立德樹人視域下音樂課融入課程思政的探究

孫麗娟

[摘?????????? 要]? 隨著教育教學(xué)研究和改革的不斷發(fā)展，技工學(xué)院的音樂教學(xué)課堂隨之發(fā)生較大的變化，特別是教師的教學(xué)思想取得了極大的進(jìn)步，以立德樹人作為主要任務(wù)，把音樂課融入課程思政，提煉思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、藝術(shù)素養(yǎng)以及人格品行，讓立德樹人引領(lǐng)音樂德育的創(chuàng)作，提升音樂教育教學(xué)水平，滲透整個(gè)音樂課堂，帶動(dòng)全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 立德樹人;音樂課堂;課程思政;教育教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712??????????? ??????? ?????[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ???????? ????[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）25-0006-02

一、立德樹人視域下音樂課的背景分析

黨的十八大報(bào)告中明確指出，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，將德育工作放在學(xué)校教育的重要位置。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話中多次提到立德樹人，并強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域?！币魳肥侨祟愖罟爬稀⒆罹咂毡樾院透腥玖Φ乃囆g(shù)形式之一，技工學(xué)院的音樂教學(xué)課堂隨著時(shí)代演變發(fā)生較大的變化，根本目的是要貫穿落實(shí)執(zhí)行立德樹人融入課堂思想道德教育、文化知識(shí)教育中，帶動(dòng)全體學(xué)生提高整體水平。

二、音樂課融入課程思政的研究分析

隨著新一輪課程改革的提出，將學(xué)科教育與德育進(jìn)行有機(jī)融合已經(jīng)成為廣大教師共同的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的道德素質(zhì)與人文素養(yǎng)向好的方向發(fā)展也成為教師所向往的教學(xué)結(jié)果。其中，在 “德、智、體、美、勞”五育并舉策略被提出的新時(shí)期，素質(zhì)教育理念極大程度影響了學(xué)生的教學(xué)思想，將音樂與德育有機(jī)結(jié)合是當(dāng)前專家學(xué)者的關(guān)注熱點(diǎn)，他們對(duì)“音樂課程”和“思政教育”進(jìn)行了一定融合研究，學(xué)者姚嵐、胡愛麗分別探討了思政教育在音樂教育中的價(jià)值，指出現(xiàn)代音樂教育不僅具有培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力、想象力的藝術(shù)任務(wù)，還具有陶冶情操、提升核心素養(yǎng)的教育功能。學(xué)者歐家玉探討了音樂教學(xué)融入“課程思政”的相關(guān)策略，包括提高音樂教師教研與思政教育水平、建立合理的音樂課程體系，完善音樂課程、加強(qiáng)音樂教育與思政教育的融合機(jī)制建設(shè)。學(xué)者楊國(guó)棟探討了中職學(xué)校音樂課程的思政建設(shè)情況，指出在美育中貫徹德育非常重要，有助于將“單課程育人”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭n程育人”。但中職音樂教育的現(xiàn)狀是不重視思政教育，音樂教師的思政意識(shí)淡薄。因此應(yīng)強(qiáng)化音樂課程開發(fā)，深挖思政教育資源;創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，營(yíng)造音樂思政氛圍。從而用音樂激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，期望新時(shí)期教育教學(xué)的整體趨勢(shì)能夠向好的方向不斷發(fā)展。

因此，開展立德樹人視域下針對(duì)中職音樂教育方面的課程思政融合研究，旨在實(shí)現(xiàn)音樂教育與思政教育的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、音樂課堂融入課程思政的具體實(shí)施

（一）組成學(xué)習(xí)共同體

音樂課堂融入課程思政，需要深入學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》文件精神，對(duì)中職音樂課程教學(xué)融入課程思政的重要性進(jìn)行集體備課、集思廣益，形成統(tǒng)一共識(shí)。組織全校音樂教師形成學(xué)習(xí)共同體，提高對(duì)課程思政重要性和意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)音樂教師在教學(xué)中提煉課程思政意識(shí);定期開展專家講座進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中遇到的問題及時(shí)提出和商議并及時(shí)調(diào)整。

（二）進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研

對(duì)本校音樂教學(xué)中課程思政的融入現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，剖析技工院?，F(xiàn)階段音樂教育中思政工作的融入模式、融入途徑、融入效果，從而深入挖掘現(xiàn)階段音樂課堂思政工作的不足之處。優(yōu)化技工院校音樂教學(xué)中課程思政元素的融入內(nèi)容和融入方式，創(chuàng)新音樂教育與思政教育的融合途徑，構(gòu)建切實(shí)可行的、融入社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)核的、與音樂課堂無(wú)縫銜接的思政教育新策略。積極開設(shè)音樂思政公開課，請(qǐng)專家和本校教師聽課、議課，總結(jié)方法，以點(diǎn)到面，從單一到規(guī)模，形成本課程的特色，融入社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)核的“思政教育新策略”付諸技工院校音樂教育實(shí)踐，考察新策略的實(shí)踐效果，為廣大音樂教師滲透課程思政教育提供參考。

（三）豐富教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，所實(shí)施的教學(xué)方法多具有照本宣科的性質(zhì)，所以作為課堂活動(dòng)主體的學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的熱情，而這對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)形成也有阻礙作用。但是在新時(shí)期的教育環(huán)境中，以立德樹人為目標(biāo)的總體指導(dǎo)下，于音樂課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)新課程改革時(shí)期的教育理念，保證對(duì)學(xué)生課堂主體地位的充分尊重，要選擇豐富多樣的思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一的方法，優(yōu)化德育滲透的對(duì)策。以下是本人基于音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何豐富教學(xué)方法所提出的幾點(diǎn)建議：

1.要善于挖掘音樂作品背后的思政元素。對(duì)此教師可優(yōu)選與社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念相一致的歌曲融入技工院校音樂課堂，如《愚公移山》《長(zhǎng)大后我就成了你》《少年壯志不言愁》等，實(shí)現(xiàn)思政教育與音樂教育的同向而行。

2.要充分挖掘優(yōu)秀的音樂作品蘊(yùn)含的歷史知識(shí)。比如，《松花江上》的歌詞“九一八，九一八……”不僅是一個(gè)時(shí)間概念，還包含著悲壯的歷史。結(jié)合歷史知識(shí)，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活，形成積極向上的生活態(tài)度，緬懷先烈，樹立個(gè)人理想，如此必能有效實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與德育的有機(jī)融合。