發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化分析

李偉中

摘要：國(guó)家教育部大力推動(dòng)新課改，培養(yǎng)人文核心素養(yǎng)，這已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中的核心目標(biāo)。在新課改要求下，要助推初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念方法目標(biāo)的變革，教師要緊緊圍繞著提高學(xué)生的核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)工具、教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-398

引言

受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，在當(dāng)前的初中課堂上，還存在一些教學(xué)問(wèn)題，集中體現(xiàn)在教師們是以灌輸?shù)姆绞絹?lái)講解知識(shí)，但是忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性。一些教師片面地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只是研究理論，做習(xí)題，但是忽略了同學(xué)們思考能力的培養(yǎng)，核心素質(zhì)的提升。當(dāng)前課堂上，使用的教學(xué)手段比較落后，就會(huì)制約學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性和同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的話，會(huì)降低整合課堂教學(xué)質(zhì)量。為了滿足新課改教學(xué)的要求，在新課改的教學(xué)背景之下，教師們開(kāi)展初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊圍繞著當(dāng)前數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)要求。

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

在初中階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)主要的課程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較抽象、比較復(fù)雜，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)受到很多阻礙。在當(dāng)前新課改的背景之下，要求教師要關(guān)注知識(shí)講解，還要重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生們要有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理及運(yùn)算能力的構(gòu)建，邏輯推理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的建立和數(shù)學(xué)分析能力的培養(yǎng)。相比過(guò)去傳統(tǒng)的初中教學(xué)來(lái)講，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，集中體現(xiàn)在來(lái)有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。在現(xiàn)有核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，初中數(shù)學(xué)課堂上要實(shí)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)還需要在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)生們自我的思維能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。重點(diǎn)突出學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性，在核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)指引下，要改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)方式不足的問(wèn)題，切實(shí)結(jié)合同學(xué)們學(xué)習(xí)狀況，來(lái)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，不斷優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，凸顯同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位[1]。

二、核心素養(yǎng)教學(xué)背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

（一）聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)思想理念

課堂上教師教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計(jì)方案，及教育技術(shù)段都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在新教學(xué)改革背景下，過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)思想理念，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。教師沒(méi)有聚焦核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)，同時(shí)還要圍繞著初中階段學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高初中課堂的講解效率。通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)思想理念，要以同學(xué)為主體，圍繞著同學(xué)的教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生自己學(xué)習(xí)狀況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以提高初中生的學(xué)習(xí)有效性。此外，還要結(jié)合當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具、教學(xué)手段，有針對(duì)性地教育學(xué)生，使學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中，去獲取更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并不斷去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。

（二）優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)要求，來(lái)組織開(kāi)展初中生學(xué)習(xí)，不僅要講述基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)的思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。在初中課堂上，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要基于這一教學(xué)的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)課堂的工具方法手段模式，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)三角形這堂課上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們先對(duì)這堂課做出復(fù)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們自主制作三角形。在制作完成之后，還需要了解三角形內(nèi)部的原理，學(xué)生們通過(guò)自主制作的方式，來(lái)將抽象性的行為知識(shí)變得更加形象。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生直觀的想象力，這時(shí)教師在開(kāi)展教學(xué)中，要充分地集中多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谝曨l圖像知識(shí)指引之下來(lái)，直接觀察對(duì)圓柱和六邊形等多個(gè)多面體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這樣才能夠逐步去培養(yǎng)學(xué)生的想象能力[3]。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在核心素養(yǎng)教學(xué)要求下，教師要開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解，還要培養(yǎng)學(xué)生們的能力。在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)時(shí)，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生們能夠集中學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，在核心素養(yǎng)教學(xué)下，教師要開(kāi)展初中生思考、思維鍛煉、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教學(xué)，同時(shí)要使用黑板和粉筆的教學(xué)方式，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。采取小組合作的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，以問(wèn)題為導(dǎo)向，開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在機(jī)械枯燥學(xué)習(xí)中逐步解脫出來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生們多元化的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)這堂課上，教師就在課堂上去培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式，引入比較常見(jiàn)生活中案例，對(duì)班內(nèi)小組要進(jìn)行分組地學(xué)習(xí)。通過(guò)同學(xué)們討論的方式，來(lái)共同參與到小組學(xué)習(xí)探究中來(lái)，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生們深入發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)部的原理，這種方式也培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求下，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、思想、經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前教學(xué)的要求。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，還要緊緊圍繞著發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)，不斷更新教學(xué)思想理念。優(yōu)化課堂教學(xué)手段和工具，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這樣才能夠促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃業(yè)麗.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考評(píng)有效性初探——站在學(xué)生的角度[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020，000（005）：P.26-27.

[2]雷偉波.探究初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構(gòu)建[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2020（3）：0069-0069.

[3]陳月英.初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].考試周刊，2020，000（045）：65-66.

四川省儀隴中學(xué)校