐵合金及銅合金的用途等等。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師在課堂中教授學(xué)生探究式的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)總結(jié)的教學(xué)方法，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常見合金的重要應(yīng)用等知識之后，教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，將學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之后，將本單元中自己所有做過的錯(cuò)題進(jìn)行整理，通過這樣的方法能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)能力。

總而言之，高中階段的化學(xué)學(xué)科是非常重要的。在此之前，學(xué)生僅僅在初中階段學(xué)習(xí)了一年的化學(xué)知識學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，并沒有掌握大量的化學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)知識積累，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。為了針對這樣的情況教師在進(jìn)行化學(xué)在教學(xué)過程中，首先要通過多種多樣的方式，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力顧名思義就是學(xué)生在沒有教師的監(jiān)督與監(jiān)管之下，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考的能力，而高中學(xué)生的心智能力已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，但是，許多學(xué)生在進(jìn)行自學(xué)的過程中，常常沒有掌握合適的方式與方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，因此，教師應(yīng)該通過多種方式教授學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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