淺談生活課程對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義與實(shí)踐思考

林冬文

摘要：基于幼兒年齡的特殊階段，他們的思維、生活習(xí)慣等心智方面不成熟，幼兒園在集體生活中如何發(fā)揮集體的作用，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不失是個(gè)永恒的話(huà)題。通過(guò)開(kāi)展生活課程幫助幼兒更好地提升自理能力，讓幼兒能夠更好地投入到生活當(dāng)中，應(yīng)該是個(gè)美麗的愿景。本文圍繞幼兒園生活課程作用與實(shí)踐思考展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活課程;作用;思考

前言：

教師在開(kāi)展生活課程的教學(xué)前需要明確生活課程的界定，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒展開(kāi)教學(xué)，真正幫助幼兒掌握基本的有實(shí)際意義的生活常識(shí)與本領(lǐng)，在實(shí)踐的過(guò)程中提高自己的自理能力，培養(yǎng)幼兒的親近社會(huì)、親近自然的情感，這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展有著不言而喻的重要性。

一、幼兒園生活課程的界定

眾所周知《綱要》的相關(guān)內(nèi)容，幼兒園生活課程可以分為五大板塊：1.讓幼兒擁有健康的身體。2.引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)勞動(dòng)的意識(shí)。3.協(xié)助幼兒掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。4.提高幼兒對(duì)于藝術(shù)的鑒賞能力。5.培養(yǎng)幼兒做社會(huì)小主人的意識(shí)。教師在開(kāi)展生活課程的教學(xué)前需要牢牢地把握以上五個(gè)方面，這將幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)和教學(xué)方向，這將有效提高生活課程的質(zhì)量。

二、生活課程在幼兒園教學(xué)中的作用

（一）提高幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的思維能力

幼兒時(shí)期是他們接觸新鮮事物的黃金時(shí)期，教師需要對(duì)這段時(shí)間進(jìn)行充分應(yīng)用，通過(guò)積極地開(kāi)展生活課程提高幼兒對(duì)于環(huán)境的認(rèn)知，讓他們能夠在接觸足夠多的新鮮事物的基礎(chǔ)上對(duì)事物的本質(zhì)有一定的思考，從而有效提高幼兒的思維能力。

（二）培養(yǎng)幼兒自主探索的能力

在生活課程中，教師往往會(huì)有更多在時(shí)間觀(guān)察幼兒、放手讓幼兒自主探索 ???????????將學(xué)習(xí)的時(shí)間交由幼兒，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠通過(guò)自己的思考、動(dòng)手操作、產(chǎn)生疑問(wèn)、尋找答案，以個(gè)性化的方式開(kāi)展自主探索，在探究生活、學(xué)習(xí)的方法的過(guò)程中有效培養(yǎng)自己的自主探索的能力。

（三）幫助幼兒掌握基本的生活技能

由于社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更注重引導(dǎo)幼兒接觸在網(wǎng)絡(luò)空間視頻互動(dòng)、開(kāi)拓視野以及家長(zhǎng)的年輕化生活求速度，注意重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒基本生活技能的掌握，能夠提高自己學(xué)習(xí)生活技能的速度。在這個(gè)過(guò)程中幼兒的自理能力能夠得到一定的激發(fā)，這將幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，幫助他們更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

三、生活課程的開(kāi)展過(guò)程及效果

（一）應(yīng)用生活情境提高幼兒的認(rèn)知能力的敏感度

不言而喻幼兒往往會(huì)對(duì)周?chē)腥?、奇特、新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師可以抓住生活課程的理念開(kāi)展生活情境活動(dòng)，幫助幼兒更好地提升自己的認(rèn)知能力。例如，教師可以在走廊中放置一個(gè)生態(tài)魚(yú)缸，讓幼兒每次經(jīng)過(guò)走廊的時(shí)候都會(huì)停下腳步對(duì)其進(jìn)行觀(guān)察。經(jīng)過(guò)反復(fù)的觀(guān)察過(guò)程，幼兒能夠?qū)ι鷳B(tài)魚(yú)缸中的現(xiàn)象形成一定的自己的認(rèn)識(shí)。接著，教師可以在生活課程中對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“大家睡覺(jué)的時(shí)候是閉著眼睛的嗎？”所有的幼兒都會(huì)回復(fù)“是”。然后，教師可以進(jìn)一步對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“但是魚(yú)缸里的魚(yú)睡覺(jué)是閉著眼睛的，你們知道是為什么嗎？”通過(guò)生活情境活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)于周?chē)澜绲母兄舾卸?，有效激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)氖挛镞M(jìn)行探索熱情。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師也可以通過(guò)講解的方式讓幼兒能夠明白其中的緣由。相比之下二者的效果，有待教師長(zhǎng)期的觀(guān)察與讀懂幼兒。

