淺談中職信息技術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的運(yùn)用能力

葉銀銀

摘要：中職職業(yè)院校的一個(gè)重要任務(wù)就是為社會(huì)培育出大量綜合職業(yè)能力較強(qiáng)、綜合素養(yǎng)較高的實(shí)用型人才。這就需要我們中職老師不僅需要對(duì)有關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行傳授，對(duì)于相關(guān)的實(shí)踐能力以及專業(yè)知識(shí)也需要予以充足的重視。在信息技術(shù)教學(xué)普遍開展的今天，提升中職學(xué)生的運(yùn)用能力已經(jīng)轉(zhuǎn)變得極為重要。那么本篇文章就對(duì)中等職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)中怎樣提升學(xué)生的運(yùn)用能力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職院校;信息技術(shù)教學(xué);運(yùn)用能力;提升策略;探究

引言：在時(shí)代飛速發(fā)展的背景之下，科學(xué)技術(shù)也在持續(xù)進(jìn)步，自第三次工業(yè)革命一來(lái)，信息技術(shù)開始飛速發(fā)展。在現(xiàn)如今的中國(guó)，愈來(lái)愈多的院校開始開設(shè)了信息技術(shù)的課程，這也進(jìn)一步說(shuō)明了我們國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的重視，但是對(duì)于課程實(shí)際的應(yīng)用能力卻依舊存在著非常多的不足之處。中職學(xué)生往往理論知識(shí)極為豐厚，但是在實(shí)際進(jìn)行操作的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就需要中職教師對(duì)課程教學(xué)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，持續(xù)提升中職學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

1? 提升中職學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的重要性

在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)今世界已經(jīng)成為了一個(gè)信息化的時(shí)代。而在此種背景之下，掌控一定程度的信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，便十分重要。對(duì)于中等職業(yè)院校的學(xué)生而言，由于這些學(xué)生的文化課本來(lái)就低于普通高中的學(xué)生，并且對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解程度以及掌控狀況也不足。這就限制了他們實(shí)際應(yīng)用能力的提升，因此，作為一名合格的中職老師，需要增加對(duì)中職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培育的力度，提升中職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。眾所周知，現(xiàn)如今，很多大學(xué)生都需要考計(jì)算機(jī)二級(jí)證，這些都是實(shí)踐性的考試，如若中職學(xué)生理論知識(shí)掌控的非常強(qiáng)但是對(duì)于實(shí)際操作一竅不通，那也是沒(méi)有用的。與此同時(shí)，由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)單位以及公司也要求學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。中職學(xué)生本身就在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中處于劣勢(shì)，如若在不對(duì)自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行提升，那么將會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。

2? 對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力進(jìn)行培育的策略

2.1? 通過(guò)課程教學(xué)方式的改進(jìn)對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力進(jìn)行培育

上文說(shuō)到，中職學(xué)生不論是計(jì)算機(jī)水準(zhǔn)還是文化素養(yǎng)，相對(duì)而言都比較低，并且他們的水準(zhǔn)高低不一。這就需要中職信息技術(shù)老師在課程教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中務(wù)必針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)中職學(xué)生接受知識(shí)的能力以及對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的興趣等非智力因素來(lái)開展信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)。在此，筆者認(rèn)為中職信息技術(shù)老師不可以應(yīng)用傳統(tǒng)一刀切的課程教學(xué)形式，而應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際來(lái)對(duì)課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定。

對(duì)此，筆者認(rèn)為最為有效的課程教學(xué)方式就是分層教學(xué)法。也就是根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水準(zhǔn)、對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及接受新知識(shí)的能力等等非智力因素，將中職學(xué)生劃分成為不同的層級(jí)，然后為不同層級(jí)的中職學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課程教學(xué)目標(biāo)，選用不同的課程教學(xué)方式，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等等，保證不同層級(jí)的中職學(xué)生都可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上得到進(jìn)步，得到提升。通過(guò)這樣的課程教學(xué)方式，不同層級(jí)的中職學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中有事可做，就有效避免了一刀切導(dǎo)致的差生吃不下、優(yōu)生吃不飽的問(wèn)題。運(yùn)用此種課程教學(xué)形式，中職信息技術(shù)老師還可以引領(lǐng)中職學(xué)生之間形成幫扶關(guān)系，使得高層次的中職學(xué)生應(yīng)用課下時(shí)間協(xié)助低層次的中職學(xué)生，協(xié)助低層級(jí)的中職學(xué)生能夠更快的掌控有關(guān)知識(shí)。這樣一來(lái)，不論是哪一個(gè)層級(jí)的中職學(xué)生，其自身的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力都可以得到進(jìn)一步的培育，并有所提升。

2.2? 依靠有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力進(jìn)行培育

現(xiàn)時(shí)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人們的日常工作以及生活提供了更為廣闊的空間，而計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培育僅僅依靠課堂教學(xué)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因而中職學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的培育，除了需要倚靠課堂教學(xué)以外，還需要延伸擴(kuò)展到課外，通過(guò)怎樣從網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)資料的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。所謂學(xué)以致用，中職學(xué)生掌控了一定程度的計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)將其轉(zhuǎn)化成為技能。這就需要中職學(xué)生能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用來(lái)獲取所需要的信息以及知識(shí)，這才算是切實(shí)具備了計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。因此，在中職信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中，中職老師還應(yīng)當(dāng)積極引領(lǐng)中職學(xué)生將所掌控的計(jì)算機(jī)運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)化成為技能，并注重實(shí)際應(yīng)用。這樣一來(lái)，才能夠切實(shí)使得中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力得到培育以及提升。也只有通過(guò)此種形式，才能夠切實(shí)使得中職學(xué)生逐步成長(zhǎng)為充分符合社會(huì)需求的實(shí)用型、專業(yè)性人才，最終進(jìn)一步增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，為自身將來(lái)的就業(yè)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

以上，就是筆者對(duì)中等職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)中怎樣提升中職學(xué)生的應(yīng)用能力提出的幾點(diǎn)自身的建議。在實(shí)際開展信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，中職信息技術(shù)老師還需要根據(jù)自身的實(shí)際狀況來(lái)選取適當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)方式。每一名中職學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力以及接受程度也有所不同，我們需要因人而異，有充足的耐心去引領(lǐng)中職學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用以及學(xué)習(xí)。任何事都無(wú)法一蹴而就，信息技術(shù)的熟練應(yīng)用需要長(zhǎng)時(shí)間的積累以及聯(lián)系。因此，我們需要有充足的耐心去引領(lǐng)中職學(xué)生，相信中職學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力會(huì)轉(zhuǎn)變的愈來(lái)愈好。

參考文獻(xiàn)：

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黃麓師范學(xué)校