淺談如何提升初中校長(zhǎng)的管理能力

劉章恒

摘要：對(duì)于一所學(xué)校來說，其發(fā)展的速度和成果在很大程度上取決于校長(zhǎng)的能力。學(xué)校團(tuán)體教職人員要在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)校管理和建設(shè)學(xué)校，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。特別是對(duì)于一所初中來說，校長(zhǎng)的管理能力和綜合素質(zhì)會(huì)通過各種學(xué)校事務(wù)的運(yùn)轉(zhuǎn)影響到初中生的發(fā)展，有時(shí)甚至能對(duì)初中生能否在這一人生關(guān)鍵時(shí)期實(shí)現(xiàn)健康全面成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性的作用。因此，初中校長(zhǎng)必須意識(shí)到自身的重要作用，努力提升管理能力。本文從主動(dòng)獲取意見建議，善于做好協(xié)調(diào)工作和努力調(diào)動(dòng)工作熱情三個(gè)方面展開論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中校長(zhǎng);管理能力;管理能力提升

所謂管理能力，指的是管理者在管理過程中能夠使用科學(xué)有效的方法，提高管理效率的你能力。對(duì)于一個(gè)有大量人員的組織來說，管理的核心就是對(duì)人的管理，要去調(diào)動(dòng)人的智慧、激情、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，不斷提升每個(gè)成員的綜合組織，共同做好組織內(nèi)的工作。初中校長(zhǎng)是學(xué)校里最主要的行政人員，更是學(xué)校的骨干力量。他的管理能力直接影響著學(xué)校、學(xué)校教職人員及全體學(xué)生的整體發(fā)展。因此，作為校長(zhǎng)必須盡快完善對(duì)學(xué)校管理工作的認(rèn)識(shí)，從所有可能的渠道去努力提高管理能力。

一、主動(dòng)獲取意見建議

初中校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，每天必然要接收各種各樣的信息，包括廣大師生或者其他學(xué)校同仁的意見建議。但是，聽到這些意見建議，并不代表真正獲取了有用的信息。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該明白絕大部分的意見建議都是為了學(xué)校更好的發(fā)展的，要鼓勵(lì)大家的這種精神;但有的時(shí)候，這些信息中會(huì)摻雜一些個(gè)人的需求，或者當(dāng)前并不存在可行性，不具備相應(yīng)的條件。這時(shí)，就不能只是被動(dòng)地接收信息，還要主動(dòng)對(duì)這些信息進(jìn)行篩選和梳理，獲取那些真正可行，而且有很大益處的好建議。這樣才能把大家的智慧有效地整合起來，一方面維護(hù)好獲取信息的渠道，另一方面又避免被過于龐雜的信息模糊了視線。

還有一點(diǎn)需要注意的是，在接收信息的過程中，初中校長(zhǎng)不能只是做一名傾聽者，必要的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)出擊，要在合適的時(shí)機(jī)提出自己的想法，進(jìn)行更加深入的溝通交流，挖掘出對(duì)方心里更多的想法，提升意見建議的價(jià)值。試想一名教師向校長(zhǎng)反映情況，全程校長(zhǎng)不置一詞，這名教師必然會(huì)“心中打鼓”，很多話因此而無法宣之于口。正確的做法，應(yīng)該是在教師談到比較深入地內(nèi)容時(shí)，以平等的姿態(tài)與他進(jìn)行討論，讓教師覺得自己確實(shí)是在參與學(xué)校的管理決策，自己的意見受到了校長(zhǎng)的重視。而且，如果校長(zhǎng)對(duì)他人提出的想法存在不同意見，應(yīng)該以開誠(chéng)布公的方式和比較委婉的態(tài)度提出，不要引起他人的誤解。

