多元導(dǎo)入，精彩紛呈

張玲

【摘要】俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，新課的引入尤其重要，根據(jù)專家結(jié)論，中學(xué)生一般只能保持 20分鐘左右思想集中，這段聽課效果也最好，那么作為一節(jié)課的開場白——導(dǎo)入，設(shè)計得好，往往能起到一般的說理不能起到的作用，可以使數(shù)學(xué)課堂更精彩。作為數(shù)學(xué)教師，都希望提高自己的教學(xué)效率。下面就本人幾年來的教學(xué)實踐談一點初淺的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ;多元;導(dǎo)入;精彩

一、引言

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動上來，可以為全節(jié)課順利進(jìn)行奠定良好基礎(chǔ)，下面談?wù)勱P(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的一孔之見。

二、一個成功的導(dǎo)入應(yīng)遵循以下原則

（一）導(dǎo)入必須服從于教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計導(dǎo)入時，教師必須緊扣中心，圍繞主題，做到符合教學(xué)內(nèi)容要求;符合學(xué)生的知識水平實際和生活實際。

（二）導(dǎo)入必須簡潔、精練

導(dǎo)入是新課中的一個過渡環(huán)節(jié)，要簡潔，一般應(yīng)控制在2-3分鐘之內(nèi)，避免長時間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）導(dǎo)入的最終目標(biāo)是把學(xué)生導(dǎo)入—參與性原則

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來體現(xiàn)。要盡可能地提高學(xué)生的參與程度，避免教師唱獨角戲。如果學(xué)生不參與，就會導(dǎo)致導(dǎo)而不入。

三、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入的方法是多元的，總結(jié)起來有以下幾種，下面本人就根據(jù)自身教學(xué)過程中的實踐，淺談一下常用的幾種導(dǎo)入方法。

（一）故事導(dǎo)入

在新授課時給學(xué)生講授一些與課有關(guān)的趣味性事例（名人軼事，歷史故事，數(shù)學(xué)趣題，數(shù)學(xué)游戲等），這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求之下學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂更精彩。

如在學(xué)習(xí) “平方根”一課時，教師可先講一個神話：很久以前在古希臘某個地方發(fā)生大旱，地里的莊稼都干死了，人們找不到水喝，于是大家一起到廟里祈求。神說：“我之所以不給你們降水，是因為你們給我做的這個祭壇太小了，如果你們做一個面積比它大一倍的祭壇放在我面前，我就會給你們降水?！贝蠹矣X得這個辦法好辦，于是做了一個邊長是原來兩倍的新的祭壇放到神那里，可是神愈發(fā)惱怒，他說：“你們竟敢愚弄我！這個祭壇的面積不是原來的兩倍，我要進(jìn)一步的懲罰你們?！睂W(xué)生將被故事吸引，認(rèn)真思考，新祭壇的邊長應(yīng)該是多少呢？于是自然而然進(jìn)入主題。

（二）設(shè)疑導(dǎo)入

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適當(dāng)?shù)囊蓡枺プW(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如在《有理數(shù)的乘方》這一節(jié)可這樣設(shè)計：每人準(zhǔn)備一張厚約0.1毫米的紙，對折一次紙有多厚？對折兩次紙又有多厚？對折三次……。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍地增加。同時提出問題：繼續(xù)對折下去，對折20次，你猜猜紙有多厚？你相信嗎？它的厚度比珠穆朗瑪峰還高！想知道為什么嗎，讓我們一起用理論說明。為了解決這個問題，學(xué)生精神集中、思維活躍，進(jìn)入最佳狀態(tài)。

（三）新聞資料導(dǎo)入

在信息時代，看電視，上網(wǎng)已成為我們生活中的一部分，從中選取有關(guān)的新聞資料作為問題情境，非常貼近學(xué)生的生活實際。

如在學(xué)習(xí)“平移”一節(jié)課時，本人是這樣引入的：近日有一則新聞報道，河南周口市太康縣村民李某某，為了騰出空地建門面房，省出扒房錢，將自家二層樓平移八米。李某某稱他受到火車在鐵軌上行駛的啟發(fā)，使用三根軌道，三千多個鋼珠，成功將200多噸重的房屋平移8米。工程耗時4個月，花費5000余元。房屋移動后，墻壁沒有一點裂縫。這個只有初中文化，沒有任何工程經(jīng)驗的農(nóng)民，卻成功的利用自己的聰明才智，完成了這項匪夷所思的工程，是不是也讓你感到驚訝呢？學(xué)生們驚呆了，平移的力量如此之大，對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）文化情境導(dǎo)入

比如在學(xué)習(xí)“勾股定理”一節(jié)時，本人是這樣引入的：

同學(xué)們，今天我們一起研究數(shù)學(xué)史上最重要的一個定理，請你根據(jù)多媒體屏幕上提供的信息猜猜看，這是一個怎樣的定理？

有近400種證明方法，是數(shù)學(xué)中證明方法最多的定理之一;

是揭示三角形中邊與邊之間的一種特殊關(guān)系的定理;

在中國被稱為“高商定理”，在國外被稱為“畢達(dá)哥拉斯定理”;

被數(shù)學(xué)家華羅庚先生認(rèn)為可以作為人類探尋“外星人”并與“外星人”溝通的“語言”;

推動了無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)了第一次數(shù)學(xué)危機(jī)。

充滿了挑戰(zhàn)性的引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在展示知識的同時營造了一個具有濃郁數(shù)學(xué)文化氣息的文化場。不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而且能幫助他們更好的了解歷史，從而產(chǎn)生文化的共鳴。

四、結(jié)論

總之，導(dǎo)入有法，導(dǎo)無定法，教學(xué)導(dǎo)入有多種方法和形式，為了使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩，一定要注意，無論什么樣的導(dǎo)入都不能偏離主題，與所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密相連。我們的教學(xué)一切都是為了學(xué)生，學(xué)生才是我們教學(xué)過程的主體，我們的任務(wù)是為了他們的發(fā)展而教育，我們的最終目的就是讓他們健康快樂的成長，讓他們學(xué)會接受世界，探索世界，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，這就是我們所要追求的，最重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張智平，新課導(dǎo)入的幾種方法;

[2]胡慶彪，導(dǎo)入設(shè)計就在“燈火闌珊處”;

[3]黃海生，《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的興趣激發(fā)》，2005年2月;

安徽省太和縣沙河路小學(xué)