試析小學(xué)音樂鑒賞課堂的創(chuàng)新

喬玲玲

摘 要：音樂教學(xué)的最主要內(nèi)容、整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、增加對(duì)音樂的想象力和審美能力的有效途徑是什么？是感受與欣賞。為什么人們對(duì)音樂欣賞課這么反感呢？因?yàn)橐魳沸蕾p課比較的枯燥、無趣，上課的時(shí)候就是老師說學(xué)生聽，沒有其他的互動(dòng)。要想改變音樂欣賞課的這一現(xiàn)狀就要對(duì)這門課進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 課堂創(chuàng)新 提高質(zhì)量

對(duì)于學(xué)音樂的人來說，必須要有良好的鑒賞能力和對(duì)音樂的感受能力，這不但可以增進(jìn)身心健康，還可以提高文化素養(yǎng)和豐富內(nèi)心情感。音樂教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這也是轉(zhuǎn)變我國小學(xué)音樂欣賞課教育觀念的重要內(nèi)容。要有這種觀念上的轉(zhuǎn)變就需要對(duì)音樂鑒賞課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。[1]

一、分解聆聽

1.整體聆聽

整體聆聽的目的就是讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的曲目有一個(gè)初步的印象。剛一上課老師就要把要學(xué)的曲目先放一到兩遍，讓學(xué)生對(duì)這首曲子有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。整體聆聽是會(huì)有這樣的效果的，但是絕不能一整堂課都只是在播放曲子，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺上的疲勞，也會(huì)對(duì)音樂鑒賞課失去興趣。[2]

2.分段聆聽

分段聆聽的目的就是把要學(xué)的這首曲子分段的進(jìn)行欣賞，更深入的分析這首曲子的情緒、體裁、風(fēng)格、內(nèi)容、表現(xiàn)手法等。這個(gè)環(huán)節(jié)還有另外一個(gè)非常重要的目的那就是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這首曲子的內(nèi)容美、表現(xiàn)美、形式美，更大一步的提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

3.回聽音樂

回聽音樂的目的就是讓學(xué)生再一次體驗(yàn)在課堂上所學(xué)的音樂作品；運(yùn)用科學(xué)的方法、正確的審美觀，對(duì)在課堂上所學(xué)的作品進(jìn)行一定的審美評(píng)價(jià)。在課堂外要及時(shí)的復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容，這樣才能把學(xué)的東西變成是自己的東西，從而也能有效的提高鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

二、尊重學(xué)生在課堂上的主體性

音樂鑒賞課是以聽為主，但是要以唱作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行了整體聆聽和分段聆聽之后要讓學(xué)生們開口唱，只聽不唱就可能會(huì)造成眼高手低，不能真正的理解音樂?，F(xiàn)在在教學(xué)過程中普遍出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，老師在上邊講學(xué)生在下邊玩。音樂鑒賞課更是這樣，這樣的現(xiàn)象就體現(xiàn)出學(xué)生沒有在課堂上體現(xiàn)出自己的主體性。其實(shí)學(xué)生才是課堂上的主角，學(xué)生要體現(xiàn)出自己在課堂上的主體性。

三、通過情景創(chuàng)設(shè)提升學(xué)生的音樂鑒賞興趣

由于小學(xué)生對(duì)于音樂的了解不是很多，導(dǎo)致很多學(xué)生在上課時(shí)對(duì)于音樂鑒賞的興趣不大， 而對(duì)于任何一門課程的學(xué)習(xí)來說，興趣是最好的老師，為了能夠有效的提升教學(xué)成果，可以通過創(chuàng)設(shè)良好課堂情景的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在正式開展某一段音樂鑒賞之前，可以先結(jié)合該音樂所要表達(dá)的主要內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)語言的描述，從而吸引學(xué)生沉浸到教師所營造的意境當(dāng)中，然后再播放相關(guān)音樂，以便于學(xué)生能夠在精神上產(chǎn)生共鳴，從而更好的領(lǐng)悟音樂所要表達(dá)的內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升具有非常重要的作用。

