初中體育“三大球”課堂創(chuàng)新實踐研究

尚博

摘要：初中體育教師往往會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，采用較為枯燥的教學(xué)方式，這對于學(xué)生興趣的激發(fā)是不利的。因此，教師需要對自己的教育方式進行創(chuàng)新，對“三大球”的課堂進行革新，從而有效推動初中體育的發(fā)展，讓學(xué)生在參與的過程中不僅鍛煉了身體，還有效激發(fā)了自己的運動興趣。本文圍繞初中體育“三大球”課堂創(chuàng)新實踐展開論述，希望對大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中體育;三大球;課堂創(chuàng)新

前言：

教師在開展教學(xué)活動的過程中可以充分考慮新課標(biāo)對于初中體育的要求，積極地對“三大球”的課堂進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地融入課堂，在享受課堂帶來的樂趣的同時有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，這將幫助學(xué)生更好地對身體進行鍛煉，這對于體育教育工作的發(fā)展也有一定的幫助。

一、對“三大球”的目標(biāo)、原則及方法進行創(chuàng)新

（一）對“三大球”的目標(biāo)進行創(chuàng)新

通過競賽類的活動的舉行，學(xué)生能夠充分享受體育活動帶來的激情，這對于班級氛圍的創(chuàng)建有一定的幫助。在此基礎(chǔ)上，教師需要對“三大球”的目標(biāo)進行創(chuàng)新，除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師還可以充分開發(fā)學(xué)生的體育特長，充分激發(fā)部分學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的體育人才，讓他們能夠具備一定的實力代表學(xué)校同其他學(xué)校進行比賽，這對于進一步營造良好的校園氛圍有一定的幫助。

（二）對“三大球”的原則進行創(chuàng)新

首先，安全是教師必須要考慮的事情。因此，教師在安排體育課的時候需要控制學(xué)生的運動量，確保學(xué)生能夠在安全的前提下對自己的身體進行一定的鍛煉。如果教師在開展教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)了身體不適的情況需要及時停止學(xué)生的訓(xùn)練，讓其進行充分休息。接著，教師需要對教學(xué)規(guī)則進行進一步的規(guī)范，確保學(xué)生能夠掌握足夠的理論知識，在開展體育鍛煉的過程中減少不必要的事故。最后，教師需要基于以上兩點創(chuàng)新“三大球”的教學(xué)原則，通過采用寓教于樂的方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠積極地投入到訓(xùn)練中。在此基礎(chǔ)上，教師可以在4月份舉辦足球賽、5月份舉辦籃球賽、6月份舉辦排球賽，讓學(xué)生能夠在競賽的氛圍中感受“三大球”比賽帶來的刺激的感覺。同時，這能夠有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疲勞的情緒，有助于學(xué)生更好地開展文化課程的學(xué)習(xí)。

（三）對“三大球”的方法進行創(chuàng)新

首先，教師可以對競賽類的活動的規(guī)則進行創(chuàng)新。在以往的教學(xué)活動中，我們常常會讓參與競賽活動的班級通過抽簽的形式進行三三分組，每個組在進行兩場小組賽之后就開始交叉決賽，這樣的競賽形式存在著較大的不合理性，需要教師對其進行改變。教師可以先將班級按照抽簽的形式進行分組，讓每個組變成四個班，接著讓小組的第一名、第二名直接進入決賽，但同時，也要給小組的第三名、第四名一定的機會，通過將每一組的第三名和第四名進行集合并抽簽，進行第二輪的小組賽，在這一次小組賽中表現(xiàn)優(yōu)異的小組同樣也可以獲得決賽的機會。通過改變競賽類活動的規(guī)則進行創(chuàng)新，每一個班級都能夠有更多的機會展現(xiàn)本班的風(fēng)采，學(xué)生的參與熱情自然能夠得到激發(fā)，這對于進一步營造良好的校園文化有一定的幫助。

接著，教師可以對競賽的流程進行一定的改良。在足球比賽的過程中，教師可以將每一場比賽分成三節(jié)，每一節(jié)十分鐘，在第一節(jié)中，規(guī)定每一個班只能派出5名男生;在第二節(jié)中，規(guī)定每一個班只能派出5名女生;在第三節(jié)中，規(guī)定每一個班只能派出5名男生，并且要求他們不能夠重復(fù)上場，同時被替換的隊員也沒有機會再次上場。因此每個班級可以參與的主力為10名男生，5名女生，每個班級可以參與的替補為除了主力以外的所有同班的學(xué)生。在所有的比賽結(jié)束后，統(tǒng)計每個班在循環(huán)賽中的得分進行評獎，評選出年級的前三名、一名最佳男球員和一名最佳女球員。

在籃球比賽的過程中，教師可以將每一場比賽分成三節(jié)，每一節(jié)十二分鐘，其余的規(guī)則與評獎方式同足球比賽相同。

在排球比賽中，教師可以采用三局兩勝的賽制，每一局設(shè)定為11分。在第一局中，規(guī)定每一個班只能派出6名女生;在第二局中，規(guī)定每一個班只能派出6名男生;在第三局中，規(guī)定每一個班只能派出6名女生，并且要求他們不能夠重復(fù)上場，同時被替換的隊員也沒有機會再次上場。因此每個班級可以參與的主力為6名男生，18名女生，每個班級可以參與的替補為除了主力以外的所有同班的學(xué)生。評獎方式同足球相同。

二、“三大球”課堂創(chuàng)新的成效

首先，“三大球”的課堂創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的熱情，讓他們能夠更為積極注重地參與到體育鍛煉中來。我們主要從兩個方面獲取該結(jié)論：1、以往下雨天學(xué)生們往往會愿意待在教室自習(xí)，而現(xiàn)在，即便是下雨天，學(xué)生也有較為強烈的鍛煉的欲望。2、參與“三大球”競賽的報名人數(shù)顯著增多。由于三大球的競賽對于性別沒有要求，但是對人數(shù)有一定的要求。以往往往參與的人數(shù)達不到主力人數(shù)，但是在對“三大球”的課堂進行創(chuàng)新之后，教師需要通過一定的篩選才能夠確定最后的主力名單。因此，學(xué)生參與“三大球”的訓(xùn)練的熱情被充分的激發(fā)，這對于營造良好的校園氛圍有一定的幫助。

其次，在比賽中涌現(xiàn)出了更多的“三大球”方面的人才。由于教師在教學(xué)的過程中重點關(guān)注了那些有意愿開發(fā)自己潛能的同學(xué)，并且對他們制定了更為個性化的策略，這幫助了他們更好地實現(xiàn)了個人發(fā)展，也使得?；@球隊、校足球隊、校排球隊的平均水平越來越高。

最后，學(xué)生在課余時間開展“三大球”的現(xiàn)象越來越明顯。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生更愿意用自己的課余時間對自己的技能進行訓(xùn)練，也會在空閑的時候觀看“三大球”的比賽進一步激發(fā)自己的訓(xùn)練熱情。這對于進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高班級的凝聚力，營造良好的校園氛圍等有重要的作用。

總結(jié)：

總而言之，教師在對“三大球”課堂進行創(chuàng)新的時候可以從對“三大球”的目標(biāo)進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地開發(fā)自己的潛能，為校賽出自己的一份力;對原則進行創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠在安全的前提下感受體育鍛煉帶來的樂趣;對方法進行創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地開展體育比賽，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情和參與熱情。

參考文獻：

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撫順市實驗中學(xué) 113006