初中道德與法治課程思政案例的實踐與反思

謝澤南

摘? ? 要：教師在道德與法治課教學(xué)中，要彰顯、挖掘、融合思政元素。義務(wù)教育教科書《道德與法治》九年級上冊第八課“中國人? ?中國夢”教學(xué)的思政點主要體現(xiàn)在：三線交織，知情交融;本土資源，發(fā)掘整合;思政教師的使命擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：課程思政;初中道德與法治;案例分析

一、相關(guān)案例與實踐

【案例背景】

教學(xué)義務(wù)教育教科書《道德與法治》九年級上冊第八課“中國人? 中國夢”，由于教材更多偏向理論，沒有很多的實際案例來對中國人的中國夢進(jìn)行闡述，如果學(xué)生只是看課本，沒有結(jié)合史實，并做進(jìn)一步的課外延伸，就不能切身體會“為什么實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”是近代以來中華民族最偉大的夢想，“為什么中國夢和我們每個人相關(guān)”“為什么中國夢的實現(xiàn)必須要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”。紹興作為一座歷史文化名城，本地就有許多歷史文化資源可以利用，那么講中國夢選擇哪位歷史人物比較恰當(dāng)呢？筆者認(rèn)為，非周恩來莫屬。紹興有周恩來祖居、周恩來紀(jì)念館。周恩來從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”“愿相會于中華騰飛世界時”的夢想。從周恩來的一生中，我們也看到了共產(chǎn)黨從誕生到不斷發(fā)展的歷史，也能更好地理解為什么中國夢的實現(xiàn)需要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

【思政目標(biāo)】

1.通過黨史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對黨的政治認(rèn)同。

2.培養(yǎng)國家意識和家國情懷，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

3.進(jìn)行情感體驗，培養(yǎng)以愛國主義為核心的民族精神，強化做社會主義建設(shè)者和接班人的思想意識。

【教學(xué)過程（節(jié)選）】

結(jié)合課本“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想”這一內(nèi)容，導(dǎo)入情境，展開教學(xué)。

師：老師昨天剛?cè)チ酥芏鱽砑o(jì)念館，大家知道周恩來的夢想是什么嗎？他為什么會有這樣的夢想呢？

（一）片段一：萌芽

師：1898年，周恩來出生在江蘇淮安，那一年中國發(fā)生了很多大事。在周恩來的成長過程中，他逐漸確立了自己的夢想。

活動一：三組圖片展示

第一組：1898年，周恩來出生那年的中國大事包括，帝國主義瓜分中國的狂潮愈演愈烈，戊戌變法才剛開始就結(jié)束了，馬克思的名字開始出現(xiàn)在中國的上海。

第二組：周恩來少年時期國家大事包括，辛亥革命果實被袁世凱竊取，簽訂《二十一條》，北洋政府統(tǒng)治下的社會亂象。

師：周恩來的夢想是什么？他形成這個夢想的背景是什么？怎樣才能復(fù)興中華民族？

第三組：周恩來留學(xué)時期的事跡及國家大事包括，1917年周恩來留學(xué)日本，俄國十月革命，1919年周恩來投身于五四運動、李大釗寫成《我的馬克思主義觀》，1920年周恩來留學(xué)法國、加入共產(chǎn)黨小組，1921年中共一大、中國共產(chǎn)黨成立。

師：周恩來選擇了什么道路救中國？

設(shè)計意圖：通過19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國內(nèi)外局勢圖，了解當(dāng)時中國的歷史任務(wù)，更好地理解“為中華之崛起，愿相會于中華騰飛世界時”的夢想。了解周恩來個人的夢想也是中國夢，理解中國夢也是當(dāng)時無數(shù)中華兒女的個人夢。學(xué)習(xí)少年周恩來的求學(xué)生涯及時代背景，讓學(xué)生明白地主階級、資產(chǎn)階級改良派、資產(chǎn)階級革命派都不能救中國，讓學(xué)生與周恩來產(chǎn)生共情，進(jìn)而理解其夢想和志向的確立。同時，從對周恩來事跡的學(xué)習(xí)，我們也了解了中國共產(chǎn)黨成立的基礎(chǔ)，感悟中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)不是偶然的歷史選擇，而是必然的。