二、善于做好協(xié)調(diào)工作

上文提到，初中校長(zhǎng)是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的，學(xué)校的管理工作不可能全靠校長(zhǎng)一個(gè)人來完成。教學(xué)管理目標(biāo)和計(jì)劃的落實(shí)，都是需要一線教師去落實(shí)的。所以，校長(zhǎng)必須把大家的工作積極性都充分調(diào)動(dòng)起來，共同向著同一個(gè)目標(biāo)努力。但是，學(xué)校部分眾多，事務(wù)繁雜，難免會(huì)出現(xiàn)一些齟齬。如果對(duì)這些現(xiàn)象不加重視，不進(jìn)行及時(shí)的處理，很可能會(huì)傷害到某一方甚至雙方的工作熱情，降低工作效率。嚴(yán)重的時(shí)候，還會(huì)拖慢學(xué)校的發(fā)展速度，使得各種創(chuàng)新改革措施無法切實(shí)進(jìn)行，學(xué)校逐漸落后于時(shí)代的腳步。因此，協(xié)調(diào)是初中校長(zhǎng)管理能力的重要組成部分，必須加以提升并體現(xiàn)出來。

例如，初中校長(zhǎng)在用人上一定要時(shí)刻保持公平、公正、公開的原則，要以確定的量化標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來采取人事組織措施，要人盡其才，合理進(jìn)行人事調(diào)整，給予每個(gè)教職人員充分發(fā)揮自身能力，展現(xiàn)自身才華的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)還要通過教職人員大會(huì)及各部門負(fù)責(zé)人會(huì)議等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大家暢所欲言，允許大家說出本部門工作當(dāng)前面臨的困難以及所需要的配合，拉近各個(gè)部分和人員之間的關(guān)系，促進(jìn)彼此的相互了解。所有需要配合完成的工作，都要做好協(xié)調(diào)，努力爭(zhēng)取不同部門和人員的支持與配合，不能強(qiáng)行推進(jìn)。對(duì)于在協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)方面表現(xiàn)突出的部門和教師，一定要給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，發(fā)揮榜樣示范作用。

三、努力調(diào)動(dòng)工作熱情

上文已經(jīng)提到了調(diào)動(dòng)工作熱情的重要意義。只有大家都具備濃厚的工作熱情，才能在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下處理好各項(xiàng)學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)校管理。調(diào)動(dòng)工作熱情的方法多種多樣，要綜合起來，對(duì)于不同的對(duì)象要有差異化的針對(duì)點(diǎn)。例如，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)上有困難，但是工作一向認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，要在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上有一定的傾斜，不能因?yàn)槠洳恢鲃?dòng)提出就有所忽略，要去幫助他解決實(shí)際的困難。學(xué)校教職人員面臨的情況和特點(diǎn)各不相同，只要校長(zhǎng)能夠抓住其特點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)大家的了解，所采取的行動(dòng)就能給大家?guī)砩羁痰挠|動(dòng)，同時(shí)成為自身管理能力增強(qiáng)的一大切入點(diǎn)。

又如，對(duì)于青年教師來說，面臨的最大問題，或者說心中考慮最多的事情，是個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。對(duì)于這一群體，合適的激勵(lì)措施是給予他們更多參與教學(xué)研究及培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)。其中有志于管理方向的，可以重點(diǎn)培養(yǎng)，在組織教研等活動(dòng)的時(shí)候保持一定的傾向性，滿足不同的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求。還有學(xué)校的行政后勤人員，在以往的初中學(xué)校管理工作中經(jīng)常處于不受重視的位置。校長(zhǎng)要從精神獎(jiǎng)勵(lì)方面去激發(fā)他們的工作熱情，在工作表彰大會(huì)等場(chǎng)合，大力宣傳其工作成績(jī)，提升大家對(duì)行政后勤工作的重視程度，鼓勵(lì)他們持續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，為學(xué)校的正常運(yùn)行做出更多的保障性努力。

總之，社會(huì)正處在不斷發(fā)展變化的過程中，當(dāng)代初中生在各方面面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)。初中學(xué)校的使命，就是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助他們有足夠的能力去應(yīng)對(duì)這種局面。而管理工作是學(xué)校做到這一點(diǎn)的重點(diǎn)保障。希望廣大初中學(xué)校的校長(zhǎng)都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提升自身管理能力，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，為學(xué)生保駕護(hù)航。

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