文化自信視野下瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育研究

羅國求

[摘? ? ? ? ? ?要]? 富川瑤族自治縣是廣西6個瑤族自治縣之一，富川民族中學是賀州市唯一的一所民族完全中學。在富川民族中學從事德育教學工作近20年，對瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育的現(xiàn)狀、舉措有較深入的思考。依據瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育的現(xiàn)狀及存在問題，在文化自信的視野下，探索“以廣西瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程為核心、以廣西瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列活動為平臺、以傳承廣西瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育師資隊伍建設為保障、以廣西瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境為支撐”等實施途徑，為廣西瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育作進一步的探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 文化自信;瑤族;傳統(tǒng)文化;學校德育

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）25-0001-03

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興、文化強民族強。沒有高度的文化自信、沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！痹趪掖罅Τ珜幕孕拧鞒信c傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴財富，其豐富的內在蘊含與新時代德育有著極為重要的關聯(lián)性和契合性，如何有效地將瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育體系，拓展學生德育的視域廣度和深度，是擺在民族地區(qū)學校面前的一大難題，更是民族優(yōu)秀文化傳承的使命。下面以廣西富川瑤族自治縣民族中學為例探討文化自信視野下廣西瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育的現(xiàn)狀、存在的問題及實施途徑。

一、瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育的現(xiàn)狀

富川瑤族自治縣民族中學坐落在富川瑤族自治縣瑤醫(yī)館附近，位于富陽鎮(zhèn)民族路25號，始建于1972年，是賀州市唯一的一所全日制民族完全中學。學校現(xiàn)有學生2860人，瑤族學生占比61%，瑤族教師占比60%。其是自治區(qū)民族傳統(tǒng)體育示范學校、第一批“自治區(qū)民族文化教育示范學?！保瑖壹壏俏镔|文化遺產名錄瑤族蝴蝶歌、長鼓舞的傳承基地，富川瑤族自治縣民族中學的瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育工作開展形式多樣、有聲有色，成果顯著。

（一）常態(tài)化舉辦瑤族傳統(tǒng)活動

在盤王節(jié)等瑤族的傳統(tǒng)節(jié)日，學校開展系列瑤族傳統(tǒng)特色活動，師生共同穿著瑤族服飾載歌載舞開展民族活動，以此寄托對瑤族祖先的懷念和對美好生活的追求。學校編著《最美瑤鄉(xiāng)》民族讀本校本教材，并緊緊抓住第二課堂教育，利用主題班會、早晚讀的時間帶領學生學習，創(chuàng)建瑤族文化長廊，用瑤族經典浸潤學生心靈，教學過程中融入瑤族傳統(tǒng)文化，以此傳承瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）思想政治課是傳承瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地

學校緊緊抓住思想政治課是傳承瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地這一關鍵，要求思想政治課教師要緊密圍繞本區(qū)域民族地方特色，融入瑤族優(yōu)秀文化教育，凸顯地方校情、學情等瑤族特色教育。日常，老師與學生、學生與學生之間的交流除了普通話、漢語方言的富陽話是主要語言外，也會用到民家話、梧州話、客家話、瑤話等土話，一定程度上也從瑤族語言上繼承與發(fā)揚瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）成立有“龍獅隊、長鼓舞、蝴蝶歌”等瑤族特色文化社團

為了弘揚瑤族優(yōu)秀文化，促進校園文體藝術的發(fā)展，學校成立了音樂、繪畫、籃球、足球、龍獅隊、長鼓舞、蝴蝶歌等10多個協(xié)會社團，將民族民間文化融入社團，效果顯著。富川民族中學是富川瑤族自治縣國家級非物質文化遺產瑤族蝴蝶歌、瑤族長鼓舞的保護傳承基地、自治區(qū)級非物質文化遺產炮龍保護傳承基地，2016年富川民族中學80名學生組成的瑤族蝴蝶歌表演隊赴北京參加中央電視臺舉辦的《中國民歌大會》錄制演出，學校榮獲第一批“自治區(qū)民族文化教育示范學校”稱號、“廣西民族傳統(tǒng)體育示范學?！狈Q號。2017年，40名瑤族學生參加中央電視臺CCTV4國際頻道“《城市1對1》 空中看城市，‘中國賀州——英國伍斯特”節(jié)目等等。

（四）校園環(huán)境建設中融入瑤族民族特色

學校的校園建筑（學校大門、教室、宿舍、學校辦公樓、讀書長廊、四周圍墻等）在設計、建筑中融入蝴蝶、長鼓、龍獅等形狀;建筑物的裝飾布景上融入瑤族特色的文化體育、歌舞生活、田園生產等生活場景;學校教室、圖書館的走廊及教室內的墻壁上掛上名人肖像、名言警句;在學校的宣傳欄、文化長廊專欄宣傳瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過校園環(huán)境融入瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生在優(yōu)良的育人環(huán)境中生活、學習，在潛移默化、和風細雨中感受民族文化的無窮魅力，彰顯民族文化特色，體現(xiàn)環(huán)境育人的功能，弘揚瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進民族團結，構建和諧校園。

二、瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學校德育存在的問題

雖然瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與富川瑤族自治縣民族中學的德育教學的融合取得了一定的成績，但是相對于國家完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實需求而言，二者融合的深度不夠，還停留在淺層。

（一）學校辦學理念未完全體現(xiàn)傳承瑤族文化特色

富川瑤族自治縣民族中學的辦學理念為“以人為本、育人為先、特色辦學、和諧發(fā)展”，辦學宗旨為“一切為了學生、為了一切學生”。辦學理念、辦學宗旨未完全體現(xiàn)傳承瑤族優(yōu)秀文化特色。基礎教育特別是高中階段的教育以升學教育為重，學校在升學壓力的大背景下，課堂、自習自修等被各科任老師占用，瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與基礎教育活動結合不夠緊密，宣傳力度不足，學生過于重視學習成績，導致一定程度上影響了瑤族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學校德育教學中的比重，不能很好地完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和繼承。