幼兒園環(huán)保主題教育活動(dòng)的實(shí)踐路徑

鮮于珊珊

摘要：我們以環(huán)保教育為主題，在幼兒園一日活動(dòng)中努力構(gòu)建環(huán)保教育主題活動(dòng)課程，創(chuàng)設(shè)家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的教育環(huán)境，幫助幼兒建立保護(hù)生活環(huán)境的意識(shí)，形成良好行為習(xí)慣。為了提高主題活動(dòng)課程構(gòu)建與實(shí)施的質(zhì)量，本文將結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，并提出具有可操作性的教育策略，為相關(guān)教育教學(xué)研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;主題活動(dòng);環(huán)保教育;實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-245

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高，生活環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，環(huán)境問(wèn)題日益突出?；趶男∨囵B(yǎng)好習(xí)慣的教育理念，在學(xué)前教育階段重視環(huán)保教育課程的構(gòu)建與實(shí)施，積極主動(dòng)地開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，旨在幫助幼兒建立初步的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德，保護(hù)生活環(huán)境的行為習(xí)慣。那么在幼兒園如何有效實(shí)施環(huán)保教育呢？筆者認(rèn)為，幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，需結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，通過(guò)主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)立體化的教育環(huán)境，探索不同的實(shí)踐路徑，把相對(duì)抽象的環(huán)保教育理念落實(shí)在具體的教育活動(dòng)中。本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為幼教同仁開(kāi)展環(huán)保教育主題活動(dòng)，提供有益的思路。

一、在區(qū)角活動(dòng)中實(shí)踐環(huán)保主題教育

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，將相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行游戲化的設(shè)定，能夠從根本上有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園圍繞主題開(kāi)展的教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“游戲化”的主題活動(dòng)區(qū)，讓孩子與材料“對(duì)話”，是幼兒進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)、自主探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要途徑，也是提高幼兒園教育質(zhì)量的有效途徑之一。幼兒園環(huán)保主題區(qū)角活動(dòng)，是

在組織與開(kāi)展幼兒園環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，在區(qū)角活動(dòng)中構(gòu)建環(huán)保主題，是將教師所教的知識(shí)物化在材料中，讓幼兒通過(guò)操作材料，自己獲取或發(fā)現(xiàn)環(huán)保知識(shí)信息，從而獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與技能的過(guò)程。

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)和開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中，把環(huán)保教育理念滲透其中，為幼兒在特定的情境中學(xué)習(xí)如何有效地保護(hù)環(huán)境、增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)創(chuàng)造有利條件。例如，我們?cè)诓煌挲g段分別創(chuàng)設(shè)了以環(huán)保教育為主題的美術(shù)區(qū)、變廢為寶區(qū)、創(chuàng)意編織區(qū)，在每個(gè)活動(dòng)區(qū)，根據(jù)區(qū)域自主游戲活動(dòng)的需求，教師會(huì)投放安全衛(wèi)生的廢舊材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)廢舊物品的二次利用，發(fā)現(xiàn)這些廢舊材料的價(jià)值，建立初步的環(huán)保意識(shí)。孩子們利用瓶蓋、報(bào)紙、果殼等材料，挖掘廢舊物品的潛在價(jià)值，制作了環(huán)保塑料袋兒、環(huán)保書(shū)包、創(chuàng)意賀卡等，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力而且使孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中體驗(yàn)“創(chuàng)造”的樂(lè)趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

二、在戶(hù)外活動(dòng)中實(shí)踐環(huán)保主題教育

幼兒園的孩子都特別喜歡戶(hù)外游戲活動(dòng)，為了豐富幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，我們?cè)趹?hù)外體育游戲和幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)中滲透環(huán)保主題教育理念，拓寬戶(hù)外游戲活動(dòng)的渠道，提升戶(hù)外游戲活動(dòng)的教育效果。從戶(hù)外自然環(huán)境的布置、幼兒游戲材料的使用、廢舊物品的改造和二次利用等方面，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)對(duì)幼兒的尊重，引導(dǎo)幼兒觀察和辨別文明的行為，并指導(dǎo)幼兒從行為上體現(xiàn)自己愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，也取得了良好的效果。例如：戶(hù)外植物栽培，幼兒給植物澆水、松土，觀察植物的生長(zhǎng)變化;沙水區(qū)，幼兒用小鏟子、小鎬子修筑“排水溝”;在廢舊易拉罐里裝滿(mǎn)沙子制作成小跨欄、梅花樁、獨(dú)木橋等具有一定挑戰(zhàn)性的體育器械;在戶(hù)外大型建構(gòu)游戲活動(dòng)中用廢舊紙箱、各種的紙盒開(kāi)展了以廢舊紙質(zhì)材料為載體的一系列主題教育活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣，使幼兒在以變廢為寶為主題的體育活動(dòng)中獲得了非常良好的經(jīng)驗(yàn)。

三、在家園共育活動(dòng)中實(shí)踐環(huán)保教育

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，幼兒健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、社會(huì)、幼兒園三個(gè)方面的共同培養(yǎng)。在圍繞環(huán)保教育主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們注重引導(dǎo)家長(zhǎng)參與其中，開(kāi)發(fā)和利用家庭教育資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合支持幼兒園開(kāi)展的系列活動(dòng)。例如，在《變廢為寶》的手工制作活動(dòng)中家長(zhǎng)不僅為幼兒園提供了大量的廢舊材料，而且在制作的過(guò)程中也發(fā)揮了聰明才智，家長(zhǎng)和教師一起自制大型建構(gòu)玩具、家長(zhǎng)和幼兒一起自制的“圖畫(huà)書(shū)”等教具，不僅增進(jìn)了家園間的親密互動(dòng)，而且也增強(qiáng)了親子間的情感交流，進(jìn)而有效地提升環(huán)保教育的質(zhì)量和效果。在環(huán)保教育主題活動(dòng)的組織和開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)的大力支持和配合有利于幼兒有個(gè)性的表達(dá)，更有利于幼兒園的教育，達(dá)到預(yù)期的效果，有利于幼兒身心和諧健康可持續(xù)發(fā)展。

隨著幼兒園開(kāi)展環(huán)保主題教育的不斷深入，幼兒教育的系統(tǒng)性、整體性得以凸顯，在構(gòu)建與實(shí)施環(huán)保教育主題活動(dòng)的課程過(guò)程中，充分挖掘家庭、幼兒園、社區(qū)教育資源，創(chuàng)設(shè)三位一體的教育環(huán)境，通過(guò)豐富的材料投入，引導(dǎo)幼兒自主探究運(yùn)用，幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，在潛移默化中建立環(huán)保意識(shí)，在幼兒園的一日生活中養(yǎng)成好習(xí)慣，環(huán)保主題的教育成效對(duì)提升幼兒園的教育質(zhì)量有著不可估量的促進(jìn)作用。

以環(huán)保主題開(kāi)展趣味性活動(dòng)，不斷提高這種游戲活動(dòng)的有效性，可以有效地形成濃郁的環(huán)境保護(hù)教育氛圍，對(duì)于培養(yǎng)不同年齡段幼兒的環(huán)境保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展，都具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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湖北省中國(guó)人民解放軍61699部隊(duì)幼兒園