“課程思政”視域下中職會計專業(yè)教學(xué)的探析

張志宏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時代，中職教育應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治元素，培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，提高中職教學(xué)的質(zhì)量，從而實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。以福建工業(yè)學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)為例，從四個方面對“課程思政”視域下中職會計專業(yè)教學(xué)進行探析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“課程思政”;中職;會計教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）25-0088-02

2019年，在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！?020年，習(xí)近平總書記在《求是》發(fā)表文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。

所謂“課程思政”，就是以課程為載體，以各學(xué)科的知識所蘊含的思政元素為切入點，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的育人實踐[1]?！罢n程思政”的提出，為中職生的思想政治教育指明了方向，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也提升了中職生的綜合素養(yǎng)。因此，如何使中職會計專業(yè)教學(xué)和思想政治教育相輔相成、相得益彰呢？

一、創(chuàng)新中職會計專業(yè)教學(xué)理念

當(dāng)前，中職學(xué)校注重專業(yè)課程教學(xué)和思想政治教育相融合，在教學(xué)中，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面都要求與思想政治教育相結(jié)合，從而提升中職教學(xué)的有效性。會計專業(yè)是一門嚴(yán)謹?shù)膽?yīng)用型專業(yè)，會計專業(yè)教師必須加強思想政治學(xué)習(xí)，深入了解“課程思政”的內(nèi)涵，促進學(xué)生對思想政治教育的滲透，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。然而要達到這一目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教師的教學(xué)理念。

首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^會議、培訓(xùn)、講座以及“學(xué)習(xí)強國”App等方式，開展教師的思想政治教育工作，提高教師的思想政治覺悟。同時，每學(xué)年規(guī)定教師下企業(yè)實踐，在實踐中提升個人職業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要理解“課程思政”對培養(yǎng)學(xué)生提升綜合素養(yǎng)的意義。在會計專業(yè)教學(xué)中，教師要強化以人為本、立德樹人的理念，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生尊重課堂、尊敬教師、規(guī)范自身行為等。在授課過程中，隱性地融入思想政治教育，樹立社會主義核心價值觀。例如，在講解“銀行存款”“支票”“銀行匯票”“銀行本票”時，教師可以通過對“銀行”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入相關(guān)案例，學(xué)生可以在情境中探討案例，融入思政元素，以此激發(fā)學(xué)生探索專業(yè)知識的主動性和積極性。同時，在實踐教學(xué)中，以會計崗位的職業(yè)需求滲透思政內(nèi)容，將“會計人員的職業(yè)道德”這一知識點上升到社會層面，調(diào)動學(xué)生自我探析的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[2]。

二、豐富中職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在課程設(shè)置方面，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所處的年段以及專業(yè)特點，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、中國特色社會主義思想、就業(yè)指導(dǎo)等方面的課程，也可以通過選修課的方式讓學(xué)生了解中國特色社會主義思想政治，從中滲透專業(yè)引導(dǎo)，“潤物細無聲”地強化學(xué)生對會計專業(yè)的政治思想和道德素養(yǎng)的理解。

在專業(yè)內(nèi)容方面，將思想政治教育融入會計專業(yè)教學(xué)，豐富會計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。在理論知識方面，理論是支撐會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)，例如會計概述、會計要素、借貸記賬法等，這部分內(nèi)容理論性比較強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得枯燥、晦澀難懂。此時，如果在教學(xué)過程中融入思政元素（見表1），采用靈活多樣的教學(xué)方式，既讓學(xué)生掌握了專業(yè)知識，又提升了學(xué)生的個人素養(yǎng)。在實訓(xùn)技能方面，會計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，實訓(xùn)技能課程也融入學(xué)業(yè)水平考試的范疇，而會計人員在實際工作中也最容易違反職業(yè)道德，觸犯法律底線。因此，在實訓(xùn)技能教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生的專業(yè)實操能力以外，還必須加強思想政治教育，以案例導(dǎo)入（見表2），讓學(xué)生更加深刻地理解會計職業(yè)道德的重要性[3]。

三、構(gòu)建科學(xué)、全方位的教學(xué)方式

在教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂法、角色扮演法等方式，融入思政元素，活躍專業(yè)課的課堂氛圍。教師課堂導(dǎo)入案例并提出問題，將學(xué)生帶入案例的情境，然后講授相關(guān)知識點，實現(xiàn)與案例無縫隙對接;采用翻轉(zhuǎn)課堂法，以學(xué)生為主導(dǎo)，以個人或者小組的形式，搜集資料，制作課件，安排學(xué)生上講臺進行分析講解，要求學(xué)生分析時融入思政內(nèi)容;可以利用角色扮演法，分出納、成本會計、審核會計、會計主管等角色，讓學(xué)生分組完成會計事務(wù)流程[3]，在此過程中進行角色互換，讓學(xué)生熟悉每一環(huán)節(jié)的工作流程，體會自己的工作成效對下一個環(huán)節(jié)的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的會計職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生之間友善、互助的職業(yè)精神[4]。

依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展線上線下混合教學(xué)的模式。充分利用信息化教學(xué)平臺——超星學(xué)習(xí)通、微課、慕課、MOODLE平臺（我校）等，發(fā)布視頻、課件、作業(yè)等教學(xué)資源，讓學(xué)生利用課余時間進行線上預(yù)習(xí)、課后反饋。例如，借助超星學(xué)習(xí)通發(fā)布會計專業(yè)相關(guān)案例，然后在討論區(qū)進行交流、分享。通過建立“教師+班級”的QQ群或微信群，定時給學(xué)生推送相關(guān)視頻、案例，融入思政元素，與學(xué)生在線探討，這樣不僅增進了師生之間的交流互動，而且提升了學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。

四、完善專業(yè)課程考核評價體系

在“課程思政”下，既要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)理論知識和實務(wù)操作技能，又要提升學(xué)生對會計職業(yè)道德以及社會主義核心價值觀等思政元素的認可[5]?；诖?，我們在專業(yè)課程考核評價時也需要注重兩個方面。以我?；A(chǔ)會計課程為例，對照專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了平時成績與期末考試成績相結(jié)合的考核評價體系（見表3），平時成績占總成績的40%，期末考試成績占總成績的60%，思政元素列入其中。只有這樣，才能培養(yǎng)出具備優(yōu)良道德品質(zhì)、良好職業(yè)素養(yǎng)的會計人才。

五、結(jié)語

“課程思政”視域下探索會計專業(yè)教學(xué)，需要從學(xué)校、教師、教學(xué)方式等層面入手，不斷創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容和形式，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]洪鑌.專業(yè)課“課程思政”的課堂教學(xué)設(shè)計：以“中級財務(wù)會計”課程為例[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（7）：15-19.

[2]趙明梅.“課程思政”視角下中職會計專業(yè)教學(xué)設(shè)計與實踐思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（51）：192-193.

[3]錢微.高職院校會計專業(yè)“課程思政”建設(shè)的教學(xué)探析：以《基礎(chǔ)會計》課程為例[J].南方農(nóng)機，2019（21）：189，205.

[4]吳明芳.高職院校會計專業(yè)課程思政實施路徑探析[J].機械職業(yè)教育，2019（7）：43-45.

[5]丁啟軍，姜利.基于我?！痘A(chǔ)會計》的課程思政教學(xué)設(shè)計探究[J].教學(xué)現(xiàn)代化，2020（33）：79-83.

編輯 栗國花