（二）片段二：燃燒

師：1922年，周恩來在寫給朋友的信中這樣寫道：“沒有耕耘，哪來收獲？沒播革命的種子，卻盼共產(chǎn)花開！夢想那赤色的旗兒飛揚，卻不用血來染他，天下哪有這類便宜事？”周恩來是如何為實現(xiàn)夢想，燃燒自己生命的？

活動二：小組合作探究

出示周恩來在不同歷史時期的圖片資料，布置任務(wù)：

（1）結(jié)合材料，循著周總理的足跡，講一講圖片背后的歷史故事。

（2）對圖片進(jìn)行分組和排列。

（3）通過對周總理足跡的學(xué)習(xí)，你有何感悟？

師：周恩來的一生為中華之騰飛而奮斗，他的奮斗史，也是黨的奮斗史。十里長街送總理，傳頌的不僅是總理，更是他身上的精神。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)思政課的重點環(huán)節(jié)，教師出示周總理為實現(xiàn)理想、艱苦奮斗、燃燒生命的歷史圖片，通過小組合作的方式達(dá)成三個目標(biāo)。一是知識目標(biāo)，一方面，通過圖片，學(xué)習(xí)周恩來的個人奮斗足跡，了解周恩來參與革命和建設(shè)的事跡。另一方面，通過周恩來的事跡，了解中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期、新中國建設(shè)和發(fā)展時期的歷史，也就是通過總理學(xué)黨史。二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會自主探究，提高處理材料的能力，從不同材料中提煉信息，學(xué)會多層次多角度思考問題。三是價值觀目標(biāo)，通過對周恩來、中國共產(chǎn)黨人燃燒自己、矢志奮斗事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對黨和國家的感情、以愛國主義為核心的民族精神，明確實現(xiàn)偉大夢想，需要中華民族凝心聚力、堅忍不拔、鍥而不舍。

通過探尋以周恩來總理歷史足跡為主題的一系列圖片、相關(guān)素材，讓學(xué)生講述圖片背后的故事，并對事件進(jìn)行排序和分類。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作、處理歷史資料的能力，保證學(xué)生的全員參與，分享故事的環(huán)節(jié)又鍛煉了學(xué)生的歸納和表達(dá)能力。小組討論的第二個任務(wù)是對周恩來事跡學(xué)習(xí)后的感悟分享。這個環(huán)節(jié)主要提供開闊的思維空間，發(fā)展學(xué)生的個性。小組合作探索的過程是學(xué)生思辨、主動展示自己思維的過程，教師就課堂上各小組同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評議，從不同的角度促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，也培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。小組合作探索使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揚團隊合作精神，健全自身的人格。

（三）片段三：騰飛

師：在2018年紀(jì)念周總理誕辰120周年的座談會上，習(xí)近平總書記深情地說：“周恩來同志青年時代曾經(jīng)寫下這樣的寄語：‘愿相會于中華騰飛世界時?！裉?，我們可以告慰周恩來同志等老一輩革命家的是：近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍?！?/p>

活動三：播放新時代中國發(fā)展成就圖片、視頻等資料（提前讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、長輩處收集好資料），讓學(xué)生說說中國幾十年來的變化和自身感悟。

設(shè)計意圖：學(xué)生暢所欲言，師生共同感悟新時代中國發(fā)展的成就，通過發(fā)言，使學(xué)生體會人民生活水平的提高，感受在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國的飛速發(fā)展，激發(fā)其情感共鳴，提升其政治認(rèn)同以及民族自尊心、自信心和自豪感。

（四）作業(yè)布置

出示地圖，展示紹興本地的周恩來祖居和周恩來紀(jì)念館在地圖上的位置。布置任務(wù)：制訂對周恩來祖居等的研學(xué)計劃，課后分享。

設(shè)計意圖：利用本地的紅色資源，通過對周恩來祖居等的研學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解紹興和紹興地區(qū)的仁人志士。讓學(xué)生傳承周恩來為黨為國為民的精神，爭做新時代好少年，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。

二、案例分析與反思

道德與法治課作為一門思政課程，本身就承擔(dān)著大思政的使命。教師在道德與法治課中更要彰顯思政元素，挖掘思政元素，融合思政元素。本節(jié)課中思政點的落實主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）三線交織，知情交融