四、突出藝術(shù)氣息，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂是一門藝術(shù)類的學(xué)科，為小學(xué)生開設(shè)音樂鑒賞這門課程，其最根本的目的就是為了提升學(xué)生的認(rèn)知水平及審美能力，這就需要在開展創(chuàng)新性教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)予以足夠的重視。那么，既然是屬于藝術(shù)門類的課程，就對(duì)于教師所表達(dá)出來的藝術(shù)氣息具有較高的要求，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重自己的語言表達(dá)，所為學(xué)生表達(dá)出來的語言應(yīng)該具備良好的藝術(shù)氣息，教師在與學(xué)生溝通交流的過程中，最為主要的媒介就是語言，為了能夠很好的吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師所應(yīng)用到的語言應(yīng)該盡可能的清晰婉轉(zhuǎn)，應(yīng)用優(yōu)美的辭藻讓學(xué)生來體會(huì)音樂之美，并且食道的應(yīng)用一些恬靜優(yōu)美的辭藻有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的情操，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)詩情畫意的意境當(dāng)中，進(jìn)而在想象當(dāng)中的美好畫面當(dāng)中，盡情的享受藝術(shù)。此外，小學(xué)生的認(rèn)知水平畢竟有限，為了能夠取得了良好的教學(xué)成果，教師還應(yīng)該注意，開展教學(xué)的過程中所采用的語言應(yīng)該在保證語言精確、簡練的基礎(chǔ)上，盡可能的應(yīng)用生動(dòng)有趣的語言，在開展一篇音樂鑒賞的過程中，將其與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這有利于其更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

例如：音樂鑒賞必然少不了遇到五線譜，在教學(xué)的過程中，可以告知學(xué)生，五線譜就好比我們實(shí)際生活中的道路，正是因?yàn)橛辛诉@些各種不同的道路，采用不同的方式組合在一起，才能譜寫出我們色彩斑斕的生活，這不僅有利于學(xué)生與音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果有效提升，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與藝術(shù)氣息。

五、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生共同探索

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師總是主動(dòng)的告知學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往不是很高，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及課堂氛圍的營造。鑒于此，教師在開展教學(xué)的過程中，可以結(jié)合本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提出與之相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生共同探索相關(guān)問題，在這種相對(duì)民主的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合教師所提出的問題，自主的尋求答案，并就自身的理解發(fā)表看法，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的開展音樂鑒賞，同時(shí)也有利于教師了解學(xué)生的真實(shí)想法，并加以引導(dǎo)。

舉一個(gè)簡單的例子，《哇哈哈》是大家比較熟知的一首歌，在開展音樂鑒賞學(xué)習(xí)之前，很多學(xué)生都已經(jīng)非常熟悉，并且會(huì)唱，一些學(xué)生在看到這首歌之后，會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)非常熟悉，已經(jīng)沒有鑒賞的必要，這是可以從另外一個(gè)角度提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，教師提出問題：除了一個(gè)人獨(dú)唱之外，還有其他什么方式可以演唱這首歌？學(xué)生提出了邊唱邊跳、重唱、合唱等多種方式，教師在聽取學(xué)生的意見之后，選擇其中一種方法組織學(xué)生實(shí)踐，如：可以組織學(xué)生合唱，或者是小組自己編排邊唱邊跳的方式，這不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升也具有非常重要的作用，并且學(xué)生能夠體會(huì)到自主解決問題之后的自豪感，對(duì)于整體的教學(xué)成果的提升具有積極的作用。

結(jié)語

不管什么事只要用對(duì)了方法就一定能成功，小學(xué)音樂鑒賞課也一樣。雖然這是一門相對(duì)來說比較枯燥的學(xué)科，但是我們要對(duì)其不斷的創(chuàng)新使之變得不枯燥。通過創(chuàng)新一定會(huì)讓音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1]田娜.高中音樂鑒賞課教學(xué)方法探究[J].科技信息，2009（8）

[2]黃愛文.淺談普通高等院校音樂鑒賞課[J].中國科技信息，2009（3）