（二）引導(dǎo)幼兒在生活課程中對(duì)身邊物與人的思考

教師在開(kāi)展生活課程的時(shí)候不能夠僅僅依靠自己的口頭講述，試圖讓幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。這是因?yàn)橛變簳r(shí)期往往是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活產(chǎn)生感知的，生活課程通過(guò)語(yǔ)言描述或者書(shū)面表達(dá)形式吸收能力較差。例如：回到生態(tài)魚(yú)缸，教師若一味地反反復(fù)復(fù)說(shuō)，幼兒只能是左耳進(jìn)右耳出，久而久之生態(tài)魚(yú)缸成擺設(shè)品。教師若結(jié)合著生態(tài)魚(yú)缸的實(shí)際現(xiàn)象在觀(guān)察與互動(dòng)的過(guò)程中得出自己的結(jié)論，幼兒不但能夠豐富自己的生活常識(shí)，提高自己對(duì)于外界環(huán)境的認(rèn)知，且能幫助他們更好地感知世界，激發(fā)幼兒對(duì)于生活的探索興趣，無(wú)疑是個(gè)最佳選擇。又如，教師在開(kāi)展生活課程的過(guò)程中希望幼兒能夠?qū)τ谒募镜淖兓幸欢ǖ恼J(rèn)知，那么教師就可以在幼兒園中開(kāi)辟一個(gè)角落供幼兒種植花生。然后引導(dǎo)幼兒對(duì)花生進(jìn)行精心的照料，并且在照料的過(guò)程中對(duì)花生的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行一定的記錄。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠觀(guān)察到很多新奇的現(xiàn)象，當(dāng)他們無(wú)法用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解釋的時(shí)候，他們便會(huì)將這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行一定的記錄，通過(guò)查閱資料或者向成人求助等方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。在幼兒自主探索的過(guò)程中，他們不僅能夠了解到花生種植的全過(guò)程，還能夠借助著花生的變化對(duì)四季的變化有一定的了解。同時(shí)，在自主探索的過(guò)程中，幼兒能夠在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中收獲更多的有關(guān)四季變化的知識(shí)，這將拓展幼兒的學(xué)習(xí)思路，提高幼兒的認(rèn)知能力，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)個(gè)體的真正成長(zhǎng)，這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展有著重要的作用。

（三）引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中掌握基本的生活技能

基本生活技能的掌握是生活課程的核心，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自理能力有著不可或缺的重要性。由于個(gè)體差異，每一位幼兒在學(xué)習(xí)生活技能時(shí)都會(huì)面臨不同的問(wèn)題，教師也無(wú)法口頭教授的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行全面的講解。因此，開(kāi)展生活課程無(wú)疑是個(gè)有效的推動(dòng)力，讓幼兒在實(shí)踐中掌握基本的生活技能。例如，教師可以以“創(chuàng)意廚房”作為生活課程的主題，給幼兒提供真實(shí)的搟面杖、廚師帽等材料，讓幼兒通過(guò)對(duì)于這些材料的使用制作一盤(pán)水果沙拉等較為簡(jiǎn)單的食物。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)基本的廚房器具的使用，還能夠提高自己對(duì)于做飯的興趣，幫助幼兒在專(zhuān)注做飯的過(guò)程中有效掌握基本的生活技能。

總而言之，生活課堂能夠較好地提高幼兒的綜合能力，但是教師在實(shí)踐的過(guò)程中需要注意結(jié)合幼兒的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，不能不顧幼兒的年齡等問(wèn)題，意味地對(duì)多種形式的生活課程進(jìn)行應(yīng)用，如果使用不當(dāng)反而適得其反。因此，教師在開(kāi)展生活課程的過(guò)程中需要將課程與幼兒的接受能力進(jìn)行匹配，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更快的成長(zhǎng)。

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福建省泉州市實(shí)驗(yàn)幼兒園 ?362000