本節(jié)課的第一條線是周恩來的故事。教師從周恩來的出生講起，結(jié)合當(dāng)時國家破碎、內(nèi)憂外患的時代背景，進(jìn)而講到少年和青年的求學(xué)生涯，直至周恩來的逝去，學(xué)生循著周恩來的成長足跡，通過這一條線讓學(xué)生能迅速進(jìn)入情境，回到一百多年前的中國與周恩來跨時空交流，理解其志向和夢想，以及為實現(xiàn)夢想付出的努力，體會周恩來鞠躬盡瘁、踐行初心和使命的偉大精神。第二條線是通過周恩來的一生，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的黨史。周恩來出生的19世紀(jì)末，馬克思的名字出現(xiàn)在上海，周恩來參與的五四運動、共產(chǎn)主義小組，都為黨的誕生準(zhǔn)備了條件。周恩來也是中國共產(chǎn)黨的早期創(chuàng)始人之一，再到后來的國民革命運動、遵義會議、新中國成立等，他都見證了中國共產(chǎn)黨的誕生、發(fā)展和壯大。周恩來的一生，是他個人的奮斗史，也是共產(chǎn)黨的黨史。學(xué)習(xí)黨史，了解黨史，能增強學(xué)生的政治認(rèn)同。第三條線是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。從周恩來“愿相會于中華騰飛世界時”這一夢想出發(fā)，讓學(xué)生了解周恩來為之奮斗終生的夢想也是當(dāng)代中國人的中國夢。近代以來，我國青年不懈追求的美好夢想，始終與振興中華的歷史進(jìn)程緊密相聯(lián)。讓學(xué)生認(rèn)識到中國夢也是個人夢，要實現(xiàn)中國夢，需要繼承先輩精神，敢于做夢，敢有擔(dān)當(dāng)，不斷提高思想政治覺悟，敢闖敢拼，努力奮斗。

三條線相互交織，讓學(xué)生了解周恩來故事、中國共產(chǎn)黨黨史、中國夢，也落實了思政點。讓學(xué)生感受到以愛國主義為核心的自強不息民族精神，提高學(xué)生的思想境界和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，更讓學(xué)生堅定對黨對社會主義的政治認(rèn)同，打牢思想基礎(chǔ)，達(dá)成知識與情感的交融。

（二）本土資源，發(fā)掘整合

這節(jié)課挖掘了本土的思政資源，即周恩來祖居在紹興，紹興有周恩來紀(jì)念館、周恩來精神。利用本土的資源，將其融入到課本知識的傳授中去，有利于豐富思政課內(nèi)容，拓展教學(xué)的深度和廣度。課后布置研學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生制訂研學(xué)周恩來祖居等本地紅色資源的計劃。延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不僅局限在課堂內(nèi)，因為更廣闊的課外空間也可以是學(xué)習(xí)場所。通過研學(xué)夯實文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，強化其社會參與，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。同時，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的紅色資源進(jìn)行開發(fā)、學(xué)習(xí)，并借此對其進(jìn)行文化熏陶，提高文化底蘊，讓學(xué)生更了解家鄉(xiāng)、更熱愛家鄉(xiāng)，進(jìn)而更熱愛國家，培養(yǎng)家國情懷，凸顯思想政治課的底蘊。

（三）思政教師的使命擔(dān)當(dāng)

思政教師的使命擔(dān)當(dāng)，首先，要善于挖掘。挖掘教材中的思政元素，挖掘本地的思政資源，挖掘中學(xué)生的思政知識和能力。要做好這一點，需要我們提升思政理論知識水平，深化對教材的研究，要有敏銳的思政嗅覺，了解本地文化，同時還要關(guān)注學(xué)生，對小學(xué)、初中和高中思政課程有所了解，了解小學(xué)送上來的是有什么思政基礎(chǔ)的學(xué)生，了解要為高中輸送怎樣思政水平的學(xué)生，也就是要做好中小學(xué)思政一體化的研究。其次，要講好故事。筆者認(rèn)為，要上好一節(jié)學(xué)生喜愛的思政課，最重要的還是要講好故事。而要講好故事需要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境，與時俱進(jìn)，運用靈活的教學(xué)方式，不拘泥于課本內(nèi)容。此外，還要有溫度。歷史是有溫度的，思政課更是有溫度的。能讓學(xué)生感受到情感，這個故事才是一個成功的故事。再次，要有創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)。新時代的思政教育使命，作為一名思政教師，舍我其誰？我們要做立德樹人的擔(dān)當(dāng)者、引領(lǐng)者和領(lǐng)跑者，加強研究和創(chuàng)新，不斷結(jié)合時事，深植紅色基因，為黨育人，為國育才。