產(chǎn)教融合的實(shí)踐淺析

梁遲霞

摘 要：本文是在現(xiàn)行國家政策提倡深化產(chǎn)教整合的大背景下，針對(duì)新時(shí)代本科院校如何進(jìn)行產(chǎn)教融合，從三個(gè)方面提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;就業(yè);創(chuàng)新

國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見（國辦發(fā)【2017】95號(hào)）指出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。

新時(shí)代本科院校建設(shè)首先要明確辦學(xué)定位，進(jìn)一步理清產(chǎn)教融合校企合作的方式和目標(biāo)。以培養(yǎng)適用社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為辦學(xué)導(dǎo)向，充分發(fā)揮“產(chǎn)教融合校企合作”的實(shí)效，促進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)向”的不斷實(shí)現(xiàn)。

一、地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，這是產(chǎn)教融合的必然要求。高校是地方發(fā)展人才培養(yǎng)的搖籃，必須要以貫徹地方發(fā)展需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，通過為地方發(fā)展提供人才支持來服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。就必須要充分了解當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況、發(fā)展需求。

（一）樹立符合時(shí)代需求的辦學(xué)理念，改變以往追求招生數(shù)量、學(xué)校規(guī)模為目標(biāo)的粗放型辦學(xué)模式，如今國內(nèi)高校繁多，教育資源豐富，盲目追求量上的發(fā)展已經(jīng)不合時(shí)代需要。要從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校教育的發(fā)展理念和教學(xué)特色建立科學(xué)化和規(guī)范化的專業(yè)體系。將同質(zhì)化嚴(yán)重、知識(shí)體系過時(shí)的專業(yè)課程進(jìn)行整合改革，同時(shí)應(yīng)對(duì)新時(shí)期新發(fā)展的需求，設(shè)置新專業(yè)，增添新課程，保持專業(yè)課程的時(shí)代性和應(yīng)用性。強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展，把教師隊(duì)伍建設(shè)融入社會(huì)發(fā)展體系，才能真正將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，才有利于辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展升華，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）改革過時(shí)落后的教師考核體系，制定符合學(xué)校發(fā)展定位的考核機(jī)制，突破“唯科研和論文論”的考核理念，提升對(duì)教師實(shí)踐創(chuàng)新能力的考核量度，讓全體教師充分融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境中去。加大校企共建課題研究的力度，走進(jìn)地方，走進(jìn)企業(yè)，讓教師在授課之余有機(jī)會(huì)參與企業(yè)發(fā)展經(jīng)營(yíng)中來，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍“走出去、帶進(jìn)來”。在考核評(píng)優(yōu)上對(duì)在實(shí)踐創(chuàng)新能力建設(shè)表現(xiàn)突出者給予傾斜。同時(shí)在學(xué)生考評(píng)上在充分考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力掌握的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐創(chuàng)新能力考評(píng)，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力學(xué)分課程，注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力建設(shè)，多參加相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。

（三）提升地方政府對(duì)高校建設(shè)發(fā)展的重視。首先，高校作為地方發(fā)展人才來源，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)反哺高校的建設(shè)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也不斷有著新的要求，高校培育人才的方向就要不斷改革推新，地方政府資金的的支持對(duì)于高校的發(fā)展尤為重要。其次地方政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)高校政策的支持，利用政府行政職能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造高校發(fā)展政策便利，簡(jiǎn)政放權(quán)，發(fā)揮高校自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)校企合作共建，達(dá)到互利共進(jìn)局面。再次，地方政府應(yīng)當(dāng)充分利用宏觀調(diào)控手段，對(duì)高校的發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃，為高校的專業(yè)發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)服務(wù)。充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際效能，

二、加大對(duì)應(yīng)用型技術(shù)型技能型人才的培養(yǎng)投入，這是產(chǎn)教融合校企合作重要任務(wù)。人才的培養(yǎng)必須緊貼社會(huì)發(fā)展的需求，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，創(chuàng)新能力的建設(shè)離不開應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，把握發(fā)展的未來必須把握教育事業(yè)的未來，必須為培養(yǎng)高質(zhì)量人才抓好規(guī)劃。

