基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式研究

才讓南加

摘要：生活化思維強(qiáng)調(diào)政治教學(xué)與生活密切關(guān)系，從教學(xué)理念、內(nèi)容、模式等方面，都凸顯出生活化思維的特點(diǎn)。換而言之，就是注重政治教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，有機(jī)滲透，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成生活化思維來(lái)認(rèn)識(shí)理解和應(yīng)用政治學(xué)科知識(shí)、理念。

關(guān)鍵詞：生活化思維;初中政治;教學(xué)模式;現(xiàn)狀;必要性;構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中階段，學(xué)生逐漸由單純走向成熟。初中政治老師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓生活化教育融入課堂教育。陶行知先生認(rèn)為，教育需要貼近于生活，才能獲得好的教育效果。生活化思維和陶行知的教育思想不謀而合，有助于教師建立起學(xué)生生活與學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)聯(lián)，為初中政治教學(xué)的改革與發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

一、當(dāng)前初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生的思想和心理在初中階段會(huì)發(fā)生明顯變化，開始由個(gè)體認(rèn)知向集體認(rèn)知的意識(shí)轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)學(xué)校和社會(huì)有了更加強(qiáng)烈的探索欲望。怎樣幫助心智尚未成熟的學(xué)生度過成長(zhǎng)的波動(dòng)期，是初中政治老師需要解決的核心問題。

初中政治教材的內(nèi)容相對(duì)枯燥，形式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很容易產(chǎn)生注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)探索意識(shí)不足等問題。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中也逐漸形成了思維定式，習(xí)慣把教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的復(fù)述和灌輸上，沒有根據(jù)初中學(xué)生的需求進(jìn)行教育方式上的調(diào)整與創(chuàng)新。這些都影響到政治教育的有效開展。

為了更有效地推動(dòng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，教師應(yīng)重新審視自己的教學(xué)模式，讓政治教育走近學(xué)生生活，通過生活化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立政治教育與學(xué)生生活間的聯(lián)系紐帶，讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遭遇的種種困難。

二、將生活化思維引入初中政治教學(xué)的必要性

教師必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的基本理念，讓學(xué)生能夠以嶄新的面貌融入于政治課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

1.全面落實(shí)“新課改”要求

“九五”規(guī)劃對(duì)教育模式改革和創(chuàng)新提出了具體要求，明確“生活—教育—生活”是教育發(fā)展的主要方向，教師必須改變長(zhǎng)期以來(lái)固化的教育思維和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。生活化思維的應(yīng)用能夠調(diào)整學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興致，挖掘?qū)W生的潛力，建立以學(xué)生為中心的政治課堂，讓教師將角色調(diào)整為學(xué)生的引導(dǎo)者，而不是以往的課堂主導(dǎo)者。生活化思維的應(yīng)用是推動(dòng)“新課改”全面落實(shí)的關(guān)鍵。

2.提升政治教學(xué)的時(shí)效性

政治知識(shí)在很多學(xué)生眼里是枯燥無(wú)味、非常遙遠(yuǎn)的。學(xué)生認(rèn)為，國(guó)家大事和世界形勢(shì)和生活關(guān)系不大，很難保持學(xué)習(xí)積極性。生活化思維的應(yīng)用能夠進(jìn)一步豐富政治教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)和學(xué)生的生活密切聯(lián)系在一起。教師根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加貼近生活的知識(shí)素材，有利于提升政治教學(xué)時(shí)效性。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

傳統(tǒng)政治課堂以教師為中心，課本上的教學(xué)內(nèi)容篇幅大，教學(xué)方式以教師口頭講解和描述為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受和記憶狀態(tài)，缺乏有效的溝通和交流。這導(dǎo)致學(xué)生不能真正融入政治課堂，自然也就提不起興趣去學(xué)習(xí)。生活化思維以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以學(xué)生生活為素材，構(gòu)建符合學(xué)生生活體驗(yàn)、生活理解和生活認(rèn)知水平的政治課堂，讓學(xué)生從被動(dòng)接受狀態(tài)向主動(dòng)參與狀態(tài)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的心態(tài)扭轉(zhuǎn)。

三、基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式構(gòu)建策略

1.以生活化思維為基礎(chǔ)，確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指揮棒和燈塔，所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為中心，明確了教學(xué)目標(biāo)，也就確定了課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?；谏罨季S的初中政治教學(xué)模式要求教師首先制定切實(shí)可行的生活化教學(xué)目標(biāo)。比如，今天要在生活中發(fā)現(xiàn)哪些政治知識(shí)？怎么把今天學(xué)到的政治知識(shí)靈活應(yīng)用于生活中？讓初中學(xué)生對(duì)自己接觸過的事物的認(rèn)識(shí)更加清晰。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了現(xiàn)在的生活和未來(lái)的工作，教師要更好地研究學(xué)生的生活狀態(tài)，確保教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生的生活提供幫助。教師要從生活中入手，以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，提升學(xué)生的問題分析能力和解決能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中借助政治知識(shí)解決問題，保護(hù)自身的合法權(quán)益，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。最后，教師在教學(xué)過程中要注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的生活化，培養(yǎng)學(xué)生形成積極爭(zhēng)取的態(tài)度及正確的價(jià)值觀。

生活化教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生融入課堂的催化劑。確定了生活化教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠緊密聯(lián)系課堂和生活，解決了課堂知識(shí)枯燥、乏味的問題。學(xué)生在日常生活中樂此不疲地討論政治知識(shí)，教師也可以更有針對(duì)性地尋找教學(xué)素材，調(diào)整教學(xué)方法。

2.合理設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容

基于生活化思維的教學(xué)模式要求教師在關(guān)注社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的新鮮性，選擇學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的社會(huì)熱點(diǎn)問題、生活問題作為教學(xué)案例，讓政治課程更加貼近生活。信息化背景下，初中學(xué)生獲取信息的途徑非常多，教師要根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣選擇當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，從政治角度對(duì)其進(jìn)行解讀與分析，讓學(xué)生從愉悅中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得愉悅。

3.教學(xué)過程生動(dòng)靈活，不脫離生活

學(xué)生最終是要走向社會(huì)、走向生活的，讓學(xué)校成為社會(huì)和生活的一部分，才能發(fā)揮教育的真正意義。這就要求教師在教學(xué)時(shí)多親近學(xué)生，和學(xué)生探討關(guān)于生活中遇到的思想政治問題。

例如，在教學(xué)《消費(fèi)者依法享受權(quán)利》時(shí)，我將不同品牌的飲料放在講臺(tái)上并寫明價(jià)格，鼓勵(lì)學(xué)生選購(gòu)自己喜好的飲料，隨后提出問題：“同學(xué)們，我是否能強(qiáng)迫你們購(gòu)買哪種飲料呢？”學(xué)生紛紛回答：“不能！”接著我提出新的問題：“消費(fèi)者在購(gòu)買商品時(shí)有自由選擇的權(quán)利，這就叫作選擇權(quán)。那我們?cè)谫?gòu)買飲料的時(shí)候還需要注意哪些問題呢？”學(xué)生回答：“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、價(jià)格、口味等?！蔽矣謫枺骸澳侨绻嬃系臉?biāo)簽上沒有標(biāo)注這些信息，你們會(huì)考慮購(gòu)買嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)！”隨后，我引出知情權(quán)的概念并進(jìn)行了深入分析，學(xué)生也在自己感興趣的事件中學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)，新舊知識(shí)的聯(lián)通、延伸也變得更加輕松。

總之，思想政治課原本是枯燥的，但教師可以采取創(chuàng)新、靈活的教學(xué)方法，讓原本生澀的思想政治課變得有趣。讓課堂走進(jìn)生活，生活中包含課堂，學(xué)生在不知不覺中得到了知識(shí)的升華，利用思想政治知識(shí)維護(hù)自身的權(quán)益，伸張社會(huì)的正義，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]鄔家軍.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（26）：54.