（一）以創(chuàng)新應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。融入創(chuàng)新元素和要求，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要突破專業(yè)的藩籬，以應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才人才培養(yǎng)的方向，一應(yīng)確立一專多能的人才培養(yǎng)新規(guī)格。一方面理論素養(yǎng)要高，另一方面，在實(shí)際能力的要求上除對(duì)于本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求外，還應(yīng)當(dāng)選修其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)一專多能，提升整體綜合素質(zhì)。二是確立社會(huì)需求的導(dǎo)向應(yīng)用，人才培養(yǎng)的思路應(yīng)當(dāng)緊貼社會(huì)發(fā)展方向和需求，在對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化分流作用，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)前提下加大對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮培養(yǎng)，因材施教。在培養(yǎng)共性的同時(shí)發(fā)揮個(gè)性，使其有機(jī)結(jié)合。

（二）以實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)應(yīng)用型復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)評(píng)估。一是要對(duì)校內(nèi)實(shí)踐中學(xué)生普遍存在的問題開展調(diào)研時(shí)討論研究，要充分對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教育中心、基地的工作推進(jìn)落實(shí)成效，學(xué)員學(xué)習(xí)開展情況，進(jìn)行跟蹤排查，不僅要注重課堂的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)員自身實(shí)踐情況的檢驗(yàn)。二是要完善院企雙向閉環(huán)反饋系統(tǒng)，在落實(shí)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、成效方面充分貼合企業(yè)實(shí)際需求，以院企雙向評(píng)估為方法，開展人才素質(zhì)檢驗(yàn)，落實(shí)企業(yè)需求為導(dǎo)向，高校培養(yǎng)為依托的人才培養(yǎng)機(jī)制。

（三）以就業(yè)指導(dǎo)跟進(jìn)為依托，不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)培養(yǎng)方向。高校辦學(xué)必須要面向就業(yè)，就業(yè)率成為高校辦學(xué)質(zhì)量、評(píng)估以及專業(yè)化調(diào)整中十分重要的考量。一是要注重大學(xué)生正確擇業(yè)觀的培養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀、世界觀以及社會(huì)主義思想等，具體來說：要引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念的準(zhǔn)確定位，避免盲從就業(yè)、注重實(shí)性選擇;拓展就業(yè)途徑，有條件可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。二是要不斷調(diào)整學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)、方向以及模式，時(shí)刻跟著社會(huì)發(fā)展的步伐前進(jìn)，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成未來學(xué)生就業(yè)需要的技能型知識(shí)。

三、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這是產(chǎn)教融合校企合作根本目標(biāo)。新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致國際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，創(chuàng)新能力已成為發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，作為國家未來人才培養(yǎng)的核心力量，高校必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過積極探索，尋求大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的全新途徑，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的提升。

（一）加強(qiáng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)校必須要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開展給與充分的支持。一是要落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作硬件要求，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展進(jìn)行量化分工，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，組織協(xié)調(diào)企業(yè)參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中來。二是開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樣板間，不斷更新調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樣板原型，讓學(xué)生系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程，并結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)選定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原型，模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全流程。三是要具體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，開展小型模擬創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，提前接觸社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力，創(chuàng)新力。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐需要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要重視實(shí)踐操作。在注重專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上也加強(qiáng)其他相關(guān)知識(shí)的融合。首先高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素滲入到學(xué)生各類課程當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐需要開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程。其次高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)需求和前景分析課程，讓學(xué)生充分了解市場(chǎng)，把握市場(chǎng)，同時(shí)針對(duì)當(dāng)下熱門領(lǐng)域的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析解讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師開展選修課程設(shè)置，讓學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好選取選修課程，拓展學(xué)生知識(shí)面。

（三）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要多方面知識(shí)的融合實(shí)踐，這對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了更高的要求，院校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)充分考慮團(tuán)隊(duì)的全面性、整體性、完備性。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)體系更新，定期組織開展教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)參觀，加強(qiáng)與企業(yè)的實(shí)踐互動(dòng)，研究探討企業(yè)發(fā)展瓶頸問題，不斷更新知識(shí)體系儲(chǔ)備。同時(shí)在實(shí)踐中可以邀請(qǐng)成功企業(yè)家來校開展講座交流或者授課，讓學(xué)校教學(xué)更加貼近社會(huì)實(shí)踐，能更加針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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